2.2.1. Аналіз навчальної літератури з теми №1
З навчальної літератури, яку можна використати для вивчення теми «Алгоритми обчислювальних процесів» мається лише підручник з інформатики 10-11 класу Угриновича Н.Д. "Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса" 2011 г.
В бібліотеці немає жодної книги, яку можна було б використати як додаткову літературу.
2.2.2. Створення інформаційних (логіко-змістовних) матеріалів до теми №1
Логіко-семантична схема даного уроку приведена на рисунку 2.1.
Рис.2.1 – Логіко-семантична схема теми
«Алгоритми обчислювальних процесів»
Контурний конспект з теми та план «Алгоритми обчислювальних процесів» представлено в додатку А.
2.2.3. Постановка дидактичних цілей. Вибір методів навчання до теми №1
Тип уроку: комбінований урок
Таблиця 2.5
Дидактичні цілі навчання
№ рівня засвоєння навчального матеріалу |
Цілі вивчення теми, виражені в переліку сформованих дій учнів |
Методи формування дій учнів |
||
ООД (орієнтованої основи дій) |
ВД (виконавчих дій) |
КД (контрольних дій) |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
I |
Знати таки поняття, як: змінна, тип змінної, константа, Dim, string, integer |
Розповідь; Презентація з таблицями «Алгоритми обчислювальних процесів» |
Фронтальне опитування |
Усне опитування (фронтальне) |
II |
Характеризувати сутність роботи зі змінними. |
Розповідь; |
Бесіда |
Практична перевірка |
III |
Аналізувати нестандартні випадки використання змінних, випадки чередування декількох типів. |
Пояснення; |
Традиційна бесіда |
Практична перевірка |
2.2.4. Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці №1
Для детальної розробки бінарних дій викладача й учнів обрано тему уроку: «Алгоритми обчислювальних процесів».
Тип даного уроку – комбінований. Відповідно до типу, даний урок містить наступні структурні елементи - організаційний момент, постановка мети уроку,актуалізація опорних знань, підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу,формування орієнтованої основи діяльності, формування виконавчих дій, контроль сформованих знань, умінь та навичок, підведення підсумків, видача домашнього завдання.
Відповідність структурних елементів уроку, дій викладача та учнів показано в таблиці 2.6.
Таблиця 2.6
Сценарій уроку теоретичного навчання
Етапи уроку теоретичного навчання |
хв. |
Зміст діяльності викладача |
Зміст діяльності учнів |
1 |
2 |
3 |
4 |
1.Організаційний момент
|
3
|
Вітається з учнями. Відмічає відсутніх Оголошує тему і мету заняття.
|
Вітаються з викладачем. Повідомляють викладачеві причини відсутності одногрупників. Записують тему уроку у зошит. Уважно слухають мету уроку |
2.Мотиваційний момент |
2 |
Учитель повідомляє про важливість і актуальність цієї теми, використовуючи внутрішній тип мотивації, метод мотивуючого вступу, прийом – «віднесення до особистості» Текст мотивації: «Доброго дня! Сьогодні на занятті будемо вивчати нову тему: «Алгоритми обчислювальних процесів». Це є базовою темою, тому вам потрібно уважно слухати та конспектувати тему, вона вам стане в нагоді у всіх подальших заняттях. |
Уважно слухають викладача та сприймають важність та необхідність вивчення теми для їх подальшої діяльності |
3.Актуалізація базових знань |
5 |
Викладач нагадує базові знання з теми: відкриття програми, знаходження потрібних меню. |
Учні слухають, та теж нагадують попередні знання. |
4.Формування ООД |
15 |
Викладач починає виклад теми методом розповіді с застосуванням роздаткового матеріалу «Алгоритми обчислювальних процесів».
|
Учні прослуховують, конспектують, запам’ятовують |
5.Формування ВД |
5 |
Викладач дає завдання для закріплення умінь учнями за даною темою: Питання: 1. Яка алгоритмічна структура називається розгалуженням? 2. Для яких цілей вона застосовується? 3. За допомогою якого оператора кодується алгоритмічна структура розгалуження? 4. Відрізняється алгоритмічна структура розгалуження від алгоритмічної структури ВИБІР? |
Учні беруть активну участь у бесіді з викладачем |
6.Формування КД |
10 |
Викладач проводить практичне завдання «Проект «Алгоритм»» Створити проект, в якому оголосити алгоритми різних типів, присвоїти їм значення і вивести значення в полі списку, розміщене на формі. Етапи створення проекту: 1.Створення графічного інтерфейсу 2.Створенняподієвоїпроцедури 3.Компіляціяізапускпроектуна виконання 4.Аналіз та оптимізація програми |
Уважно слухають викладача. Приступають до виконання практичного завдання. |
7. Видача домашнього завдання |
5 |
Повідомляє, що темою наступного заняття є «Бази даних. Основні поняття», та що вдома їм потрібно буде виписати у зошит основні поняття теми. Дякує учням за увагу та повідомляє, що заняття завершено |
Уважно слухають викладача, записують домашнє заняття. Дякують викладача за проведене заняття та залишають кабінет |
Запитання:
1. Яка алгоритмічна структура називається розгалуженням?
2. Для яких цілей вона застосовується?
3. За допомогою якого оператора кодується алгоритмічна структура розгалуження?