Тема7. Психологічний розвиток у юнацькому віці Завдання для самостійної роботи

Конспективно опрацювати і скласти анотацію на джерела:

1. Кон И.С. «Я» как научная проблема // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии (Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис). — М.: МГУ, 1981. — С. 142-146.

2. Титаренко Т., Панок В. Старший шкільний вік: рефлексія, самовизначення, вибір професії, життєві плани / Основи практичної психології /В.Панок, Т.Титаренко, Н.Чепелєва та ін.: Підручник. К.: Либідь, 1999. — С. 440-447.

Питання для самоконтролю по темі:

1. У чому проявляється стабілізаційний характер психічного розвитку в юності і чим він зумовлений?

2. Який психологічний зміст має потреба самовизначення в ранній юності?

3. До яких психологічних новоутворень сенситивний юнацький вік?

4. У чому полягає основне протиріччя юнацького віку?

5. Якими особливостями характеризується спілкування юнаків з дорослими?

6. Яких якісних змін зазнає спілкування юнаків із ровесниками і чим вони зумовлені?

7. Які особливості притаманні юнацькій дружбі?

8. Що таке криза особистісної ідентичності?

9. Які потреби набувають особливого значення у юнацькому віці?

10. Чим зумовлена якісна перебудова змісту і методів організації навчальної діяльності старшокласників і в чому вона полягає?

11. Яка діяльність є провідною в юнацькому віці?

12. Яких якісних змін у юнацькому віці зазнає розвиток самосвідомості?

13. Що таке професійна спрямованість юнаків?

14. Яких змін у юнацькому віці зазнає розвиток навчальної мотивації?

15. Які психологічні новоутворення особистості формуються в юнацькому віці?

Завдання для індивідуальної роботи по Модулю 2:

Провести дослідження переважаючої мотивації особистості учня на набуття знань/на оцінку, використовуючи методику вивчення спрямованості на набуття знань (за Є.П.Ільїним, Н.А.Курдюковою); методику дослідження спрямованості на оцінку (за Є.П.Ільїним, Н.А.Курдюковою) //Психодіагностика особистості підлітка. /За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник із психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. — К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. — с. 63-67.

За результатами роботи оформити протокол дослідження.

Модуль 3. Формування особистості в умовах навчання і виховання

Тема 8. Психологія навчання Завдання для самостійної роботи

Конспективно опрацювати і скласти анотацію на джерела:

1. Ительсон Л.Б. Учебная деятельность, ее источники, структура и условия // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии (Под ред. И.И.Ильясова, В.А.Ляудис). — М.: МГУ, 1981. — С. 79-83.

2. Матюшкин А.М. Теоретические вопросы проблемного обучения // Там же. — С. 274-279.

Питання для самоконтролю по темі:

1. Які основні завдання ставить педагогічна психологія у вивченні процесів навчання?

2. Що таке научіння і які істотні відмінності воно має у людини і тварини?

3. Чим відрізняються процеси навчання і учіння?

4. Які істотні характеристики має навчальна діяльність порівняно з іншими видами людської діяльності (грою, працею)?

5. При яких умовах учіння стає навчальною діяльністю?

6. Яку психологічну структуру має навчальна діяльність?

7. Що таке навчальна мотивація і які мотиви входять до її складу?

8. Чим відрізняється зовнішня і внутрішня мотивація навчання?

9. При яких умовах учіння набуває розвивального характеру?

10. Як здійснюється процес переходу зовнішньої, практичної дії у внутрішню, розумову дію за П.Я.Гальперіним?

11. У чому полягає суб’єктно зорієнтований підхід до організації навчальної діяльності?

12. Які принципи покладені в основу проблемного навчання?

13. Що таке проблемна навчальна ситуація і якими способами вона може бути створена?

14. У чому полягає сутність програмованого навчання, його переваги і недоліки?

15. Якими засобами і прийомами можна активізувати пізнавальну діяльність учнів?