5 . Понятие " технология обучения "

Дефиниции- :1 . Как совокупность и последовательность методов и процессов, позволяющих получить продукт с заранее определенными свойствами .2 . Как наука о развитии , образовании , обучения и воспитания личности ученика .3 . Как методика обучения " .4 . Как методическая система работы учителя.6 . Как сочетание методов , средств и организационных форм обучения. Из выше сказаного можно определить данное понятиекак системного способа организации деятельности преподавателя и студентов, при котором реализация учебной цели достигается согласованным сочетанием организационных форм, методов и средств обучения .

6 . Классиф технологий обучения в высшей школе

В реальных условиях компьютер , как и классические ТСО , выступает как коммуникативное средство между учителем и учеником . Преподаватель должен знать :

1 . Методологические аспекты , цели и задачи применения ИКТ .2 . Возможности , значение и место ИКТ в учебно - воспитательном процессе.3 . Классификацию ИКТНФ и их основные характеристики .4 . Психолого - педагогические , методические , эргономические и технические требования к использованию ИКТ .5 . Сравнительный анализ и методика использования учебных компьютерных программ .6. Возможности компьютерных лабораторных работ. компьютерного контролязнаний учащихся .

Технологии комп дидактических материалов должен уметь :

1 . Подготовить учебную комппрограмму , базу данных , модель для применения в учебном процессе.2 . Разработать ИКТО на основе применения известных учебных комп программ.3 . Применять ИКТО для инд , группового и фронтального компьютерного обучения .

4 . Провести беседу в ходе или после демонстрации компьютерной модели.

5. Разработать конспект лекции с использованием комплекса современных электронных средств обучения.6. Составлять задания для студентов с целенаправленным применением компьютерных моделей, разрабатывать лабораторные работы на их основе.

7. Дать методическую оценку, высказать свое мотивированное точку зрения компьютерной программе, модели.

8. Создать и регулярно пополнять методическая библиотека ИКТО.9. Ориентироваться в сети Интернет, находить адреса сайтов в аспекте ИКТО.10. Организовывать и осуществлять дистанционное обучение. 11. Владеть методикой использования ИКТО для проведения научно-методических исследований.

7. Технология контекстного обучения

Учебный процесс осуществляется на основе обученияпутем передачи разнообразной информации , или на основе обучения путем осущ. Спец.учебной деятельности. А.А.Вербицким осуществлена успешная попытка создания контекстного обучения.

Сущность контекстного обучения - последовательное моделирование всей системы форм , методов и средств обучения , предметного и социального содержания усваиваемой студентами профессиональной деятельности . В контекстном обучении студент находится в деятельностной позиции ; задействован весь потенциал активности студента - от уровня восприятия до уровня социальной активности ; знания усваиваются в контексте решения моделируемых профессиональных ситуаций , используется сочетание индивидуальных , парных , групповых и коллективных форм работы студентов ; студент накапливает опыт использования учебной информации , которая все больше приобретает черты профессиональной деятельности . В контекстном обучении педагогически решается проблема интеграции учебной , научной и профессиональной деятельности студентов .

К формам и методам учебной деятельности А.Вербицкий относит: информационную лекцию , проблемного характера , л - визуализацию , л вдвоем , л с заранее запланированными ошибками , л -пресс- конференцию , семинар, семинар - дискуссию , семинар - исследование .неотъемлемой частью обучения являются практические занятия .