- •Английские колонии в северной америке (всемирная история, VIII класс)
- •Организация класса.
- •II. Ориентировочно-мотивационный этап.
- •Америка
- •III. Операционно-познавательный этап.
- •1. Начало колонизации.
- •2. Судьба индейцев.
- •3. Колонизация в XVIII в.
- •1 3 Колоний
- •Культура.
- •Южные и северные колонии.
- •Контрольно-коррекционный этап.
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Домашнее задание.
Контрольно-коррекционный этап.
С целью проверки степени выполнения обучающей цели урока, учащимся предлагается выходной тест. После его выполнения организуется фронтальная проверка теста и обсуждение его результатов.
1 Вариант
1. Первые английские поселения в Северной Америке появились в … веке.
2. Укреплённое поселение английских колонистов в Северной Америке называлось …
3. У индейцев европейцы научились выращивать …
4. Пуритане покидали родину и отправлялись в Северную Америку, потому что …
5. В южных колониях сформировалось … хозяйство.
6. В американской культуре немало заимствований из … культуры, особенно в сфере музыкального и поэтического творчества.
2 Вариант
1. Первое английское поселение в Северной Америке появились в … году.
2. Первое поселение английских переселенцев в Северной Америке называлось …
3. Коренное население Северной Америки, с которыми предстояло встретиться английским переселенцам, называлось …
4. Дворяне мигрировали в североамериканские колонии из Европы потому, что …
5. В северных колониях сформировалось … хозяйство.
6. Вклад в развитие американской культуры внесли различные народы, в том числе …
В качестве дополнительного средства закрепления изученных на уроке понятий, и в случае, если остаётся свободное время, учащиеся могут разгадать кроссворд (см. рисунок):
Рисунок «Кроссворд «Колонизация Северной Америки»
|
|
|
|
|
1П |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2К |
О |
Л |
О |
Н |
И |
З |
А |
Ц |
И |
Я |
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
3В |
И |
Р |
Г |
И |
Н |
И |
Я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4Ф |
Р |
А |
Н |
К |
Л |
И |
Н |
|
|
|
|
|
|
Е |
|
Ц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р |
|
5И |
Н |
6Д |
Е |
Й |
Ц |
Ы |
|
|
|
|
|
М |
|
Я |
|
Ж |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7К |
О |
Л |
У |
М |
Б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8Ф |
О |
Р |
Т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
Рефлексия проводится по методике незаконченных предложений
Самым интересным на уроке было …
Мне осталось непонятным …
Я бы смог (смогла)……, но ….
Мне понравилось …
Если бы я был (была) учителем….
Что ещё я бы хотел (хотела) узнать по новой теме …
