IV. Подведение итогов первого конкурса.

Слово учителя. Уважаемые участники!

Чтобы лучше узнать соперников, задайте по одному вопросу команде противника. (Несложные вопросы были подготовлены заранее. Эти вопросы и ответы не оцениваются).

V. Второй конкурс.

Слово учителя.

В. Г. Белинский говорил, что “человек боится только того, чего не знает. Знанием побеждается великий страх”. Вот и мы надеемся, что вы с помощью своих знаний бесстрашно будете двигаться вперёд. Условия конкурса. Вопросы по теме “Имя существительное”. На обсуждение даётся одна минута. Участники могут записывать вопросы.

Вопросы.

1. Могут ли существительные “вода, грязь, масло” употребляться во множественном числе? Приведите примеры. (Да. Минеральные воды, лечебные грязи, технические масла).

2. Какого рода существительные “тюль, шампунь, какаду, шимпанзе”? Составьте словосочетание. (Мужской род. Красивый тюль, мягкий шампунь, зелёный какаду, большой шимпанзе).

3. Назовите несколько одушевлённых существительных среднего рода. (Дитя, существо, чудовище, животное, насекомое).

4. Почему слова кувшин – кувшинка, графин – графиня не являются родными антонимами, как слова мальчик – девочка? (У них разные лексические значения).

5. Какого рода слова забияка, староста? Составьте с ними словосочетания. (Общего рода. Вредный (-ая) забияка, строгий (-ая) староста).

VI. Подведение итогов второго конкурса.

VII. Третий конкурс.

Слово учителя.

Перед началом третьего конкурса мне хотелось привести слова Д.С. Лихачёва. “Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо, надо”. Вот так и мы, шаг за шагом проходим препятствия, встречающиеся у нас на пути. Следующий конкурс связан с темами “Имя прилагательное”, “Местоимение”, “Глагол”.

Вопросы.

1. Назовите как можно больше пословиц с качественными прилагательными-антонимами. (“Худой мир лучше доброй ссоры”, “Волос долог ум короткий”, “За одного битого двух небитых дают”).

2. Поставьте в творительном падеже: 40 секунд, 90 километров, 400тетрадей, 73 метра. Чем отличаются склонения порядковых и количественных числительных? (Сорока секундами; девяноста километрами; четырьмястами километрами; семьюдесятью тремя метрами. У количественных числительных изменяются все слова, у порядковых – только последнее).

3. Какое местоимение не имеет именительного падежа? (Возвратное местоимение себя).

4. Образуйте совершенный вид от глаголов говорить, ловить, брать, приходить, ложиться. (Сказать; поймать; прийти; лечь).

5. Образуйте повелительное наклонение глаголов вылезать, ехать, лечь. (Вылезай (не “вылазь”); поезжай (не “едь”, “ехай”); ляг (не “ляжь”).

6. Объясните, когда следует употреблять глагол “одеть”, а когда – “надеть”. (Одевают кого-нибудь).

Четвёртый конкурс.

1. Какого происхождения слова сундук, свёкла, базар – русские или заимствованные? (Заимствованы из тюркского языка).

2. Представьте, что вы авторы толкового словаря. Вам нужно составить словарную статью, в которой бы вы объяснили значение слов: гардероб, крыло, земля. Это слова многозначные. (Капитаны вытягивают карточки со словами). (Гардероб – 1) шкаф для одежды; 2) помещение в общественном здании, предназначенном для хранения одежды; 3) вся носильная одежда одного человека. Крыло – 1) орган, при помощи которого летает и помогает себе в передвижении птица или насекомое; 2) часть самолёта; 3) вращающаяся часть ветряной мельницы; 4) боковая пристройка. Земля – 1) земной шар, государство, народ; 2) суша; 3) поверхность суши; 4) земельное владение; 5) страна.

3. Назовите как можно больше фразеологизмов со словами рука, нос, язык. (Выигрывает тот, кто назовёт, как можно больше фразеологизмов).

4. К данным пословицам подберите близкие по значению:

а) Близок локоть, а не укусишь (Видит око, да зуб неймёт).

б) Взялся за гуж, не говори, что не дюж (Назвался груздем, полезай в кузов).

в) Не было счастья, да несчастье помогло (Нет худа без добра).

5. Гонка за лидером. За минуту нужно объяснить, как можно больше фразеологизмов. Допускается объяснение одним словом. (Примеры фразеологизмов см. в статье А. И. Никерова “Внеклассные занятия по лексике в 6 классе”).