5. Ігрова діяльність. Трудова діяльність. Індивідуальна робота з дітьми.

• зазначити ,які саме заходи проводяться в певний відрізок часу (визначити мету).

• описати проведення індивідуальної роботи: з ким, з якою метою, на яку тему, яким методом (спостереження, дид.гра, бесіда, вправи, розгляд альбому)

5. Підготовка до прогулянки

- Зафіксувати вказівки вихователя до дітей з приводу прибирання ігрової зони, перевірки порядку в групі, проведення гігієнічних процедур.

- записати правила поведінки в роздягальній кімнаті та послідовність одягання.

- який розподіл обов’язків між вихователем і помічником вихователя, рівень самостійності дітей в одяганні - яких знань , умінь і навичок не вистачає для самостійності.

- організація виходу дітей на прогулянку.

7. Прогулянка

- записати зміст різних видів організаційної діяльності,

- записати педагогічне завдання яке розв’язується в ході організації прогулянки,

- описати зміст діяльності дітей на прогулянці( ігрова, трудова, індивідуальна, навчальна),

- описати організацію повернення дітей в групу , фіксуючи правила культурної поведінки.

- організація роздягання дітей після прогулянки: розподіл обов’язків між вихователем і її помічником, організація взаємодопомоги, контроль за роздяганням і складанням одягу в шафи, прийоми навчання(показ пояснення, запитання, заохочення, вказівки, попередження, зауваження, похвала).

Додаток № 3

Зміст спостереження за твариною:

1. Особливості зовнішнього вигляду(колір, величина, пухнастість).

2. Особливості поведінки та будови тіла.

3. Значення тварини в природі і житті людини.

4. Пов’язати спостереження з власним досвідом.

5. Місце тварини в екосистемі.

Зміст спостереження за рослиною:

1. Особливості зовнішнього вигляду.

2. Умови життя рослини її будова.

3. Значення рослини в житті природи і в житті людини.

4. Розповідь дітей з власного досвіду

Зміст спостереження за об’єктами та явищем неживої природи:

1. Своєрідності.

2. Естетична привабливість.

3. Сенсорні ознаки.

4. Причини виникнення даного явища.

5. Значення даного явища природи в житті людини .

План –конспект спостереження

Об'єкт спостереження:

Мета спостереження:

Місце спостереження

Обладнання (при потребі):

Хіж спостереження:

1.Підготовчий етап.

Мета: - підготувати дітей до сприйняття об’єкту,

- провести бесіду,щоб вияснити які знання мають діти про даний об’єкт.

2.Другий етап. Організація дітей на спостереження.

• Використання сюрпризного моменту :

Мол. вік ( ігрова ситуація);

Стар. вік (життєва ситуація, художнє слово ,загадка)

• Повідомлення мети дітям.

3.Основний етап:

- споглядання дітьми об’єкта в цілому (самостійно).

- розповідь вихователя про даний об’єкт.

- запитання до дітей з метою обстеження.

- розповіді дітей з власного досвіду.

- закріплення знань за допомогою: - дид. гри;

- дид.вправи;

- логічної задачі.

4.Заключний етап: оцінка знань дітей .

Починають спостереження з прямих запитань: Хто? Що? Що робить? Що має?

В ранньому та молодшому віці ставляться запитання непрямих відмінків

• Кого? Чого?

• Кому? Чому?

• Ким ? Чим?

• На кому? На чому?

В старшому віці переважають причинові запитання:

• Чому так буває?

• Через що?

• З чого видно?

Основна вимога : у кожному запитанні має бути інформація, яка допомагає дітям знаходити відповідь. Що має довге? Чим живиться?...

Не допустимі запитання: А ще що? , Яке дерево? і так далі.

Пояснення вихователя:

Вимоги до пояснення :

- мати науковий зміст, та екологічну спрямованість,

- будувати пояснення з простих речень.

- давати зразок відповіді на запитання. « Скажи реченням»

- порівняння – спочатку за контрастом (чим відрізняються?)

- потім за схожістю.

- використовувати грові прийоми:

• Ігрові дії

• Ігрові ситуації

• Оцінка

• Похвала

Спостереження – основний метод ознайомлення дітей з природою.