I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Уточнення знань дітей про веселку

Поясок ясний зіткала,

Небеса оперезала,

Після дощику з’явилася,

Ніжнобарвно заіскрилася. (Веселка)

— Коли на небі з’являється веселка?

— Якими кольорами вона сяє?

— Який колір є вашим улюбленим?

— З чим його можна порівняти?

2 Читання оповідання за З. Мензатюк «Дощиковий цвіт» (с. 66–67)

— Коли з’являється на небі райдуга?

— Знайдіть навколо «кольорові» слова.

— На що були схожі кульбабки? маки? конвалії?

3 Бесіда про гриби та правила їх збирання

— Що з’являється у лісі після дощу? (Гриби)

— Назвіть ті, що вам відомі.

— Які з них отруйні, а які — їстівні?

— Як захистити себе від отруєння?

4 Читання вірша В. Лучука «Білий гриб»

— Скільки грибів назбирав Олесь?

5 Відгадування загадки. Звуковий аналіз слова-відгадки

Поховались за пеньки

Довгоногі хлопчаки

У картузиках руденьких.

Називають їх... (опеньки).

— Чому у слові букв більше, ніж звуків?

6 Узагальнення знань про м’який знак

— А хто це мовчазний такий?

— То,— кажуть діти, — знак м’який.

Цей знак ніколи не звучить,

Бо він не звук, тому й мовчить.

III. Робота над темою уроку

1 Гра «Пригадай!»

— Спробуйте пригадати, з якого твору цей уривок? Що це: опо­відання, вірш чи казка?

«Із того часу скрізь, де вони проходитимуть, самі собою розцві­татимуть диво-квіти, які є добрими феями королеви Грамотності. А для злих помилок просто не лишилося місця!»

2 Повторення відомостей про граматичні казки

Граматична казка — це казка, яка пояснює якісь граматичні правила, явища мови через вигадані події.

3 Читання вчителем граматичної казки «Пригоди м’якого знака»(за Г. Плахотнюк) (с. 68)

— У яку гру полюбляли грати учні-букви?

4 Читання казки «ланцюжком»

5 Обговорення прочитаного

— Скільки в класі було учнів?

— Чому саме стільки, як ви гадаєте?

— Хто був учителем?

— Який характер був у М’якого знака?

— В яку гру він хотів пограти з учнями-буквами?

— Чому ж він утік та заховався?

— Про яке правило правопису ви дізналися з цього тексту?

6 Гра «Перевір себе»

— Знайдіть в роботі Незнайка помилки. (5) Якого правила пра­вопису, мабуть, не знав Незнайко? (В українській мові після шиплячих м’який знак не пишеться.)

Тінь, нічь, плащь, день, Ольга, листочьки, пташьки, пальці, кішька.

Фізкультхвилинка

Наскачуся досхочу!	(Встати з-за парт.)
Як захочу, так підскочу.	(Підвести руки вгору,потягнутися.)
Я по колу стриб та стриб На одній нозі, як гриб.	(Стрибки на правій нозі.)
Ще й на другій стрибу, стрибу... Вже мені немає стриму.	(Стрибки на лівій нозі.)
Вже скачу, скачу, скачу, Наскачуся досхочу.	(Стрибки на двох ногах.)

IV. Робота з дитячою книжкою «Троє кошенят» (за Д. Біссетом).

1 Довідка про автора Дональда Біссета

— Дональд Біссет (1910–1995) — англійський поет, ілюстра­тор, казкар, актор. Про себе Біссет якось сказав: «Шотландець. Живу у Лондоні. Волосся сиве, очі сині, зріст 5,9 футів. Працюю в театрі з 1933 року. Почав розповідати казки для дітей у 1954 році. З того часу пишу весь час, але потроху. За філософією я матеріа­ліст, за темпераментом — оптиміст».

Стефані Неттел (автор і видавець дитячих книжок) сказала про нього: «З усіх авторів, які стверджують, що вони пишуть лише для себе чи дитини у собі, Біссет один з тих, кому б я повірила». Біссет прокоментував свої роботи так: «Всі мої книги — анімаційні за за­думом — і, на перший погляд, без змісту, проте вони мають зміст; я пишу для дітей, я написав понад двохсот книг і маю приблизно 6 мільйонів читачів».

2 Розглядування книжки чи ілюстрації журнала  «Пізнайко. Від 2 до 6»

3 Слухання аудіозапису або читання вчителем казки Д. Біссета «Троє кошенят» (с. 70–71)

— Що дивного відбувалося у казці?

4 Розглядування ілюстрації казки в підручнику (с. 70)

— Чим третє кошенятко відрізнялося від інших?

5 Словникова робота. «Скарбничка слів та понять» (с. 71)

6 Читання казки дітьми

7 Вибіркове читання за запитаннями підручника (с. 71)

8 Переказ казки за запитаннями підручника (с. 71)

V. Підсумок уроку

— Чому хлопчик Олесь не назбирав грибів?

— Які гриби не можна збирати?

— Про яке правило правопису ви дізналися сьогодні?

— Чим сподобалася вам казка за Д. Біссетом «Троє кошенят»?

Урок 254 (письмо)

Тема. Перенос слів із буквою ь («м’який знак»)

Мета: розширювати і поглиблювати знання учнів про перенос слів із рядка в рядок; вчити дітей переносити із рядка у рядок слова з м’яким знаком; закріплювати знання про

весняні явища у природі; удосконалювати вміння складати зі складів слова, ставити наголос, виконувати звуко-буквений аналіз слів, працювати з текстом-анаграмою, каліграфічно писати; розвивати словниковий запас, мовлення, вміння працювати в парах змінного складу, самостійно, колективно; виховувати любов до рідної землі, живої природи, бережливе ставлення до неї.

Обладнання: завдання для каліграфічної хвилинки на окремих аркушах; велика веселка; кольорові смужечки для складання веселки на магнітній дошці під час роботи у парах змінного складу; міні-підручник із завданнями та вправами; кораблики із написаними на них складами; малюнок із зображенням зайчика або м’яка іграшка; крапельки із напи­саними на них буквами; запис пташиних голосів, співу зозулі; магнітофон; підручник «Післябукварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д. Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2008.

Хід уроку