IV. Показатели и критерии оценки профессиональной компетентности выпускника при подготовке и защите выпускной квалификационной работы

Код компетенции

Название компетенции

Показатели

Критерии

ПК 3.1

ОК 1.

ОК 4.

ОК 11.

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

Анализирует педагогическую и методическую действительность, психолого-педагогическую ситуацию в образовательной организации при организации и планировании учебных занятий по ФК

«Оптимальный уровень»

- представляет развернутое методическое обоснование практической части исследования;

- анализирует учебно-методический комплект / программу;

-  представляет исследование психолого-педагогической ситуации образовательной организации.

«Достаточный уровень»

- представляет достаточное методическое обоснование практической части исследования;

- обосновывает выбор учебно-методического комплекта / программу;

- демонстрирует исследование возрастных особенностей обучающихся.

«Минимальный уровень»

- представляет методическое обоснование практической части исследования;

- указывает учебно-методический комплект / программу;

- описывает психолого-возрастные особенности обучающихся.

«Критический уровень»

- методическое обоснование практической части исследования отсутствует;

- не анализирует учебно-методический комплект / программу;

- не описывает психолого-возрастные особенности обучающихся.

Демонстрирует профессиональную направленность при разработке практической части исследования

«Оптимальный уровень»

- проектирует содержание разделов, пособий и разработок, ориентированных на решение профессиональных задач;

- учитывает при проектировании тенденции современной образовательной и профессиональной ситуации;

- проектирует решение профессиональных проблем в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими профессиональную деятельность учителя ФК.

«Достаточный уровень»

- осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для разработки содержания разделов, пособий, ориентированных на решение профессиональных задач;

- учитывает при разработке тенденции современной образовательной и профессиональной ситуации;

- учитывает при решении профессиональных проблем нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность учителя ФК.

«Минимальный уровень»

- описывает содержание разделов, пособий и разработок, ориентированных на решение профессиональных задач;

- обозначает в работе тенденции современной образовательной и профессиональной ситуации;

- при проектировании решения профессиональных проблем делает ссылки на нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность учителя ФК.

«Критический уровень»

- не представляет содержание разделов, пособий и разработок, ориентированных на решение профессиональных задач;

- не использует в работе обоснование, которое базируется на нормативно-правовых документах, регламентирующих профессиональную деятельность учителя ФК.

ПК 3.2

ОК.2

ОК.8

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Предъявляет теоретическую модель и понятийный аппарат исследования

«Оптимальный уровень»

- определяет и обосновывает понятийный аппарат исследовательской работы;

- демонстрирует полноту и системность теоретического анализа ВКР;

- характеризует новизну исследуемых вопросов;

- представляет и обосновывает собственную теоретическую позицию.

«Достаточный уровень»

- определяет и обосновывает понятийный аппарат исследовательской работы;

- допускает неточности в анализе теоретической части ВКР;

- формулирует новизну исследуемых вопросов;

- представляет собственную теоретическую позицию.

«Минимальный уровень»

- недостаточно владеет понятийным аппаратом исследовательской работы;

- демонстрирует отсутствие системности теоретического анализа ВКР;

- недостаточно четко определяет новизну исследуемых вопросов;

- кратко обосновывает собственную теоретическую позицию.

«Критический уровень»

- не определяет понятийный аппарат исследовательской работы;

- не демонстрирует теоретический анализ ВКР;

- не обосновывает актуальность исследуемых вопросов;

- не представляет собственную теоретическую позицию.

Проявляет готовность к социально-профессиональному саморазвитию

«Оптимальный уровень»

- владеет методами самопознания, рефлексии;

- определяет профессиональные планы;

- демонстрирует готовность к профессиональной самореализации в области физической культуры.

«Достаточный уровень»

- проявляет готовность к осуществлению рефлексии;

- в общем определяет профессиональные планы;

- демонстрирует готовность к профессиональному саморазвитию в области физической культуры.

«Минимальный уровень»

-  владеет отдельными приемами самопознания, рефлексии;

- проявляет самостоятельность в освоении образовательной программы;

- испытывает трудности в определении профессиональных планов.

«Критический уровень»

- не осознает значимости самообразования;

- не проявляет готовность к профессиональной самореализации в области физической культуры.

ПК 3.3.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Владеет культурой оформления и защиты ВКР

«Оптимальный уровень»

- предъявляет работу, оформленную в соответствии с основными требованиями Положения об УИД;

- представляет имеющуюся информацию в ее различных формах (в том числе – в виде таблиц, графиков, диаграмм и т.д.);

- сопровождает защиту качественной электронной презентацией, соответствующей структуре и содержанию ВКР.

«Достаточный уровень»

- допускает неточности в оформлении ВКР;

- представляет имеющуюся информацию в ее различных формах (в том числе – в виде таблиц, графиков, диаграмм и т.д.);

- сопровождает защиту электронной презентацией, соответствующей структуре и содержанию ВКР.

«Минимальный уровень»

- допускает различные виды ошибок в оформлении ВКР;

- представляет имеющуюся информацию только в текстовом формате;

- сопровождает защиту электронной презентацией, не соответствующей требованиям.

«Критический уровень»

- предъявляет работу, оформленную не в соответствии с основными требованиями Положения об УИД;

- сопровождает защиту электронной презентацией, не соответствующей структуре и содержанию ВКР или не представляет презентацию.

Защищает результаты исследовательской работы

«Оптимальный уровень»

- логично выстраивает защиту и показывает аргументированность в изложении материала;

- оппонирует, аргументировано отвечает на вопросы, ведет профессиональный диалог;

- защищает собственную профессиональную позицию;

- оценивает собственные образовательные достижения в части учебно-исследовательской работы по актуальным вопросам в области начального образования.

«Достаточный уровень»

- выстраивает защиту и показывает аргументированность в изложении материала;

- ведет профессиональный диалог;

- определяет собственную профессиональную позицию;

- оценивает собственные образовательные достижения в части учебно-исследовательской работы по актуальным вопросам в области начального образования.

«Минимальный уровень»

- испытывает трудности в процессе защиты ВКР;

- испытывает затруднения в процессе организации профессиональных коммуникаций;

- допускает речевые и логические ошибки в изложении материала;

- демонстрирует собственные образовательные достижения в части учебно-исследовательской работы по актуальным вопросам в области начального образования.

«Критический уровень»

- допускает грубые ошибки в процессе защиты и в изложении материала;

- не готов вести профессиональный диалог;

- не предъявляет собственную профессиональную позицию;

- не демонстрирует собственные образовательные достижения в части учебно-исследовательской работы по актуальным вопросам в области начального образования.

ПК 3.4

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области адаптивного физического воспитания

Определяет методологический аппарат исследования

«Оптимальный уровень»

- обосновывает актуальность разработки темы;

- вычленяет противоречие и проблемное звено в выбранной теме;

- определяет объект, предмет, формулирует цель, гипотезу (ВКР опытно-экспериментального характера), задачи, методы исследования.

«Достаточный уровень»

- допускает неточности в определении актуальности темы;

- вычленяет противоречие и проблемное звено в выбранной теме;

- определяет объект, предмет, формулирует цель, гипотезу (ВКР опытно-экспериментального характера), задачи, методы исследования.

«Минимальный уровень»

- кратко обосновывает актуальность разработки темы;

- некорректно формулирует противоречие и проблемное звено в выбранной теме;

- допускает неточности в определении объекта, предмета, формулировке цели, гипотезы (ВКР опытно-экспериментального характера), задач, методов исследования.

«Критический уровень»

-не обосновывает актуальность разработки темы;

- вычленяет противоречие и проблемное звено, не относящееся к выбранной теме;

- допускает значительные ошибки при определении объекта, предмета, формулировке цели, гипотезы (ВКР опытно-экспериментального характера), задач, методов исследования.

ПК 1.1

ПК 2.1

ПК 4.1

ОК. 5

ОК. 10

ОК. 12.

Определять цели и задачи, планирует учебные занятия: физическое воспитание обучающихся.

Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия.

Определять цели и задачи, планировать учебно-тренировочные занятия.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

Проектирует практическую часть исследования

«Оптимальный уровень»

ВКР опытно-практического характера:

- обосновывает новизну, практическую значимость предлагаемых форм, методов, средств профессиональной деятельности (системы разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно-наглядных или учебно-методических пособий и проч.);

- определяет принципы построения практического материала и структурирует его содержание;

- предъявляет содержания практической части ВКР в соответствии с обозначенными целями и задачами;

ВКР опытно-экспериментального характера:

- обосновывает методы и методики, адекватные исследовательской ситуации;

- обосновывает выбор базы исследования, организует и проводит экспериментальную работу;

ВКР проектного характера:

- обосновывает новизну проекта, его практическую значимость;

- обосновывает форму и структуру проектирования;

- доказывает соответствие темы проекта заявленным целям и задачам;

«Достаточный уровень»

ВКР опытно-практического характера:

- обозначает новизну, практическую значимость предлагаемых форм, методов, средств профессиональной деятельности;

- определяет принципы построения практического материала, но допускает неточности в структурировании его содержания;

- предъявляет содержание практической части ВКР в соответствии с обозначенными целями и задачами;

ВКР опытно-экспериментального характера:

- называет методы и методики, использованные в исследовательской работе;

- недостаточно развернуто обосновывает выбор базы исследования, организует и проводит экспериментальную работу;

ВКР проектного характера:

- обозначает новизну проекта, его практическую значимость;

- выделяет форму и структуру проектирования;

- проводит соответствие темы проекта заявленным целям и задачам;

«Минимальный уровень»

ВКР опытно-практического характера:

- испытывает трудности в обосновании новизны, практической значимости предлагаемых форм, методов, средств профессиональной деятельности;

- допускает ошибки в структурировании и в содержании практической части ВКР;

ВКР опытно-экспериментального характера:

- испытывает трудности в определении методов и методик, использованных в исследовательской работе, в том числе при разработке содержания, организации и проведении экспериментальной работы;

ВКР проектного характера:

- испытывает трудности в обосновании новизны проекта, его практической значимости;

- затрудняется в определении формы и структуры проектирования;

- не может обосновать соответствие темы проекта заявленным целям и задачам;

«Критический уровень»

ВКР опытно-практического характера:

- не выявляет новизну, практическую значимость ВКР;

-  не структурирует содержание практического материала;

- предъявляет содержание практической части ВКР, несоответствующее обозначенным целям и задачам;

ВКР опытно-экспериментального характера:

- не называет методы и методики, адекватные для исследовательской ситуации;

-не обосновывает выбор базы исследования, организует и проводит экспериментальную работу без учета специфики ее проведения;

ВКР проектного характера:

- не обосновывает новизну проекта, его практическую значимость;

- не обосновывает форму и структуру проектирования;

- не может доказать соответствие темы проекта заявленным целям и задачам.

ПК 1.5

ПК 2.5

ПК 4.3

Анализировать учебные занятия, внеурочные мероприятия.

Анализировать учебно-тренировочные занятия, процесс и результаты учебно-тренировочной деятельности

Применяет практическую часть исследования

«Оптимальный уровень»

- представляет результаты апробации исследования;

- представляет содержательный отзыв работодателя об апробации практической части ВКР;

- корректирует практическую часть исследования согласно полученным результатам.

«Достаточный уровень»

- допускает незначительные неточности при представлении результатов апробации исследования;

- представляет отзыв работодателя об апробации практической части ВКР.

«Минимальный уровень»

- представляет результаты апробации, не соответствующие целям и задачам исследования;

- не представляет отзыв работодателя об апробации практической части ВКР.

«Критический уровень»

- не предъявляет результаты апробации исследования;

- не представляет отзыв работодателя об апробации практической части ВКР.

Анализирует результаты и формулирует выводы

«Оптимальный уровень»

- интерпретирует полученные результаты исследования;

- устанавливает взаимосвязь между теоретическими и практическими результатами и их соответствие целям, задачам, гипотезе исследования;

- обобщает результаты исследования, делает выводы.

«Достаточный уровень»

-допускает неточности в интерпретации полученных результатов исследования;

- устанавливает взаимосвязь между теоретическими и практическими результатами и их соответствие целям, задачам, гипотезе исследования;

- допускает неточности в обобщении результатов исследования, выводах.

«Минимальный уровень»

- испытывает трудности в интерпретации полученных результатов исследования;

-затрудняется в установлении взаимосвязи между теоретическими и практическими результатами и их соответствия целям, задачам, гипотезе исследования;

- допускает грубые ошибки в обобщении результатов исследования, выводах.

«Критический уровень»

- не интерпретирует полученные результаты исследования;

- не устанавливает взаимосвязь между теоретическими и практическими результатами и их соответствие целям, задачам, гипотезе исследования;

-не обобщает результаты исследования, не делает выводы.