I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Відгадування загадки

Є чимало «штучок» цих,

Їх точніше — тридцять три.

Стали в ряд один вони,

Розмістились за порядком,

Мовби вийшли на зарядку.

— Про які «штучки» йдеться у вірші?

— Де вони розмістились по порядку?

2 Гра «Впізнай літеру»

— Надрукуйте на дошці букву, про яку йдеться у вірші.

Стали букви у рядок

І побігли в дитсадок.

Хто у них за ватажка?

Ну, звичайно, буква... (А).

• Комиші шумлять: шу-шу,

Букву я нову пишу:

Три стовпці, внизу межа —

От і вийшла буква... («ша»).

• — Скажи, горобчику, чому

Ти так боїшся букву цю?

— Тобі зізнаюся я, татко,

Ця буква схожа на рогатку. (У)

• Буква незвичайна ця:

Звук вона не познача.

«Як це так? — питають діти —

Може букву цю не вчити?

Бо навіщо нам вона,

Якщо звук не назива?» (ь)

Буква ця така от кругла.

Хто не бачив, подивись:

Наче сонце, наче бублик,

Мов обручка,— хоч котись. (О)

• Буква ця така цікава.

Розмісти собі її

На початку, чи в кінці.

Чи посередині слова —

І вона — така чудова! —

Подивує враз тебе:

Скрізь два звуки назове. (Ї, Щ)

• Буква ця — яка ж вона?

Ніби скибка кавуна.

Кавуна маля просило —

Двічі скибку надкусило. (Є)

• Буква ця — мов кочерга.

Ще — як шия в гусака. (Г)

— Назвіть відгадані літери.

— Напишіть у зошиті великі рукописні літери.

— Які з цих букв позначають голосні звуки?

— Що можете сказати про останню букву?

Фізкультхвилинка

Встаньте, діти, посміхніться,

Землі нашій поклоніться

За щасливий день вчорашній

Ідо сонця потягніться.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми пригадаємо, з чого утворюються слова, повторимо написання букв, їх поєднання. Також ви списуватимете текст, поданий друкованим шрифтом, та виконуватимете різні ці­каві завдання. А для цього вам потрібно бути уважними та старан­ними.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Слухання вірша з подальшим обговоренням

Щоб науки всі пізнати,

Букви всі потрібно знати.

З букв народжується слово,

А зі слів — кохана мова.

— Для чого потрібно знати букви?

— Що народжується із букв?

2 Читання колонок слів

дерево віл молодь сніг ріка

тин м’ята дід вранці яєчня

село стіл шосе баран морквина

— Прочитайте односкладові, трискладові слова; слова, у яких кількість звуків і букв не співпадає.

3 Списування поєднань букв

— Назвіть підкреслені поєднання. Запишіть їх.

— Наведіть приклади безвідривного написання букв.

4 Коментоване письмо

— З останніх букв слів у кожному стовпчику складіть слова. Зачитайте їх.

— Як одним словом можна назвати ці слова?

— Запишіть ці слова в зошит, коментуючи їх написання. До­пишіть своє ім’я.

5 Звуко-буквений аналіз слів

Перша група — слово Ольга, друга — Надія, третя — Олена.

— Складіть речення з цими словами. (Одне речення записуєть­ся в зошит з коментуванням.)

Фізкультхвилинка

Працювали ви старанно,

І писали ви охайно.

Стомились очі і рученята.

Спочиньте трохи, мої малята!

Сонце спить, небо спить,

Навіть вітер не шумить.

Рано-вранці сонце встало

І проміння всім послало.

6 Списування тексту з Букваря

1) Гра «Впізнай з першого погляду»

б..кв..р

— Прочитайте слово.

— Що таке Буквар?

Починається світ з Букваря,

Перші букви і перші слова,

І найперша дорога в життя

Починається теж з «Букваря».

2) Розвиток мовлення. Бесіда за Букварем (с. 138)

— Чий портрет ви бачите на сторінці?

— Хто така Леся Українка?

— Назвіть її справжнє ім’я.

— Як називається її збірка творів, з якою ви ознайомилися на уроках читання?

— Який вірш Лесі Українки ви вивчали напам’ять? Розкажіть його.

3) Списування тексту «Леся Українка»

4) Перевірка написаного

V. Підсумок уроку

— З чого ж народжуються слова?

— А що утворюється зі слів?

Гра «Мікрофон по колу»

— Що вам сподобалось на уроці?

Урок 217 (читання)

Тема. Текст «Перо і олівець»

Мета: ознайомити учнів з таким видом тексту, як стаття; удосконалювати навички вираз­ного та свідомого читання; розширювати словниковий запас дітей (ознайомити з по­ходженням слівперо, олівець); формувати вміння аналізувати, порівнювати, робити посильні узагальнення-висновки; розвивати пізнавальні та творчі здібності школярів, усне мовлення, логічне мислення; виховувати в дітей бережливе ставлення до на­вчального приладдя.

Обладнання: картки із завданням для роботи в парах.

Хід уроку