Заключение

Обучение грамматике всегда занимало очень важное место в процессе обучения языку, ведь без грамматики не мыслится овладение какой-либо формой речи, так как грамматика, наряду со словарным и звуковым составом, представляет собой материальную основу речи.

Поставленная в начале исследования цель, заключавшаяся в определении путей формирования грамматических навыков учащихся на уроках английского языка при помощи песни, была выполнена в ходе решения поставленных задач, а именно:

1) Изучить и проанализировать методические исследования по данной проблеме – решение этой задачи осуществлялось посредством теоретического обоснования роли и места грамматики при обучении английскому языку на среднем этапе обучения, а так же описания сущности использования песни на уроках английского языка.

2) Рассмотреть роль песни на уроках английского языка. Осуществив поставленную задачу мы пришли к выводу, что использование песни на уроках английского языка затрагивает эмоциональную сферу учащихся, что способствует высокой мотивации и активизации непроизвольной памяти.

3) Выявить эффективность использования песенного материала при формировании грамматических навыков. В ходе осуществления данной задачи посредством эксперимента одновременно проводилась проверка выдвинутой нами гипотезы, которая была успешно подтверждена. Нам удалось доказать, использование песенного материала при обучении грамматической стороне иноязычной речи не только уместно, но и эффективно в плане повышения мотивации учащихся и усвоения языкового и речевого материала.

Решение поставленных в работе задач было достигнуто путем изучения литературных источников, теоретического анализа методической литературы, синтеза полученной информации, сравнительного анализа.

Список источников и литературы

1. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы – М.: Просвещение, 1988, – 255с.

2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Учебное пособие. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2006. — 336 с.

3. Гебель С.Ф. Использование песни на уроках иностранного языка/С.Ф. Гебель//Иностранные языки в школе. – 2009. - №5. – с.28-31.

4. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе М.: Просвещение, 1991. — 222 с.

5. Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М.: Высшая школа. – 2009. –277с.

6. Леонтьев А.А. Общая методика обучения иностранным языкам. - М.: Русский язык, 1991. – 254 с.

7. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению М.: Русский язык, 1989. — 276 с.

8. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1988. — 223 с.

9. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 224 с.

10. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций Пособие для студентов пед. вузов и учителей. — М.: Просвещение, 2002. — 239 с.

11. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Филоматис, 2006. — 480 с.

12. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М.: Просвещение. – 1995. – 190с.