Занятие 9

Задачи:

=. развитие произвольности и самоконтроля;

=> развитие внимания и координации движений; —

=> снятие психоэмоционального напряжения;

=> развитие эмоционально-выразительных движений;

=> развитие и совершенствование коммуникативных навы­ков.

Материалы к занятию: красный, синий и жел­тый квадраты; длинная лента или веревка.

1. Игра «Кричалки — шепталки — молчалки» (5 мин). Психолог говорит:

— Ребята, внимательно следите за квадратами, кото­рые я буду показывать. Если увидите красный квадрат — можно прыгать, бегать и кричать, если желтый — можно только шептаться, а если синий — нужно замереть на мес­те и замолчать.

Психолог показывает квадраты, дети выполняют инст­рукцию.

2. Упражнение «Солнечный лучик» (3 мин).

Дети садятся на корточки и закрывают глаза. Психолог говорит:

— Мы играли, играли и немного устали. Присели отдох­нуть и задремали. Но вот солнечный лучик:

коснулся глаз — откройте глаза; коснулся лба — пошевелите бровями; коснулся носа — наморщите нос; коснулся губ — пошевелите губами; коснулся подбородка — подвигайте челюстью; коснулся плеч — приподнимите и опустите плечи; коснулся рук — потрясите руками; коснулся ног — лягте на спину и подрыгайте ногами. Солнечный лучик поиграл с вами и скрылся — вставай­те, ребята.

3. Игра «Кто первый прыгнет в круг» (5-7 мин).

С помощью ленты или веревки на полу выкладывается большой круг. Дети стоят по внешнему периметру круга. Психолог говорит:

— Когда вы услышите слово «дом», быстро прыгайте в круг.

Психолог произносит разные слова. Дети ждут, когда он скажет слово, которое служит сигналом для прыжка.

■ После нескольких проигрываний слово-сигнал меня­ется.

4. Игра «Не спеши» (5-7 мин).

Дети сидят на стульчиках. На расстоянии 5-6 шагов от них ставится стул. Дети поочередно подходят (не подбегают!) к стулу, огибают его и, не торопясь, возвращаются на свое место.

После того как каждый обогнет стул, дается задание идти спиной.

5. Телесно-ориентированное упражнение «Клоуны» (см. Занятие 4) (3 мин).

6. Заключительный этап (3 мин).

Дети садятся на пол, образуя круг. Психолог просит де­тей сказать, какое упражнение им понравилось. Дети, пере­давая друг другу желтый квадрат, поочередно делятся свои­ми впечатлениями.

Занятие 10

Задачи:

=> развитие произвольности и самоконтроля;

=> развитие внимания и воображения;

=> развитие эмоционально-выразительных движений;

=> снятие психоэмоционального напряжения;

=> удовлетворение потребности в признании;

=> развитие и совершенствование коммуникативных навы­ков.

Материалы к занятию: магнитофон; кассета с записью спокойной музыки; палочка (длина — 30 см).

1. Упражнение «Давайте поздороваемся» (5 мин).

Звучит спокойная музыка, дети ходят по залу. Если пси­холог хлопает в ладоши один раз, дети здороваются за руку, если два — плечиками, если три раза — спинками.

2. Игра «Море волнуется» (5 мин).

Дети бегают по залу, изображая руками движения волн. Психолог говорит:

— Море волнуется раз, море волнуется два, море волну­ется три, морская фигура — замри!

Дети должны остановиться и удерживать позу, в которой они находились до того, как прозвучала команда «Замри».

Психолог ходит по залу, рассматривает «морские фигу­ры», хвалит каждого ребенка за необычность или красоту фигуры, за неподвижность и т.д.

3. Телесно-ориентированное упражнение «Пластилино­вая кукла» (5-7 мин).

Психолог делит детей на пары. Один из детей, входящих в пару, будет исполнять роль скульптура, другой — пласти­лина. «Скульптор» должен лепить «куклу», придавая «пла­стилину» определенную позу. «Пластилин» должен быть мягким и податливым.

■ После того как каждый ребенок побывает в разных ролях, психолог спрашивает: «Кем больше понрави­лось быть: скульптором или пластилиновой куклой? Почему? Удобно ли было кукле находиться в той позе, которую придумал для нее скульптор? Почему?» и т.д.

4. Подвижная игра «Иголка и нитка» (5-7 мин). Один из детей становится ведущим — «иголкой», а все остальные — «ниткой». Ребенок, выполняющий роль игол­ки, бегает по залу, меняя направление, а все остальные дети бегут за ним.

Ведущий меняется, игра повторяется.

■ Каждый ребенок должен побывать в роли иголки.

5. Упражнение «Шалтай-болтай» (см. Занятие 3) (2-3 мин).

6. Заключительный этап (2-3 мин).

Дети садятся на пол, образуя круг. Психолог просит детей сказать, какое задание сегодня было самым трудным. Дети, передавая друг другу «палочку-выручалочку», пооче­редно высказывают свое мнение.