4. Вивчаемо теорію літератури (2 б).

Перечитайте описання зовнішності Дитини - зірки. “ — Виберіть і запишіть використані письменником

порівння...,

епітети...,

метафори...

Автор порівнюе Хлопчика - зірку з нарцисом, трояндою, фіалкою.

Запишіть, що ви знаете про ці квіти ? Що вони символізують

Нарцис

Троянда

Доповніть речення: О.Уайльд порівнюе Хлопчика - зірку з квітами, тому що

Завдання 5. Робота з текстом. Самостійно прочитайте фрагмент тексту від «Нераз було...» до «...але ж я тебе пожалів, коли знайшов у лісі». Заповніть порівняльну таблицю прикладами з цього фрагменту (2 б).

Добро	Зло
Сім’я Лісоруба	Хлопчик - зірка

Завдання 6. Оберіть правильну відповідь (2 б).

Хлопчик - зірка став жорстоким, бездушним , тому що

його підтримували ровесники;

його так виховали в сім’і Лісоруба;

' його так навчав священик.

Ровесники безвідмовно слухались Хлопчика - зірку,бо боялись його, він всіх жорстоко бив;

він був гарний, прудконогий, вмів танцювати, співати й грати на сопі- лці ;

' він був розумніший за всіх, гарний організатор хлоп’ячих ігор.

В казці е по - справжньому красиві люди . Це

Хлопчик - зірка;

мати, яка довгих 10 років шукала свого сина; сім’я Лісоруба, яка опіклувалась хлопчиком.

ІІІ ІІБЧ МО ПІДСУМКИ!

За власним бажанням оберіть і виконайте одне завдання (по 2 б).

Завдання 1. «Зберіть афоризм і поясніть , як зміст афоризму стосуеться змісту казки «Хлопчик - зірка»: Дати Бог краса зовнішня духовна краса здобути сама людина

Завдання 2. «Моя формула краси людини» . Спробуйте скласти свою формулу красивоі людини і поясніть, чому саме таку формулу ви запропонували, чи відповідае ваша формула духовному світу Хлопчика - зірки ?

... + ... + ... + .... = КРАСИВА ЛЮДИНА

(Наприклад, ДУША, СЕРДЕЧНІСТЬ, НАМІРИ, ДІІ, ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ, ЗОВНІШНІСТЬ, ЛАГІДНІСТЬ, ТАКТОВНІСГЬ тощо)

Завдання 3. «Я прогнозую !» Спробуйте спрогнозувати, чи зміниться Хлопчик - зірка? Чому саме так О. Уайльд назвав свій твір ? (Зверніться до схеми зірки з промінцями).

ЕПІГРАФ ДО УРОКУ:

РОБОЧА КАРТКА ДО УРОКУ № 19

«... і став він правити містом..., та правив він недовго»

(О.Уайльд «Хлопчик-зірка». Казкові персонажі, іх характеристика. Основний конфлікт. Символічний зміст назви твору. Еволюція образу головного героя.)

Словничок уроку Еволюція - розвиток Гіуки сльози - неутішні сльози Алебарда - сокира на довгому держаку зі списом на кінці.

Проказа - заразна шкірна хвороба, яка не виліковуеться Прокажений - людина, яка хворіе на проказу Каптур - капюшон Скіпетр - знак влади

Жаба - здавна вважаеться, що жаби - то прокляті Богом й затоплені всесвітнім потопом люди. Образу величезноі жаби набув диявол під час обряду посвячення в чаклуни.

Змій - про змій в народі говорять: “Пригрів змію за пазухою”, “Блюзнір під словами - змій під квітками”.

ХУДОЖНЯ ДЕТАЛЬ - засіб словесного мистецтва, якому властива особлива змістова наповненість. Художня деталь містить прихований зміст, здатна замінити собою розлогий опис, авторську характеристику, міркування, цілий епізод.

Гадаемо, що

Художні деталі у казці : падаюча зірка; Лісоруб почвалав ( чому не пішов , не помчав ?) із загорнутим в плащ дитинчам ; пелюстки нарциса, червоноі троянди, фіалка ; жаба, змія.

На минулому уроці ми з вами поринули у казковий світ, створений англійським письменником Оскаром Уайльдом. На уроці і вдома під час самостійноі роботи над казкою ви разом із хлопчиком - зіркою пройшли тернистий щліх до істинноі Краси.

казка змусила вас замислитись над багатьма важливими питаннями.

Завдання 1. Робота в парах. Підберіть епіграф до урокузподанихнижчевисловлювань (афоризмів),

запишіть його (1б).

“Чини з людьми так, як ти хотів би, щоб чинили з тобою” (Біблія).

“Добра людина не та, котра вміе робити добро, а та, яка не вміе робити зла”.(В. Й. Ключевський )

“Хто рие яму, сам упаде в неі... Хто робить зло, до того повернеться воно...” (Біблія)

“Не роби зла, й тебе зло не спіткае» (Біблія)

“Всім серцем шануй батька твого і не забувай родильних болей матері твоеі» (Біблія).

Завдання 2. Відтворіть зміст казки за малюнками. (Робота у групах) Чи правильно за змістом розташовані ілюстраціі' до казки «Хлопчик - зірка»? Якщо ні, поправте (2 б).

Завдання 3. Доповніть речення (2 б).

На мою думку, найганебніший вчинок Хлопчика-зірки - це ... Старчиху обуяли почуття.

А Хлопчик-зірка зрадів і побіг ...

Завдання 4. Відтворіть деформований текст (1,5 б) :

І ця чорнота вбила його зовнішню красу Кому служиш, від того й плату одержуеш. Хлопчик сіяв навколо зло, то й мусив пожинати те, що посіяв: діти теж стали жорстокими, злими. Хлопчик служив злу, а зло мае бути покаране. Отож і перетворився наш герой з яскравоі, гарноі зірки, яка “світить, але не гріе”, на потвору, гидку й нікому непотрібну, бо він творив тільки зло і ставав все гіршим і чорнішим душею.

Завдання 5. Знайдіть помилку! (помилку підкресліть)(1 б).

У пошуках своеі матері хлопчик звертався до Крота, Коноплянки, Білочки , до рослин з проханням допомогти йому знайти матір.

П’ять років блукав Хлопчик - зірка по світу і ніде не зустрічав добрих людей.

Під брамою міста хлопця продали у рабство за п’ять цехінів.

Коли хлопчик шукав для чаклуна монети в лісі, то йому прийшлось звільнити з пастки вовченя.

• Як ти вчинив зі мною, так я вчинив з тобою, - відповів хлопчик. Хлопчик - зірка віддав прокаженому п’ять монеток, тому що біда прока-женого була гірша за його.

Завдання 6. Відновіть речення. Висловіть свою думку, чому зникли чари (1 б).

Його, врода, повернулася, колишня, вся, знов, до, нього, в очах, він, побачив, тільки, нове, щось.

Думка у подарунок! Хлопчик-зірка шукав свою матір, багато чого натерпівся під час пошуків, змінився не тільки ззовні, а й внутрішне. Запамятайте : любов до матері - це одна з визначальних цінностей життя. “Шануй батька й матір і добро тобі буде”, - гласить Біблія.

Повторюемо вивчене з теоріі' літератури !

Завдання 8. Пригадайте ознаки народноі' та літературноі' казки. Заповніть схему (2 б).

Завдання 7. Порівняльна характеристика героя.

Хлопчик-Зірка

до пошуків матері під час пошуків матері

	41
г		¥

Підказка! У народних казках обов’язково перемагае добро, а у О.Уайльда фінал казки схожий на реальне життя, де, на жаль, дуже багато зла. І щоб перемогти його, треба пам’ятати: “Добра людина не та, котра вміе робити добро, а та, яка не вміе робити зло”.

підсумусмо!

Літературний диктант (2б).

1. Хлопчик пішов шукати свою матір , щоб виблагати в неі

2. Хлопчик - зірка звертався до Крота, Коноплянки, Білочки, чи не бачили вони його матір. Звірі йому ...

3. Тричі допомагало хлопчику Зайченя, відплатило йому за його доброту.

4. Я доти не матиму спокою, доки не знайду

і не випрошу в неі

5. Тема твору ...

6. Основна ідея твору ...

РОЗДІЛ 3 ПРИРОДА І ЛЮДИНА

КАРТКА ДО УРОКУ № 21 « Краса, що вражае душу»

Джон Кітс (1795-1821). «Про коника і цвіркуна».

Поезія - це завжди неповторність, Якийсь безсмертний дотик до душі.

Завдання 1. Визначте, який вплив мае природа на людину? (1 б).

Л. Костенко

Завдання 2. Робота з художніми текстами. Порівняй два тексти і зроби

висновок:

Коли у поле млисте	Недалеко від лісу стояла хатка. В тій
Від снігу не пройти,	хаті жив чоловік Максим із сім’ею;
О деревце безлисте,	було в нього четверо дітей,
Яке щасливе ти!	найстаршому хлопчикові Івасеві було
Стоіш собі в негоду,	десять літ.
Ждеш маю омолоду І не боішся льоду, Що всі калюжі стяг. Коли замети в полі, Щасливе джерело! Для тебе літа-волі	Ліс був такий гарний, навіть зимою не здавався смутним, бо проміж чорноліссям було там чимало й сосон, а вони завжди веселять око тим вічнозеленим убранням!
Неначе не було!	Недалеко від Максимовоі хати була

Застигле серед лугу,

Ти не вдаешся в тугу,

Не ремствуеш на хугу.

Що замітае шлях.( Д. Кітс)

одна сосонка така-то вже хороша! Була вона не дуже велика, але й немаленька, саме мірненька та така зграбнесенька, круглесенька, зелені глиці аж сяють, а молоді пагонки, як свічечки, стремлять, прості та ясні.

Красуе сосонка. Прийшла осінь смутна, прийшла зима люта, а сосонці байдуже! Сусідки іі, берези та липки, стоять такі сумні та бідні, листячко з іх геть облетіло, а сосонка мовби ще кращою здаеться поміж смутних товаришок (О. Пчілка).

Як написано перший і другий фрагменти: прозою чи віршами? Який з них лаконічніше відображае красу природи? (1 б).

Вивчаемо теорію літератури!

Від «ліри» походить слово «лірика». У Давній Греціі під акомпанемент ліри декламували вірші та співали пісень. Звучанню ліри в давнину приписували магічні властивості. До нас дійшла легенда про Орфея, який своім співом та грою на лірі міг приборкувати саму природу.

Запам’ятай! Терміном «лірика» позначають певний віршовий твір або сукупність творів, що відповідають високим естетичним критеріям, переважно невеликих за обсягом, але містких змістом.

(1 б.)

Завдання 4. Уважно прослухай розповідь учителя і склади гронування про Джона Кітса, відомого англійського поета (3 б).

Завдання 5. Первинне читання художнього тексту. Прочитайте виразно вірш Джона Кітса (2б)

Про коника та цвіркуна

Поезія землі не вмре ніколи.

Опівдні, як мовчать серед гілок Птахи в гаю, невтомний голосок Обнизуе покоси й частоколи.

Це коник, він поймае гори й доли,

На стернях довгий ведучи танок,

А стомиться - стихае на часок У затінку стебла або стодоли.

Поезія землі не оніміе:

Коли зима в мовчання крижане Поля заковуе, цвіркун у хаті Заводить пісню, що в теплі міцніе,

Нагадуючи всім, хто задрімне,

Спів коника в траві на сіножаті.

(переклад В. Мисика)

Ф

Пейзаж - опис природи у художньому творі. Він вказуе на час і місце діі', а також увиразнюе настроі' героів.

Б) Які емоціі" у вас викликали ці пейзажні замальовки ? Створіть палітру своіх емоцій.

А) Знайдіть і підкресліть рядки, в яких Джон Кітс описуе природу. Яку роль вони відіграють у тексті?

Чому саме такі кольори ви обрали? Спробуйте обірунтувати свій вибір, скориставшись словничком до теми.

»

#

Підказка вчителя! Упродовж свого короткого творчого життя Джон Кітс звертався до жанру сонета і досконало опанував цю складну поетичну форму. Провідна тема сонетів - поклоніння перед красою і могутністю щедроі природи. Один із найцікавіших сонетів Джона Кітса, « Про коника і цвіркуна», був написаний під час поетичного п’ятнадцятихвилинного змагання з Лі Хантом, відомим літератором, поетом, журналістом. Джон Кітс переміг. Автор у цьому творі передав свое світле сприйняття вічного руху життя і краси природи.

Завдання 7. Ви бували у літньому полі? Передайте своі' відчуття.

Запахи, аромати:

Звуки:

Кольори:

Що таке поезія землі?

(2 б.)

ІІІДІБЧМО ПІДСУМКИ!

ІСформулюй свое ставлення до поезіі.

Чи змінилося воно після нашого уроку? Чи хотіли б ви писати вірші?

(2 б.)

КАРТКАДО УРОКУ № 22 «ПОЕЗІЯ ЗЕМЛІ НЕ ВМРЕ ІІІКОІІІ»

Поетизація образу природи у сонеті Джона Кітса

« Про коника та цвіркуна »

Краса знаходиться в очах того, хто дивиться. Англійське прислів’я

Завдання 1. Робота над власним словником. Склади визначення терміну «поезія», використовуючи подані слова.

Поезія, твори, у, віршована, від, віршів, грецького, творчість, слова, творчістъ,написані, формі.

_(1 б.)

Завдання 2. Роботазасоціаціями. Що зображено на цих ілюстраціях?

Прослухай фонозапис музики Чайковського із циклу «Пори року». Закінчи речення:

Миколаівський обласний інститут 3

ДИДАКТИЧНИИ СУПРОВІД УРОКІВ СВІТОВОІ ЛІТЕРАТУРИ. 5 КЛАС. І СЕМЕСТР 3

Навчально-методичний посібник 3

ЗМІСТ 7

, ^/ 66

1) 2) 3) 68

(2 б.) 195

ДИДАКТИЧНИЙ СУПРОВІД УРОКІВ СВІТОВОІ ЛІТЕРАТУРИ. 5 КЛАС. І СЕМЕСТР 259