Висновок

Заснована на аналізі Сучасні проблеми вчителі, розкриті особистого та gumanitarnoantropologičeskogo підходи, вивченні обгрунтує необхідність підготовки майбутнього вчителя, можливість подолати на predmetocentrirovannosti і забезпечити фактичної людини

розвитку дитини. Вчитель здатні адекватно

взаємодіяти з чуттєвий сфері дитини. Ця необхідність вимоги майбутніх учителів здатність розуміти ваші власні чуттєвий сфери та природи естетичного досвіду, що виникають в процесі спілкування з музикою. Майбутні вчителі повинні опанувати вміння впливати на естетичні почуття дитини, щоб створити умови для розуміння значення студентів смисловим музики.

Особливості навчання, ми бачимо в його зміст. Змісту підготовки майбутніх учителів для молодших студентів естетичні почуття включає різні види досвіду, які визначено характер музично педагогічну діяльність чуттєвий сфері дитини. Вона включає в себе досвід змістовних роботи, досвід внутрішньої роботи своїм власним досвідом смислів, музика, пізнання природи естетичного почуттів у дітей та шляхи для підтримки та оновлення естетичного досвіду студентів.

Зміст підготовки майбутніх учителів для формування естетичної почуттів школи включає в себе наступні компоненти: емоційні і сприйняття; Мотиваційні та значення;

Когнітивна; оперативні; Рефлексивне.

Критерій базових рівнів готовності майбутніх учителів для розробки естетичні почуття дітей визначається музично педагогічну діяльність. Система показників, визначити можливості студентів: муніципалітет) сприймати та аналізувати ваші власні esthetic чуттєвий лікування музичного мистецтва; b) визначити значення семантичний і естетичний потенціал робіт музичного мистецтва; у дослідженні навички) емоційний чуттєвий сфері студентів і позитивно впливати на них; г) для формування естетичні почуття дітей у навчальних ситуаціях, побудований в розгортання логіка суб'єктивні реальності.

Готовності майбутніх учителів для формування естетичної почуттів школярів є можливість використовувати різні znakovosimvol′nye системи для перенесення до них музичного образу, описати досвідом з об'єднань; особисту ситуацію спілкування з музичний твір і з партнером; використовувати діалогове вікно тип відносин в процесі музичної композиції, аналізу та оцінювання.

Технології підготовки майбутніх учителів початкових класів до розробки естетичні почуття студентів будуть поступового розвитку студентів навчальних ситуаціях, заснований на логічна розгортання суб'єктивну реальність. Процес з підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичної почуттів учнів включає освітні естетичних ситуації, які накопичуються в види досвіду і дозволило цьому навчання.

Список літератури

1. особистості студента в. о. Абдуліна навчання / / вища освіта в Росії. 1993 р. № 3.

2. підготовки Obŝepedagogičeskaâ о Абдуліна в вищої педагогічної освіти вчителів м., 1990. -141 c.

3. є. б Абдуллін теорії і практики музичної освіти: підручник для Стад. Перша публікація:. Ped. підготовка, institutions/E.b. Абдуллін, е. в. Ніколаєва. -М.: видавничий центр «Академія», 2004. -336s.

4. Алієв Y.b. Довідник учителя музикант. -М.: Tumanit, Ед. VLADOS центр, 2000 р.-336s.

5. а. л. Андреєв мистецтва замість пізнання світу. -Москва: Politizdat, 1980 р.-255 з.

6. в. і. дидактики Andreev освіти та самоосвіти творчої людини: рамках педагогічної роботи. -Москва: KGU IZD-во, 1988 року. -238 з.

7. Сучасні проблеми Ананьєв. г. про людську природу. -М.: Наука, 1977 р.-380 c.

8. Ананьєв. г. психологічні структури та його формування індивідуального розвитку особистості/психології. Т. 2. читача. Самара: Ed. дім "BACHRACH", 1999. -544 з.

9. в. Анісімов, Pantina н. с. методологічні проблеми фахівцем з розробки моделі / / Радянського педагогіки № 5, 1977, п. 100-108.

10. діагностика в. Анісімов музичних здібностей дітей.: навчальний посібник для Стад. Перша публікація:. навчальних закладах. -М.: Tumanit. Ед. Центр VLADOS, 2004 р.-128 p.

11. о. Анісімов методологічні культури викладання і мислення. М.: Економіка, 1991. -147 з.

12. Чим методика з розробки Oa Апраксіна музичні сприйняття: навчальний посібник. -М.: MGPI їх. В. і. Леніна, 1985,-61 (c).

13. Апраксіна о. а. сучасні вимоги до вчителя музикант та музично педагогічному факультети / / музика в школі. 1983 р.-№ 1. -с. 20-26.

14. Aranovskaâ і. в. естетичний розвиток особистості та його ролі в сучасній освіті музично педагогічному (підготовка методологічної основи): Монографія. -Волгоград: Змінити, 2002. -з 257.

15. с. Архангела навчального процесу у вищій освіті, його законного принципи та методи. -М.: вищої школа, 1980 року. -368 р.

16. Arčažnikova л. г. професії вчителя музики: книга для вчителів. -М.: освіта, 1984. -111 з.

17. Arčažnikova підготовки майбутнього вчителя музики л. г. / / радянської педагогіки, 1980 року. № 7. -с. 99-103

18. . v. Asafyev музична форма як процес. -2-nd ред., л.: музика, 1971,-376 з.

19. а. г. Katja водіння сил і умови розвитку особистості, психологія особистості. Т. 2. читача. Самара: Ed. дім "BACHRACH", 1999. -544 з.

20. в. ф. Асмус проблеми теорії та історії естетики. -М, 1968. -451s.

21. Babanskij ю. Оптимізація процесу навчання: Obŝedidaktičeskij вимір.-м.: педагогіка, 1977,-253 с.

22. Bakušinskij а. в. дослідження і статті. М., 1981-253 c.

23. Бахтіна м. естетики літературної творчості. М., 1986 р.-444 s.

24. с. в. Бєлов діалог є основою професії вчителя: дослідження методом. припуск. -М., APKi PRO, 2002. -148s.

25. Бєлов с. в. Педагогіка діалог: теорія і практика ліберальної освіти: Монографія. -М.: APKiPPRO, 2006. -380 c.

26. новий тип стратегічне завдання вчителем с. в. Бєлов для розвитку освіти / / Gegârlt, 2008, № 1, стор. 20-26

27. Беспалько в. п. компоненти педагогічної технології. — М.:

Освіта, 1989. -192 s.

28. велика Енциклопедія Психологічні тести. -М.: Видавничий дім Ексмо,

2005.-416s.

29. Bondarevskaâ е. в. педагогічні культури як громадські та особисті значення / / педагогіка. 1999 р. № 3, стор 37-43

30. Bondarevskaâ ye.v. Теорія і практика особистісно орієнтованого навчання: Monograf. -N/a Ростов: IZD-во Ростов. педагогічного університету, 2000 р. з-352.

31. Bondarevskaâ Ev значення Фонду особистісно орієнтованого навчання/педагогіка/№ 4, 1995 року, стор 29-36.

32. Borev Y.b. естетика: Юрій Boreev. -М.: Русь Olympus: АСТ: Астрель, 2005. -829 c.

33. Vendrova художні педагогічного аналізу на урок музики / /. Музика в школі. 1989 р.-№ 3. -с. 10-16

34. Вербицького, а. а., активне навчання у вищій освіті: контекстні підхід: ручний метод. Москва: вищої школа, 1991 р. з-207.

35. Vetlugina N.a. музичний розвиток дитини. -М., 1967. -415 р.

36. Vilûnas в психології емоцій. — Spb.: Пітер, 2006. -1995,496 р.

37. Volynkin в. і. естетичного виховання і розвитку дітей дошкільного віку: вивчення guide/V.i. Volynkin. -Ростов n/a: Фенікс, 2007. -441, [7] п.: хворий. -(Серце дати дітям).

38. л. с. Виготського уяви та творчості в дитячому віці: психологічної ескіз: кН. для вчителя. -3 м. Ed.: освіта, 1991. -93 з.

39. л. с. Виготського лекції з психології. Санкт-Петербург: Об'єднання, 1999. p-144 особи;.

40. психології л. с. Виготського мистецтва. Ростов n/d: IZD-ВО "Фенікс", 1998 р.-480s.

41. г. ф. Гегель характеру вмісту в музиці / / Гегель г. ф. естетики. -М., 1971 р.-т. 3.-621 з.

42. розвиток вивчення особливостей сприйняття музики л. в. Goryunova дітей є важливим питанням у підготовці вчителів музики в школі / / музичні та естетичного тренінги для вчителів:. М., 1970 РОКУ. C. 10-13.

43. Goryunova л. в. розвиток дитини, як її žiznetvorčestvo / / музика в школі. -1992. -№ 4. -с. 15-18.

44. державний навчальний стандарт вище

професійно-технічної освіти-м., 2000.

45. Gotsdiner а. л. Музична психологія. -М.: США "N13 майстер", 1993. -192 з.

46. Vladimir Давидов на понятті ідентичності в сучасній психології/психології/-1988.-№ 4. -с. 22-32

47. Vladimir Давидов теорія розвитку освіти. -М.: INTORD996. -544 з.

48. Vladimir Serikov, в. і. Danilchuk професійної спрямованості репетитор спеці в педагогічному університеті: навчальний посібник. -М.: MGPI їх. Леніна. 1987 р.-108s.

49. Дмитрієва Черноіваненко-л. г. н. м. Методика музичну освіту в школі: підготовка студентів в пед. шкіл. -М.: освіта, 1989 р.-207 з.

50. емоції б. і. Додонов як значення. Москва: Politizdat, 1978 р. з-272.

51. Дяченко. м., Kandybovič л. а. психологія вищої школи. -Мінськ: БДУ, видавничий 1981 р. з-319.

52. Zagvâzinskij в. і., Atahanov р. методологія та методи psihologopedagogičeskogo вивчення: навчальний посібник для Стад. Перша публікація:. Ped. Навчальних закладах. -М.: видавничий центр «Академія», 2001 р.-208s.

53. Чим Російської Федерації закон "про освіту" //higher освіта в Росії. -1992. - №3. — с. 5-36.

54. Зак о. з. відмінності в психічної діяльності молодших школярів. -

М.: Раковини. ' психологічного і соціального інституту, м. Москва: IZD-во НУО

"MODEK", 2000. -192 s.

55. Zatâmina т. а. урок музики: сучасний дизайн методологія

скрипти, тестового контролю: викладання методу. Керівництво /

Т. а. Zatâmina.-м.: глобус, 2007. -170 s.

56. людські емоції Izard. М., IZD в. о. МГУ, 1980 року. -439 р.

57. дослідження з історії мистецтва в школі (1861-1917 року Образотворчі була в Росії): навчальний посібник. -Ростов n/d: RGPI, 1993. -240s.

58. Ільїн E.p. емоції і почуття-Spb.: Пітер, 2002. -752 з.

59. мистецтва та освіти: кН. для вчителів/компл. А. к. Василевський.-м.: освіта, 1981. -288 р.

60. мистецтва в життя дітей: досвід мистецтві класів для молодших школярів: кН. для вчителів: досвід/Єршов, а. Захаров, т. штраф, і т. д. -М.: освіта, 1991 року -128 з.

61. д. б. Kabalevskiy освіти розум і серця: кН. Для вчителів/компл.

B. . Viktorov. -М.: освіта, 1981. -192 з.

62. д. б. Kabalevskiy основні принципи та методи музична програма для середньої школи / / освіта видання. Програма середньої школи. Музика 1-8 класів. M: освіта, 2006. -с. 5-18.

63. D.n. Кавтарадзе підготовку і гра. Введення в активні методи

навчання. М.: Москва-психологічних установа, видавничий дім

"Флінт", 1998. -192 s.

64. Каган магістра музики у світі мистецтва. Радянська музика. -1987. -№1.-

C. 26-38.

65. Каган МС на місце в житті школи мистецтва / / мистецтва в школі № 1, 1992, PP. 11-19.

66. Kadcyn л. м. музики слухача: мистецтва та творчості навчального посібника для середніх шкіл. -М.: вищої школа, 1990,-303.

67. Kan-Kalik в. а., Нікандрову і. д. педагогічний творчості. -М., 1990 р.-144 особи; s.

68. Кант. і робіт: у 6 т. м.: думав, 1966. 6. т.-743 p.

69. n.d. у вихованні дітей естетичних емоції 5-7 років. Автореферат ДИС...Кандидат педагогічних наук, Волгоград, 2006. -15 с.

70. Kiâŝenko н. і. має на меті, цілі і принципи естетичного виховання / /

Естетичного виховання: теорія і практика/діру. Ед. Samokhvalov в. в.-м., 1990. -с. 32-51

71. Kiâŝenko м. і., Leyzerov н. л. естетичної творчості (проблем естетичної творчості в розвинені суспільства соціалістичного). -М.: знання, 1984. -112 s.

72. Clarín м. в. особисті орієнтації в безперервної освіти/педагогіка/№ 2, 1996. С. 14-17

73. Kolyshava т. а. підготовки вчителів музики для професійного відображення у системі вищої педагогічної освіти: навчальний посібник, ed. Абдуллін є. б.-м., 1997 р.-249 з.

74. концепція художньої освіти в Російській Федерації / / музика в школі. 2001 року № 3. с.-5-13

75. V.v. методології Краєвський педагогічних досліджень: посібник для вчителя дослідника. Красноярський: IZD-во Самар. державний педагогічний ін TA, 1994. -165 з.

76. педагогічної психології, а. і. має пофарбовані себе художньої творчості: посібник для психологів та педагогів. -М.: Інститут прикладної психології, 1998. -136 з.

77. Krivtsun о. а. естетики: підручник. -М.: аспект press, 1998. -430 з.

78. деякі методологічні проблеми й. в. Krupnik навчального вплив мистецтва на особистості / / художнього виховання підростаючого покоління: проблеми та перспективи. -Новосибірськ, 1989. -240 c.

79. н. б. Крилова культури особистості майбутнього фахівця: метод posob. - М.; Перша публікація:. ШЕКЕЛІВ, 1990. -142 s.

80. Kryukova е. А. гра в системі особисті освітні технології / / Gegârlt. 1998 року № 1, p. 28-33

81. л. в. Кузнєцова гармонійного розвитку особистості середньої школи: кН. для вчителя. -М.: освіта, 1998. -244 s.

82. н. в. Кузьмін есе працювати викладач психології. Ленінградський: ЛЕНІНГРАДСЬКИЙ державний університет, 1967 року. -183 с.,

83. професіоналізму н. в. Кузьмін вчителів і masters промислових навчання. -М.: вищої школа, 1990. -117 з.

84. н. в. Кузьмін, здібності, талант, талант вчителя. Л.: Видавничий дім Ленінграда. Університет, 1985. -32 з.

85. Kulûtkin Yn творчого мислення в професії вчителя / / психології. 1986 року № 2. с. 21-30.

86. Kulûtkin Yn евристики у структурі рішень. -М., 1970 РОКУ. -232 з.

87. Kulûtkin к. м., Salnikova гри ситуацій в процесі навчання студентів pedvuza / / педагогічної проблеми і спосіб їх вирішення вчителя. -Л., 1979. п. 65-76.

88. Лазарев, в. с., Konoplina н. в. діяльність підхід до формування вмісту педагогічної освіти / / педагогіка, № 3, 2000, с. 27-34.

89. Леонтьєв а. н. активності, свідомості і особистості. -М., 1975. -220 c.

90. Леонтьєв улюблених о. м. психологічні робіт. -М., педагогіки, 1983. -Т. 1. -391 s.

91. а. н. Леонтьєв психології мистецтва і фантастики / / літературних студій № 2, 1981, с. 177-185.

92. Лихачова б теорії естетичного виховання учнів школи: навчання допомога на початок для 11000 студентів. -М.: освіта, 1985 р. з-176.

93. д. с. Лихачова людей в літературі стародавньої Русі. М., 1970,-298 s.

94. лук а. н. емоції і особистості. -М.: знання, 1982. -176 з.

95. Максимов в. м. формування художньо-естетичного навичок для майбутніх початковій школі вчителі в коледжі підготовки вчителя. Diss до...Кандидат. Ped. Наука: Челябінськ, 2000. -186 s.

96. Malyukov а. психологія досвід і творчого розвитку людини. Науково методичний посібник. Дубна, ed. Фенікс центру, 1999, від-254.

97. а. к. Марков психології professional. -М., 1996,-312 s.

98. моряків в. л., Slastenin в. а. проектування обслуговування вищої педагогічної освіти: гуманітарна парадигма / / провадження РАН, 1999, с. 23.

99. Мелік Пашаєвим а. а. досвід впровадження підлітків до художньої культури уроки образотворчих мистецтв / / естетичного виховання дітей шкільного віку на уроках серії: Сб. дослідник. твори Ед. Г. Arzâmovoj, м., Худ. Академія СРСР, 1989. -140 з.

100. педагогіки а. о. Мелік Пашаєвим мистецтва та творчості. -М.: знання, 1981. -96 з.

101. культури вчитель музикантів: навчання знецінились Стад. Перша публікація:. Ped. підготовка, institutions/E.b. Абдуллін, о. Vanilihina, н. в. Морозова та ін.; Ед. Абдуллін є. б.-м.: видавничий центр «Академія», 2002. -272 з.

102. Mitina л. м. психологія підвищення кваліфікації викладачів. -M: Флінт: Московський інститут-психологічних, 1998 р.-200 з.

103. Mitrofanova е. принципи і планування методи художньої освіти та естетичного виховання в загальноосвітній школі / / поліпшення управління народної освіти у демократизації Радянського суспільства. Анотація.-м., 1988, п. 1, п. 64 - 66 .

104. моделювання педагогічних ситуацій: пробл. підвищення якості та ефективності на obŝeped. підготовки вчителів/g. Kulûtkina Suhobskoj г., Петров і. та ін.; -М., педагогіки, 1981. -120 з.

105. музики. Музично-естетичного виховання. Програма для навчальних закладів/автори Укладачі. Терентьєва н. а.-м., 1994,-78 з.

106. Чим музичну освіту дітей дошкільного віку: навчальний посібник для Стад. ФАК s дошками. vospit. Перша публікація:. і середовищах. Ped. освітні установи/Radynova о. п., і т. д. -М.: видавничий центр «Академія», 1998,-240 з.

107. музичні сприйняття дітей шкільного віку/Beloborodova в. к. Rigina, г. с.,

Алієв Yuri. м., 1975,-283 з.

108. музичної освіти в школі: Stud. знецінились Стад. музичний факультет і верхньому крилі. і середовищах. Ped. навчання facility/L.v. школяра, школяра в. а., E.d. критської, тощо; Ед. Л. в. школяра.-м.: видавничий центр «академія», 2001. -232 c.

109. Mucmaher в. і. професійно значні якостей особистості в школі музикантом або вчителів/музика. -1989. № 4. -с. 24-27

110. Nazajkinskij е. в. психологія музичні сприйняття. -М., 1972. -383 з.

111. Naing а. ю. Рефлексивне управління навчальним закладом: Теоретичні основи. Монографія. -Shadrinsk: IZD-Во (мережі), 1999. -328 р.

112. Науменко с. і. індивідуально психологічних характеристики

Музичність / / психології, 1982, № 4

113. Nemenskij б. м. роль мистецтва в загальної освіти/роль мистецтва в навчальному процесі. -М., 1999. -с. 3-26.

114. Nemykina і. м. теоретичні основи формування спільних концепцій у підготовці вчителів музики. -Єкатеринбург: ваш. ДЕРЖ. Ped. Університет, 1997. -156 з.

115. Новіков ранку працювати над дисертацією, присвяченою (грантової допомоги для початківця вчителя дослідник). -М., 1994,-146 s.

116. Новіков ранку методологію освіти-м.: «Ègves», 2002. -320s.

117. //collection "мистецтво" освітній сфері науково методичних матеріалів з питань безперервної освіти/діру. Ед. Л. Kurnešova-м.: GOMC "школа книга", 2000. -136 з.

118. Овчиннікова а. j. естетичного ставлення до дійсності, як чинник розвитку молодших школярів. -М.: Наука, 1997 р. -105 з.

119. Ozhegov с. і. н. Shvedova, Тлумачний словник російської мови: 80000 слів і фразеологічних виразів/Російської академії наук. Інституту російської мови на них. V.v. Віноградова.-4. Ред., переглянута. - М.:

Azbukovnik, 1997. -944 р.

120. Olyiannikova а. е., Семенов Vladimir Смірнов л. м. оцінка методів, включаючи емоційність. 1976,-179 з.

121. раптова стійло як ніхто не хоче введення до загальної дидактики: за. Польська л. г. Kashkurevich, н. Горіна. -М.: Top. ШЕКЕЛІВ, 1990. -382 c.

122. Osenneva. с., Bezborodova л. а. методологія музичну освіту молодших школярів: посібник для студентів на поч. ФАК-МНТУ педагогічних університетів. -М.: Академія, 2001. -368s.

123. освіти: освітні пропозиції для студентів коледжів вчителів ' / ed. П. і. Pidkasistogo-М.: РПА, 1995. -638 з.

124. освіти: освітні живлення для студентів-педагогічних закладів/в. а. Slastenin, і. ф. Ісаєв, а. Shiyanov, є. м. Міщенко. -М.: Школа прес, 1998. p-512.

125. освіти та психології вищої школи: посібник. Ростов на Дону: Фенікс, 2002. -544s.

126. церкви всіх святих а. в. почуттів / / Генеральний психології: підручник. -М., 1986. -463 з.

127. Patrushev в. і. музика психології: навчальні посібники для студентів та викладачів. -М.: Gumanit. Ед. VLADOS центр, 1997 р.-3 84s.

128. Піаже j. психологічні вибране. Tetraonidae 1969 р.-659 р.

129. Piličâuskas а. пізнання музики як освітні проблема: науково метод. Довідник для власних вихованців інституту для підвищення кваліфікації вчителів з питання про музику. -М.: MIROS, 1992 р.-40 с.

130. к. к. Платонов проблем здібності. -М., 1972. -372 c.

131. знати самого себе і інших / компл. I. Леонов.-м., 1995. -131 з.

132. проблему з естетичний розвиток окремих студент/Kvyatkovsky e.v., Буров. а., Pečko л. п., і т. д.; Ед. Буров і. а., е. Kvyatkovsky. -М.: педагогіка, 1987. -96 з.

133. психологічних досліджень (компл. т. і. Paŝukova, а. і. Dopira, т. д.) Воронеж, 1996. -112 з.

134. психології музична діяльність: теорія і практика: навчальний посібник для Стад. муз. фак. Лебедєвка. педагогічної підготовки, інститути/д. c. Kirnarskaâ, н. Kiâŝenko, к. Tarassov та ін.; У розділі. Ед. Г. м. Cypina-М.: видавничий центр «Академія», 2003 р.-368s.

135. психології музики і музичних здібностей: читач / компл.-Ред. А. е. Тарас.-м.: закон;М. Н.: Урожай, 2005. -720 р.

136. словник з психології, ed. В. в. Давидова, Запорожець о. в., і т. д. М., 1983 Р.-448S.

137. Psychodiagnostics емоційну сферу особистості: практичний посібник/aut. Компл. Г. а. Шалімова.-м.: ARKTI, 2006. -232 c.

138. Ražnikov в. г. резерви музика педагогіки/серії "Педагогіка і психологія". -1980-№ 7.-68 р.

139. Rapackaâ Лос-Анджелесі музичну освіту / / Російська педагогічна Енциклопедія: у 2 т/HL. Ед. Vladimir Давидов, 1993. -Т. 1.

140. мистецтва Rapackaâ л. а. формування вчитель музики. -М., Прометей, 1991. -193s.

141. а. а. Реан, Bordovskaya н. в., дисертаційні с. і. психологія і педагогіка. — Spb.: Пітер, 2005 р. з-432.

142. Решетніков P.e. альтернативні технології системи підготовки вчителя: народження майстра: кН. для Prep. Перша публікація:. а пед. навчальних закладах. -М.: VLADOS, 2000 Р.-304S.

143. Рубінштейн с. л. основи загальна психологія: підручник для університетів/с. л. Рубінштейна. -Spb: Пітер, 2004 від-712.

144. Сафронова е. м. Фостер естетичний смак старшого підлітків: ДИС... Кандидат. Ped. наук. Волгоград, 1992. -196 з.

145. Сафронова B.v. естетичної свідомості і духовний світ людини. -М.: знання, 1984. -96 з.

146. Selevko г. к. сучасні освітні технології: навчання

припуск. -М.: народної освіти, 1998. -256 s.

147. семіотика і iskusstvometriâ. М., 1972. -261 c.

148. Сергєєва Gp програми та навчально-методичні матеріали з питання про музику. -М.: MIROS, 1997. -94 з.

149. Сергєєва Gp семінар з питань методології музичну освіту в початковій школі: навчальний посібник для Стад. поч. DTD та fak. середовищах. Навчальних закладах. -2-nd ред., Кор. -М.: видавничий центр «Академія», 2000. -128 s.

150. Vladimir Serikov особистості орієнтована освіта/педагогіка/№ 5, 1994, p. 16-21

151. Vladimir Serikov, освіта та ідентичності. Теорія та практика проектування освітніми системами. -М.: Видавництво Корпорація "Логос", 1999 р.-272s.

152. Vladimir Serikov Генеральний педагогіка: вибране. лекції. -Волгоград: Змінити, 2004. -277 з.

153. Сімонов в педагогіка: Короткий курс лекцій. Волгоград: Учитель,

1999 р. -284 з.

154. Сімонов п. в., що є емоції? -М., 1962

155. Slastenin. -М.: майстер press, 2000. -488 з.

156. Slastenin в. о. в. п. Каширін психологія і педагогіка: Ой. Посібник для студентів вищих закладів. -М.: Академія, 2001. -477 з.

157. Slastenin в. о. Podymova Hp педагогіки. Інноваційну діяльність. -М.: ECP IZD-ВО "Майстер", 1997. -224 s.

158. Slobodchikov в. і. есе психології освіти.-2-го видання, переглянутий та розширений. Як Біробіджан: Видавничий дім BGPI, 2005. -272 з.

159. Slobodchikov в. і., Ісаєв. і психології розвитку людини. — М.,

2000 року -407, з.

160. с. д. Смірнов педагогіка і психологія вищої освіти: від діяльності людини: Ой. Посібник для студентів факультетів і інститутів передового досвіду, університет професорів та аспірантів. -М.: Аспект прес, 1995. -271 з.

161. в. с. Соловйов виправдання хорошого. Моральній філософії, незалежно / / о. П.: у 3 т. м.: думка. 1988 р. Vol. 1. -832 s.

162. Sochor а. н. освітніх роль музики. -L: музика, 1975. -52s.

163. супутникове музики учитель/компл. Т. в. Chelysheva.-м., 1993. -240 c.

164. Stankin м. і. професійні якості вчителя: онтології та теорії навчання та підготовки. -Москва: Москва-психологічних навчальним закладом; Флінт, 1998. -368s.

165. Stolovich л. н. природа естетичну цінність. Москва: Politizdat, 1972. -271 c.

166. Stolovich л. н. філософії краси. Москва: Politizdat, 1978. -118 з.

167. Suhobskaâ г. с. види орієнтації у професійно-технічних вчителів

діяльності і диференціацію навчання системи підвищення кваліфікації / / проблеми інтегрування та диференціювання підготовки та підвищення кваліфікації професорсько: полювання ритуали. Ср дослідник, тр.

Красноярський: IZD-во SamGPI, 1993, p. 17-29

168. серце в. а. Сухомлинського дати дітям. -Київ Київ, щасливі. ННД. 1973.-269 р.

169. Tagiltseva н. г. естетичне сприйняття мистецтва як чинник виховання свідомості студентів вищої школи. Автореферат ДИС... Dott. Ped. Наук, м, 2002. -55 з.

170. Talyzina ф управління навчання. -М., IZD в. о. МГУ, 1984. -344 з.

171. г. с. Тарасов психологічну характеристику основних молодших школярів / / супутникове музики учитель/компл. Т... Chelysheva. -М., 1993. -256 s.

172. к Тарасова онтогенезу музичні здібності. -М., педагогіки, 1988 року. -175 з.

173. Teplov б. м. психологія музичних здібностей. -М., наука, 2003, 379-c.

174. Терентьєва н. теоретичні основи вищою muzykal′nopedagogičeskogo освітою. — Spb., 1996

175. D.n. Uznadze інсталяція/психологія особистості людини. Т. 2. читача. Самара: Ed. дім "BACHRACH", 1999. -544 з.

176. : Ушинський к. д. Soch., т. 9. Людина, як предмет освіти. М., т. 2., 1950. -628 s.

177. філософський словник, ed. І. г. Фролов 10-го видання, 5 вечора: Politizdat, 1986,-590 з.

178. Florensky річних з богослов'я/Богословської досліджень/спадщини. SPB. М., 1977. МКС. 17. c. 85-248.

179. Fortunatov г. а. почуттів / / Генеральний психології. Підручник. 1970-м.,-389 s.

180. Фрідман л. м. моделювання в навчанні та видимість. -М.: знання, 1984.-80 c.

181. Чим художнього виховання підростаючого покоління: проблеми та перспективи: Сб. працює. / Компл. і CTE. Ед. М. м. Berlânčik. ed. Шт: Боровиков л. і., Калєнов в. ф., н. п. Коляденка тощо. -Новосибірськ, 1989 р.-МКС. -245 з 13.

182. а. в. фермерському будинку методів особистісно орієнтованого навчання. Як навчити всі різні?: підручник для teachers/A.v. фермерському будинку. -М.: IZD-во VLADOS-press, 2005. -383s.

183. а. в. сучасний будинок дидактики: підручників для вузів. -Spb: Пітер, 2001. -544s.

184. Tsypin г. м. психологія музична діяльність: проблеми, рішення, думки: посібник для студентів. М.: Інтер praks, 1994. -384 з.

185. Chelysheva т. в. музичної педагогічної підготовки вчителів початкових класів. Теорія і практика. -М.: APKiPRO, 1999. -104 з.

186. Šingarov G.h. емоції і почуття, як відображення реальності. Московська.: Наука, 197. -226 з.

187. г. а. Shirokov розвитку емоцій і почуттів у дітей дошкільного віку. / Shirokov г. а.. -Ростов n/a: Фенікс, 2005. -304 з:

188. школяра л. в. Вибір музики. М., 1999 року-144 особи; з.

189. Stoff в. а. моделювання в філософії. -М., науки (льон філія), 1966,-43 з.

190. Щербакова а. і. психологічні основи формування особистості радянської вчителів у вищій освіті. Ленінград, 1967 року. -266 з.

191. ім. а. і. аксіологія музично педагогічної освіти. -М., 2001-284, s.

192. України, Рекомендовані статті. Говорити про музику. -М., 1973,-256 p.

193. естетичного виховання школярів: проблеми теорії та методології: (ЗОШ реформи педагогічної науки) Ед. Доктор медичних наук Сочі.-м.: педагогіка, 1988 року. -104 з.

194. естетичного виховання дітей шкільного віку на уроках серії: Сб. дослідник. документи, Ed. компл. Г. в. Arzâmova. м.: IZD. Академія СРСР, 1989. -140 з.

195. о. і. Юдіна Abc музично творчої саморозвитку: навчальна гра для творчості для студентів. -М.: Віконт, 1994 р.-104 р.

196. Yakimanskaya і. с. студент-орієнтованого навчання у сучасної школи. -М.: вересня 1996 року. -96 з.

197. Чим витоків вечора психологічної почуттів. -2-додаткову е. Ед. -М.: IZD-во APN РРФСР, 1958 р.-384 з.

/2 > 3