Вопрос 35.Понятие внеклассной и внешкольной работы. Организация досуговой деятельности школьников в деятельности соц.Педагога. Соц-пед. Функции учреждений дополнительного образования.

Внеклассная работа - воспитательная работа, проводимая учителями с учащимися своей школы после уроков;

Внешкольная работа- воспитательная работа, осуществляемая специальными внешкольными учреждениями. Внеурочная и внеучебная воспитат-я работа- все формы воспит. работы, проводимые вне учебного времени.

Цель внешкольной воспитат-й работы – формирование и гармоничное развитие личности каждого ученика с учетом природных задатков,условий жизни и воспит-я в семье, школьном коллективе.

Разработка научно-педагогич-х основ внешкольной работы с детьми принадлежит Н.К. Крупской, написавшей ряд основополагающих работ, дающих научное обоснование организации и деят-ти внешкольных учрежд-й.

Она рекомендовала вести внешк. работу по направлениям: политико-воспитат-я и общественно полезная работа, занятия по труду и технике, внеклассное чтение, художественное творчество, экскурсионная, натуралистическая, физкультурно-спортивная, игры. Сегодня внеучеб.вос-я работа приобрела большой размах, обогатилась новыми идеями, организационными формами, средствами и методами восп-я. Выше стал научно-методический уровень.

Основное назначение внешкольной восп-й работы- пробуждение или углубление у уч-ся интереса к различным областям знания и видам деят-ти, раскрытие и развитие талантов и способностей, воспитание их общественной и познавательной активности, оказание помощи в выборе профессии, культурная организация досуга.

Внеучебная воспитательная работаспособствует обеспечению непрерывности воспитательного процесса.

Общие принципы организации внеклассной и внешкольной работы.

- Добровольность в выборе форм и направлений занятий. Школьникам должен быть предоставлен выбор кружков или секций, которые бы достаточно полно отражали все стороны воспитания.

- Общественная направленность -реб-к должен видеть, что дело, которым занимается, нужно и полезно обществу, людям.

- Опора на инициативу и самодеятельность, особенно в условиях организации каких-либо дел в школе, где учителя все еще много стараются сделать за ребят.

- Внеклассная и внешкольная работа не должна строиться только на принципе развлекательности, но в ней должны быть романтика и игра, красочность и эмоциональность.

- Четкая организация, соблюдение расписания занятий или намеченных сроков.

- Комплексный подход-использование различных организационных форм, решение нескольких задач при организации мероприятий.

- Принцип охвата всех учащихся теми или иными видами внеклассной и внешкольной работы.

- Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся соблюдается при выборе содержания, организационных форм и методов.

- Обеспечение единства, преемственности и взаимодействия.

Изменились условия в стране, отношение к учителю и стало необходимо решать соц.проблемы на качественно новом уровне – профессионально. Возникла необходимость создания в школе соц.службы. Она ориентирована на решение проблем социализации чел-ка, его воспитания, защиты прав, помощь в разрешении проблем самореализации в среде жизнедеятельности.Соц.службе школы необходимы специалисты, способные решать задачи диагностики (психолог и социолог) и прикладной работы (соц. работник и соц. педагог). Они призваны осуществлять деят-ть в интересах ребенка и школы.

В деят-ти соц. службы школы выделяют2основных направления: соц. работа и соц. педагогика.

Соц. п-г в школе чаще всего выполняет функции либо воспитателя, который занимается культурно-досуговой работой со школьниками во внеучебное время (ранее этим занимался пионервожатый), либо социального работника.Однако этот специалист имеет свой специфический объем проф. деятельности.

Соц. п-г–специалист наоснове полученных в результате диагностики данных педагогически грамотно может разработать методику, методич. рекомендации для реализации в пед. деят-ти разных специалистов школы, педагогически правильно построить воспитательную, соц-пед. работу с отдельными учениками, группами школьников, их родителями, учителями.

Соц. п-г – организатор досуговой деят-ти детей. Должен иметь подготовку в соответствии с программой института культуры или квалификацией педагога дополнительного образования.

Объектом деятельности соц. пед-га - организатора досуга являются ученики определенной группы классов (параллельных, начальных, старших), отдельные группы школьников по интересам, родители, учителя школы. Наиболее характерными направлениями его работы могут быть:

* организация досуга с различными категориями школьников;

* подготовка и проведение школьных праздников, тематических вечеров и утренников, школьных КВН и т.п.;

* помощь учителю в подготовке и проведении классных досуговых мероприятий;

* привлечение родителей к организации и проведению досуга школьников;

* организация художественной самодеятельности;

* организация деятельности кружков индивидуального творчества школьников;

* организация досуга учителей;

* взаимодействие с различ. культурными и досуговыми центрами города по соц-педй работе со школьниками.