Глава 2. Исследование взаимосвязи между индивидуальными особенностями учащихся и эффективностью обучения детей подросткового возраста на уроках информатики

2.1. Исследование психологического типа темперамента у детей

подросткового возраста

Исследование психологической структуры темперамента проводилось в период преддипломной практики, которая проходила в СОШ №6 г. Торжок с 02.02.09 по 28.02.09. Диагностика типов темперамента проводилась в 8 ^б классе 03.02.09. Детям были предоставлены вопросы в тестовом компьютерном варианте, руководитель проекта В. Кечин, автор В.Ю. Странников. Диагностика учащихся проводилась прямо на уроках информатики. Цель данной работы: изучить особенности типов темперамента у детей подросткового возраста. Вопросы данной диагностики в дипломной работе представлены в Приложении 2. Были продиагностированы следующие учащиеся:

1. Макаренкова Алёна

2. Агарышева Яна

3. Макаров Пётр

4. Берёзин Павел

5. Вишняков Владимир

6. Таможняя Дарья

7. Железнова Екатерина

8. Семченкова Виктория

9. Крупенченков Александр.

Результаты по каждому учащемуся 8 ^б класса представлены в Приложении 3.

2.2. Анализ результатов исследования учащихся

Изучив и проанализировав полученные результаты по типам темперамента, мы увидели, что большую часть класса составляют ученики, у которых преобладает холерический тип темперамента, менее всего меланхолический тип темперамента.

Сопоставив показатели психологических особенностей учащихся и успеваемости по предмету (итоговый результат за предыдущую четверть), можно сделать вывод, что потенциальные возможности детей позволяют работать детям на уроках информатики лучше и усваивать в полном объёме учебный материал.

Результаты мы выразили в общей таблице (Таблица 1):

Таблица 1

Результаты диагностики

№	Ф.И.	Холерик	Сангвиник	Флегматик	Меланхолик
1	Макаренкова Алёна	35 %	24 %	19 %	22 %
2	Агарышева Яна	34 %	31 %	14 %	20 %
3	Макаров Пётр	35 %	18 %	15 %	32 %
4	Берёзин Павел	36 %	29 %	29 %	7 %
5	Вишняков Владимир	42 %	46 %	8 %	4 %
6	Таможня Дарья	33 %	33 %	11 %	22 %
7	Железнова Екатерина	24 %	17 %	34 %	24 %
8	Семченкова Виктория	32 %	26 %	29 %	13 %
9	Крупенченков Александр	43 %	29 %	18 %	11 %

На основании общей таблицы мы изобразили полученные сведения в общей Диаграмме:

Диаграмма 1

Полученные сведения

Если относительный результат числа положительных ответов, по какому – либо типу составляет 40 % и более, значит, данный тип темперамента является доминирующим, то есть преобладающим. Если этот результат 20 – 29 %, то качества данного типа выражены средне. При результате 10 – 19 % можно утверждать, что черты этого типа выражены в слабой степени.

Большая часть детей склонна к холерическому типу темперамента. Поэтому мы, проведя компьютерную диагностику, можем сделать следующий вывод по классу:

1. неусидчивы, суетливы;

2. невыдержанны, вспыльчивы;

3. нетерпеливы;

4. резки и прямолинейны в отношениях с людьми;

5. решительны и инициативны;

6. упрямы;

7. находчивы в споре;

8. работают рывками;

9. склонны к риску;

10. незлопамятны и необидчивы;

11. обладают быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью;

12. неуравновешенны и склонны к горячности;

13. агрессивный забияка;

14. нетерпимы к недостаткам;

15. обладают выразительной мимикой;

16. способны быстро действовать и решать;

17. неустанно стремятся к новому;

18. обладают резкими, порывистыми движениями;

19. настойчивы в достижении поставленной цели;

20. склонны к резким сменам настроения;

Проанализировав итоги компьютерной диагностики, а также пронаблюдав за умениями и знаниями учащихся в различных видах деятельности, можно сделать выводы:

1. неправильно дозируется нагрузка на уроке;

2. нет рационального подбора и распределения учебного материала;

3. формы работы на уроке выбраны без учёта индивидуальных характеристик учащихся;

4. учитель не достаточно объективно оценивает работу учеников на уроках информатики.