- •1. Общее представление о профессионально-педагогической специальности, особенности специальности, разнообразие специализаций; перспективы профессионально-педагогической профессии.
- •2. Профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и содержание.
- •4. Профессионально-педагогические учебные заведения. Содержание, структура, формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения.
- •5. Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения. Личностно-ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ.
- •6. Основы педагогической генеалогии: роль народной педагогики и религии в становлении и развитии педагогики.
- •7. Формы воспитания и существования педагогического знания в первобытном обществе.
- •8. Зарождение первых научно-педагогических идей и образовательно-воспитательных систем.
- •11. Развитие зарубежной педагогики и философии в конце хiх - нач. XX вв.
- •9. Развитие образовательно-воспитательных систем на этапе развития педагогики как самостоятельной научной дисциплины.
- •10. Образование и его философские аспекты в Европе в Средние века.
- •12. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до XVII в.
- •13. Воспитание. Образование и педагогическая мысль в России XVIII-нач. Хх вв.
- •14. Развитие отечественного образования и педагогики в советский период.
- •15. Становление постсоветской системы образования и педагогики в России.
- •16. Роль и место образования в современном мире. Движущие силы и тенденции его развития.
- •17. Составляющие глобального кризиса образования. Педагогическая интеграция как средство расширения глобальных проблем образования.
- •18. Факторы и концепции развития человека. Ценностно-целевые основания современной педагогики.
- •19. Диалектика национального и общечеловеческого в образовании.
- •20. Свобода и необходимость как педагогические категории и явления.
- •21. Педагогический процесс в профессиональной школе: сущность, состав, структура, движущие силы, основные направления развития.
- •22. Цели, принципы, содержание, методы, средства и формы организации и осуществления педагогического процесса.
- •23. Основы педагогического проектирования.
- •24. Актуальные проблемы воспитания и образования.
- •25. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
- •26. Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения.
- •27. Технология профессионально-педагогического общения.
- •28. Технология решения педагогического конфликта; технология воспитательного влияния; технология воспитательной деятельности.
- •29. Технология воспитательного влияния; технология воспитательной деятельности.
- •30. Управление воспитательным процессом.
23. Основы педагогического проектирования.
Сущность и функции педагогического проектирования. Повышение эффективности педагогического процесса, технологизация образовательного процесса, связующее звено между педагогической теорией и практикой, средство научного исследования.
Объекты педагогического проектирования. Педагогические системы, педагогический процесс, педагогические ситуации, педагогические технологии, образовательно – пространственная среда.
Этапы педагогического проектирования. Моделирование. Проектирование. Конструирование.
Порядок действий. Подготовительная робота: анализ объекта, выбор формы, теоретическое обеспечение, методическое обеспечение, пространственно – временное обеспечение, материально - техническое обеспечение, правовое обеспечение. Разработка проекта: выбор системообразующего фактора, установление взаимозависимости компонентов, написание проектной документации. Проверка качества проекта: мысленное экспериментирование применения проектов, экспертная оценка проекта, корректировка проекта, принятие решения об использовании проекта.
24. Актуальные проблемы воспитания и образования.
Задачи профессионального образования. Формирование социально – профессиональной направленности. Формирование социально – профессиональной компетентности. Формирование профессиональных волевых качеств. Развитие профессионально значимых психофизиологических свойств.
Ключевые компетенции выпускника: социальная, коммуникативная, социально – информационная, когнитивная, специальная профессиональная компетенция.
«Единый тарифно – квалификационный справочник» (ЕТКС)
Этапы проектирования организационной формы обучения и воспитания. Педагогическая структура. Методическая структура. Психологическая структура.
25. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
Стили деятельности. Авторитарный, либеральный (попустительский), демократический.
Позиция педагога. Социальная позиция. Профессиональная позиция. Ролевые педагогические позиции: информатор, друг, диктатор, советчик, проситель, вдохновитель. (Л.Б.Ительсон)
Функции педагогической деятельности: 1) целевые функции (обучающая, воспитывающая, развивающая); 2) операционные функции (производственно – технологическая, организаторская, диагностическая, методическая).
26. Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения.
Теоретическая готовность к педагогической деятельности. Аналитические умения. Прогностические умения. Проектировочные умения. Рефлексивные умения. Практическая готовность к педагогической деятельности. Внешние (предметные) умения: организаторские и коммуникативные умения. Организаторские умения: мобилизационные, информационные, развивающие, ориентационные. Коммуникативные умения: перцептивные (восприятие человека человеком), умения собственно общения, умения педагогической техники.
Педагогическое творчество, мастерство. Гуманитарная культура педагога. Профессиональное самовоспитание педагога. Самооценка, самопрограмирование, самовоздействие. Самообразование как средство становления педагога-профессионала.