Тема 9. Психологія виховання і самовиховання. Завдання для самостійної роботи

Конспективно опрацювати і скласти анотацію на джерела:

1. Бех І.Д. Проблема методів виховання в сучасній школі // Педагогіка і психологія. — 1996. — № 4. — С. 136-141.

2. Бодалев А.А. О проблемах воспитания и их комплексной разработке Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии (Под ред. И.И.Ильясова, В.Я. Ляудис). — М.: МГУ, 1981. — С. 146-150.

3. Надирашвили Ш.А. Психолого-педагогические вопросы воспитания // Там же. — С. 150-153.

Питання для самоконтролю по темі:

1. Які основні завдання ставить педагогічна психологія у вивченні проблем виховання особистості?

2. Які психологічні вимоги висуваються до вибору методів і прийомів виховання?

3. У яких формах може здійснюватися виховний вплив на підростаючу особистість?

4. На яких психологічних механізмах ґрунтується виховання особистості в дитинстві?

5. Що таке мотиваційна саморегуляція особистості?

6. У чому полягає процес формування мотивації «знизу-вгору»?

7. У чому полягає процес формування мотивації «згори-вниз»?

8. У яких формах може здійснюватися підкріплення бажаної поведінки у процесі виховання?

9. У чому полягає виховна роль колективу на підростаючу особистість?

10. Який психологічний зміст має поняття «вихованість»?

11. За якими психологічними ознаками може бути визначений рівень вихованості особистості?

12. Що таке зовнішнє і внутрішнє управління вихованням?

13. Що таке самовиховання і як воно пов’язано з особливостями самосвідомості особистості?

14. Чим відрізняються особистісні, вузько соціальні та широко соціальні мотиви самовиховання?

15. Які структурні компоненти входять в систему самовиховання особистості?

Тема 10. Психологія особистості і діяльності вчителя. Самостійна робота

Конспективно опрацювати і скласти анотацію на джерела:

1. Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопросы психологи, 1985. — № 4. — с. 9-16.

2. Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. — 1987. — № 5. — с. 40-48.

Питання для самоконтролю:

1. У чому полягає суспільний зміст діяльності вчителя?

2. Які вимоги до суб*єкта діяльності висувають соціономічні професії?

3. Чому педагогічну діяльність називають «мета-діяльністю»?

4. Як Ви розумієте гуманістичну спрямованість діяльності педагога?

5. Що визначає професійну спрямованість діяльності вчителя?

6. Чим відрізняється особиста, предметна і власне педагогічна спрямованість учителя?

7. У чому виявляються стильові особливості діяльності педагога?

8. Які функції покладаються на педагогічне спілкування?

9. Які ознаки притаманні авторитарному стилю спілкування педагога?

10. Що вирізняє демократичний стиль спілкування вчителя?

11. Чим відрізняються суб*єкт-об*єктний і суб*єкт-суб*єктний характер взаємодії учителя з учнями?

12. Які компоненти входять в структуру педагогічних здібностей?

13. Що таке педагогічна емпатія?

14. Що таке професійно-педагогічна компетентність?

15. У чому, на Ваш погляд, полягає педагогічна майстерність учителя?