Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Гігієна2.doc
X
- •Порядок оформлення протоколів занять
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Основні закони гігієни
- •Перший закон гігієни
- •Другий закон гігієни
- •Провідні методи гігієнічних досліджень
- •Методи гігієнічних досліджень
- •Третій закон гігієни
- •Четвертий закон гігієни
- •П’ятий закон гігієни
- •Шостий закон гігієни
- •Основні задачі санітарно-епідеміологічної станції
- •Лікарю загальної практики та родинному лікарю зhаhhя гiгiєhи потрібні у ході виконання наступних видів дiяльhостi:
- •Перелік рекомендованих тем для навчально–дослідної роботи студентів
- •1. Загальні питання гігієни
- •2. Гігієна харчування
- •3. Гігієна навколишнього середовища. Комунальна гігієна.
- •4. Гігієна лікувально–профілактичних закладів
- •5. Гігієна праці та радіаційна гігієна
- •7. Особиста гігієна
- •Алгоритм виконання ндрс
- •Порядок оформлення навчально-дослідницької роботи студента (ндрс)
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Штучні джерела та прилади для вимірювання iнтенсивностi ультрафіолетової, інфрачервоної та видимої ділянки сонячного спектра
- •Визначення біологічної та профілактичної дози
- •Методика оцінки ефективності санації повітря в умовах використання ультрафіолетового випромінювання
- •Основні показники оцінки мікробного забруднення повітря деяких приміщень
- •Визначення реакції організму у відповідь на опромiнення інфрачервоним випромiнюванням
- •Реакцiя органiзму на опромiнення рiзними кiлькостями iнфрачервоної радiацiї
- •Ситуацiйhі задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Гігієнічна оцінка природного освітлення
- •Методика роботи з люксметром
- •Гігієнічна оцінка штучного освітлення
- •Норми природного освітлення деяких приміщень різного призначення
- •Показники оптимальної овітленості робочих місць різних приміщень
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Визначення температурного режиму приміщень
- •Норми температури для житлових, громадських
- •Визначення вологості повітря
- •Визначення абсолютної та відносної вологості повітря станційним психрометром Августа
- •Визhачеhhя охолоджуючої здатhостi I швидкостi руху повiтря
- •Методика побудови “рози вітрів”
- •Ситуаційні задачі
- •Швидкість руху повітря за його охолоджуючою здатністю
- •Методика викоhаhhя самостiйhої роботи
- •Гігієнічна оцінка якостi повiтря та ефективностi вентиляцiї
- •Визначення ефективності штучної вентиляції за кратністю обміну повітря
- •Приклад визначення ефективності вентиляції з кратністю обміну повітря
- •Методика клініко-фізіологічного дослідження впливу мікроклімату на організм та самопочуття людини
- •Параметри мікроклімату в закритих приміщеннях
- •Клінічно-фізіологічні показники стану організму і суб’єктивного відчуття осіб,
- •Методика визначення еквівалентно-ефективних та результуючих температур
- •Нормальна шкала ефективних температур для середньо одягнених людей при умові виконання легкої роботи
- •Методика оцінки теплового балансу людини шляхом розрахунку тепловиділення
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Погодоформуючі фактори
- •Механізм формування погоди
- •Методика визначення типу погоди за різними класифікаціями
- •Методика визначення індексу мінливості погоди
- •Періоди проведення сезонної профілактики серцево-судинних захворювань в різних регіонах України (за в.Г.Бардовим)
- •Ситуаційні задачі:
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Методика санітарного обстеження ділянки та відбору проб ґрунту
- •Методика визначення фізичних властивостей грунту Визначення механічного складу грунту
- •Визначення об’єму пор грунту (пористості)
- •Показники шкідливості ґрунту
- •Шкала оцінки санітарного стану ґрунту *
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Ситуаційні задачі
- •Станції біологічної очистки стічних вод
- •Література: основна
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Функції зелених насаджень
- •Планування, проектування забудови та реконструкції сільських поселень
- •Карта санітарного обстеження квартири
- •Ситуаційні задачі
- •Задача 2
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Функції води
- •Джерела водопостачання
- •Основні етапи проведення санітарної експертизи води
- •Основні джерела місцевого (децентралізованого) водопостачання
- •Особливості будови та обладнання шахтної криниці:
- •Вимоги до облаштування трубчастих колодязів (свердловин)
- •Методика відбору проб води
- •Визначення кількості води та дебіту шахтної криниці
- •Дані санітарно-епідеміологічного обстеження району, де розташована криниця
- •Санітарно-технічні дані на вододжерело
- •Результати лабораторних досліджень води шахтних криниць
- •(Назва інженерної споруди нецентралізованого питного водопостачання населення (бювет, колодязь або каптаж джерела))
- •Ситуаційні задачі
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Гігієнічне значення води
- •Гігієнічні вимоги, що пред’являються до питної води:
- •Епідеміологічне значення води
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Класифікація інфекційних хвороб,запропонована експертами вооз:
- •IV. Трансмісивні інфекції, які поширюють комахи-переносники, що розмножуються у воді (малярія, жовта гарячка). Ендемічне значення води
- •Захворювання, що зумовлені хімічним складом води:
- •Профілактика біогеохімічних ендемій:
- •Гігієнічні показники та нормативи якості питної води
- •Гігієнічні показники забруднення води органічними речовинами
- •Визначення деяких показників якості питної води:
- •Протокол читання аналізів питної води (приклад)
- •Ситуаційні задачі
- •Дані лабораторного аналізу води:
- •Дані лабораторного аналізу води:
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Будова та обладнання водопроводу. Основнi етапи та послiдовнiсть очистки і знезараження води
- •Санація (оздоровлення) джерела місцевого водопостачання (криниці)
- •Методики покращення якості водопровідної води Методика очистки води методом коагуляції Вибір дози коагулянта
- •Приклад розрахунку вмісту залишкового хлору
- •Приклад розрахунку необхідної кількості хлорного вапна на 1 л води
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Ступеhi якості харчових продуктів
- •Зразок гігієнічного висновку щодо якості харчового продукту
- •Методика відбору проб та органолептичні дослідження харчових продуктів і готових блюд
- •Санітарна експертиза молока та молочних продуктів Відбір проб для лабораторного аналізу
- •Органолептичне дослідження молока та молочних продуктів
- •Хімічне дослідження молока та молочних продуктів Визначення густини (питомої ваги) молока
- •Визначення кислотності молока
- •Визначення жирності молока
- •Визначення спроб фальсифікації молока
- •Радіологічний контроль молока та молочних продуктів
- •Санітарна експертиза м’яса та м’ясних продуктів
- •Відбір проб для лабораторного аналізу
- •Органолептичне та хімічне дослідження м’яса
- •5). Проба Ебера на вільний аміак.
- •Паразитологічне дослідження м’яса
- •Санітарна експертиза риби та рибних продуктів
- •Паразитологічне дослідження риби
- •Допустимий рівень вмісту радіонуклідів 137Сs і 90sr
- •Санітарна експертиза консервів
- •Дефекти зовнішнього вигляду консервів
- •Визначення герметичності консервів
- •Витримка консервів у термостаті
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Санітарна експертиза борошна Відбір проб для лабораторного аналізу
- •Органолептичне дослідження борошна
- •Фізико-хімічне дослідження борошна Визначення кислотності борошна
- •Визначення клейковини борошна
- •Визначення борошняних шкідників
- •Визначення металевих домішок
- •Санітарна експертиза хлібних виробів Відбір проб хліба
- •Органолептичне дослідження хліба
- •Фізико-хімічні дослідження хліба Визначення пористості хліба
- •Визначення кислотності хліба
- •Методика гігієнічної оцінки напоїв
- •IV. За фармакологічною дією:
- •Показники хімічного складу
- •Основні чинники, що обумовлюють стійкість безалкогольних та алкогольних напоїв
- •Методика визначення стійкості пива
- •Методика визначення кислотності пива
- •Оцінка фальсифікації напоїв
- •Методика органолептичного дослідження міцних алкогольних напоїв
- •Методика визначення концентрації спирту за допомогою ареометра
- •Методика визначення фальсифікатів у алкогольних напоях (проба на метиловий спирт)
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Методика визначення енерговитрат людини
- •Розрахунок основного обміну жінок
- •Витрати енергії під час виконання різних видів діяльності
- •Розрахунок потреб в харчових речовинах
- •Норми фізіологічних потреб населення України в основних харчових речовинах та енергії
- •Добова потреба дитячого населення у вітамінах
- •Добова потреба дорослого населення в білках, жирах, вуглеводах та енергії (чоловіки)
- •Добова потреба дорослого населення у мінеральних речовинах (чоловіки)
- •Добова потреба дорослого населення в білках, жирах, вуглеводах та енергії (жінки)
- •Добова потреба дорослого населення у мінеральних речовинах (жінки)
- •Добова потреба дорослого населенні у вітамінах (жінки)
- •Норми фізіологічних потреб в основних харчових речовинах та енергії для осіб похилого віку
- •Ситуаційні задачі
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Розрахункові методи визначення енергетичної цінності та нутрієнтного складу харчового раціону
- •Хімічний склад і калорійність добового раціону
- •Зведена таблиця оцінки харчування
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Методика визначення показників енергетичної адекватності харчування Вимірювання маси тіла і росту людини
- •Методика визначення нормальної маси тіла
- •У чоловіків:
- •Вимірювання товщини шкірно-жирової складки
- •Методика визначення вітамінної адекватності харчування Клініко-фізіологічні показники вітамінної забезпеченості організму
- •Функціональні проби визначення гіповітамінозу с Визначення резистентності капілярів.
- •Язикова проба з реактивом Тільманса.
- •Внутрішньошкіряна проба з реактивом Тільманса.
- •Визначення темнової адаптації як ознаки гіповітамінозів а, в2
- •Визначення вітаміну с у настої шипшини
- •Максимально допустима маса тіла (у кг) в залежності від статі,
- •Оцінка товщини шкірно-жирової складки (мм) дорослого населення
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Класифікація захворювань, що прямо або опосередковано пов’язані з харчуванням
- •1. Білково-енергетична недостатність (бен).
- •1. Харчова алергія.
- •2. Псевдоалергія.
- •Класифікація харчових отруєнь
- •1. Мікробні харчові отруєння
- •2.Немікробні харчові отруєння.
- •3. Отруєння нез'ясованої етіології
- •Гігієнічні основи організації лікувально-дієтичного харчування
- •Перелік основних столів лікувально-дієтичного харчування
- •Гігієнічні основи організації лікувально-профілактичного харчування
- •Основні принципи організації лікувально-профілактичного харчування:
- •Ситуаційні задачі
- •У хворого м. Діагностовано порушення пуринового обміну, що проявилось гострим артритом першого метатарзофалангового суглобу.
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Основні примiщеhня харчового блоку лiкарhi
- •I. Виробничі приміщення:
- •II. Адміністративно-побутовi приміщення:
- •III. Складські приміщення:
- •Інструкція
- •Докумеhтацiя харчоблоку
- •I. Провiднi директивні документи:
- •II. Документи, якi необхiднi для контролю за санiтарним станом харчоблоку:
- •III. Документи, якi необхiдни для приготування їжi та її роздачi:
- •IV. Документи для контролю за якістю харчових продуктів:
- •Обов'язки лікаря-дієтолога
- •Члени ради з організації харчування в лікувальному закладі
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Методика розслідування випадків харчових отруєнь
- •Складання акта розслiдувння харчового отруєння
- •Висновку за актом розслідування спалаху харчового отруєння
- •Опитування потерпілих при харчовому отруєнні
- •Першочергові заходи лікаря, який першим встановив діагноз харчового отруєння
- •Заходи щодо профілактики харчових отруєнь
- •Акт про результати розслідування харчового отруєння
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Дослідження переключення уваги з використанням таблиць ШультеПлатонова
- •Мал. 1. Таблиця Шульте–Платонова
- •Дослідження функцій уваги та характеристик розумової працездатності з використанням таблиць Шульте
- •Мал. 2. Таблиці Шульте
- •Дослідження оперативної пам’яті методом запам’ятовування геометричних фігур
- •Визначення швидкості зорово-моторної реакції
- •Визначення особливостей психічного стану з використанням опитувача сан (самопочуття, активність, настрій)
- •Шкала оцінки результатів:
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Гігієнічна оцiнка шумо–вiбрацiйної обстановки в робочому примiщеннi
- •Гігієнічна оцінка шумо-вібраційної обстановки в робочому приміщенні за результатами вимірювань
- •Визначення послаблення шуму відстанню
- •Визначення кратності різниці між силою звуку (в скільки разів) за величиною різниці між інтенсивністю звуків
- •Результати вимірювань і розрахунків (дБ)
- •1. Визначіть, у скільки разів відрізнялася сила звуків, які виникали в процесі роботи нового та старого обладнання.
- •2. Які висновки повинен зробити цеховий терапевт фабрики за результатами проведених вимірювань відносно впливу нового обладнання на стан здоров’я працюючих?
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Терміни та визначення, що застосовуються в Гігієнічній класифікації
- •Небезпечні та шкідливі виробничі фактори (Витяг з Держстандарту 12.0.003 - 74)
- •Фактори трудового процесу
- •Гігієнічні критерії та класифікація умов праці
- •Гігієнічна оцінка пилу та токсичних хімічних речовин
- •Методика визнаЧенНия вмісту хІмІчНих РеЧовин у ПоВітрі виробничих пРимІщенЬ
- •Санітарні норми вмісту токсичних хімічних речовин
- •Класифікація пилу
- •1. За механізмом утворення:
- •2. За походженням:
- •3. За дисперсністю:
- •Пневмоконіози від змішаного пилу
- •Ситуаційні задачі
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Методика виконання самостійної роботи
- •У схематичній формі структура Державного управління охороною праці наведена на рис. 1.
- •Відділ капітального будівництва та охорони праці при моз
- •Моз Відділ з технічного нагляду та охорони праці
- •Головний лікар лікувально–профілактичного закладу
- •Граничні норми підіймання та переміщення важких речей неповнолітнім
- •Атестація робочих місць: значення та порядок проведення.
- •Колективний та трудовий договір як складові системи охорони праці в медицині
- •Особливості праці в медичній галузі та лікарів різних спеціальностей
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Організаційні форми медичного обслуговування промислових підприємств
- •Основні завдання та форми роботи медичних підрозділів виробничих підприємств
- •Основні задачі цехового терапевта
- •Основні обов’язки цехового терапевта
- •Положення про медичний огляд працівників певних категорій Затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 31 березня 1994 р.
- •1. Загальні положення
- •2. Порядок організації медичних оглядів власником
- •3. Порядок організації і проведення медичних оглядів закладом Міністерства охорони здоров’я України
- •Методи вивчення захворюваності з тимчасовою втратою працездатності
- •Перелік основних показників, застосовуваних при аналізі захворюваності з тимчасовою втратою працездатності (твп) контингентів працюючих протягом року
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Екстрене повідомлення про гостре професійне захворювання (отруєння)
- •Карта обліку професійного захворювання ( отруєння)
- •Спеціальне розслідування нещасних випадків
- •Розслідування хронічних професійних захворювань та отруєнь
- •Повідомлення про хронічне професійне захворювання (отруєння)
- •Додаток 2
- •Реєстрації нещасних випадків (виробничих травм, гострих отруєнь та захворювань)
- •Додаток 3
- •Розслідування нещасного випадку (аварії, що стався (сталася)
- •1. Відомості про потерпілого (потерпілих)
- •2. Характеристика об'єкта, дільниці та місця, де стався нещасний випадок (аварія)
- •3. Обставини, за яких стався нещасний випадок (аварія)
- •4. Причини нещасного випадку (аварії)
- •5. Заходи щодо усунення причин нещасного випадку (аварії)
- •6. Висновок комісії
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи Особливості анатомічного та псифізіологічного розвитку дітей в різні вікові періоди.
- •Методика гігієнічної оцінки функціональної готовності дітей до вступу у школу
- •Експрес-оцінка функціональної готовності дитини до вступу в школу
- •Поглиблене психофізіологічне обстеження вищої нервової діяльності дитини
- •Ситуаційні задачі
- •МЕтодика виконання самостійної роботи
- •1. Гігієнічна оцінка розкладу занять
- •Допустима сумарна кількість годин (уроків) тижневого навантаження учнів
- •Сумарна кількість годин для різних видів діяльності та відпочинку школярів
- •2. Гігієнічна оцінка організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів
- •3. Гігієнічна оцінка режиму дня
- •4. Гігієнічна оцінка шкільних підручників
- •Ситуаційні задачі
- •Завдання:
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Гігієнічна оцінка устаткування та утримання
- •Навчально-виховних установ для дітей та підлітків
- •Гігієнічна оцінка навчальних меблів
- •Особливості розподілу меблів серед школярів різного віку
- •Основні розміри шкільної парти
- •Основні розміри парт, столів та стільців для школярів ( дст 11015, 11016–77)
- •Методика виготовлення універсального парто-ростоміра (лінійки Нікітіна–Флерова)
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Основні варіанти архітектурно–планувальних композицій будівель дошкільних установ та навчальних закладів
- •Склад та рекомендована площа основних приміщень загальноосвітньої школи
- •Гігієнічної оцінки умов виховання та навчання дітей та підлітків у загальноосвітній школі №______________
- •2. Дані санітарного обстеження земельної ділянки, будівлі школи, навчального приміщення, (шкільного класу) та умов перебування учнів в навчальних закладах:
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Методика комплексної оцінки стану здоров’я дітей та підлітків
- •Методика гігієнічної оцінки фізичного розвитку дітей та підлітків
- •Оцінка фізичного розвитку методом сигмальних відхилень
- •Оцінка фізичного розвитку методом сигмальних відхилень
- •Оцінка фізичного розвитку за шкалами регресії
- •Оцінка фізичного розвитку комплексним метод
- •Стандартизовані показники фізичного розвитку школярів
- •Показники рівня біологічного розвитку дівчаток шкільного віку
- •Оцінка фізичного розвитку центильним методом
- •Методика гігієнічної оцінки стану здоров’я та фізичного розвитку організованого дитячого колективу
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Філософські основи вивчення здоров’я населення
- •Здоров’я населення як інтегральний критерій оцінки стану навколишнього середовища
- •Розподіл населення на групи здоров’я
- •Методика інтегральної оцінки стану навколишнього середовища
- •Загальна схема виявлення та оцінки взаємозв’язків чинників навколишнього середовища та здоров’я населення.
- •Гігієнічний контроль за умовами праці, побуту та чинниками навколишнього середовища
- •Виявлення та оцінка взаємозв’язків чинників навколишнього середовища та здоров’я населення
- •Методика виконання самостійної роботи:
- •Принципові схеми гігієнічного дослідження вивчення впливу факторів навколишнього середовища на показники здоров’я
- •Гігієнічне дослідження типу “чинник – комплекс показників здоров’я”
- •Гігієнічне дослідження типу “комплекс чинників - показник здоров’я”
- •Гігієнічне дослідження типу “комплекс чинників – комплекс показників здоров’я”
- •Інверсійний підхід до вивчення впливу чинників навколишнього середовища на здоров’я населення
- •Формули для розрахунків забруднення атмосферного повітря
- •Методика розрахунку інтегрального індексу здоровя (за л.Є.Поляковим та д.М.Малиським)
- •Заміна нормованих показників здоровя (і) ймовірними одиницями (і)
- •Розподіл населення на групи здоровя за його критеріями
- •Орієнтовна шкала структури первинної захворюваності міського населення за зверненнями, %
- •Процент осіб і-іі груп здоровя в окремих віково-статевих групах населення
- •СитуаційнІ задачІ
- •Показники здоров’я населення у віці понад 16 років в різних районах міста (на 1000 чоловік)
- •Ситуаційні задачі
- •Основні вимоги до багатопрофільних поліклінік
- •Терапевтичне відділення (секція) на 30 ліжок
- •Операційний комплекс (блок) хірургічних відділень
- •Інфекційне відділення
- •Основна:
- •Додаткова:
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Природний Артифіційний (штучний)
- •Профілактика влі
- •Мал. 2. Схема профілактики влі
- •Основний зміст дотримання санітарно-протиепідемічного режиму, спрямованого на профілактику внутрішньолікарняних інфекцій
- •Санітарно-протиепідеміч-ний режим
- •Використання хімічних засобів дезінфекції
- •Методика розрахунку кількості установок для проведення санації повітряного середовища
- •Методики визначення ефективності бактерицидного опромінення повітряного середовища Визначення кількості мікробів в одиниці об’єму повітря (метод Кротова)
- •Ситуаційні задачі
- •Інкубаційний період при деяких інфекційних захворюваннях
- •Мікроорганізми, які найчастіше спричиняють влі
- •Типові функціональні обов’язки посадових осіб лікувально-профілактичних установ по профілактиці внутрішньолікарняної інфекції Головний лікар
- •Заступник головного лікаря по медичній частині
- •Головна (старша) медична сестра
- •Заступник головного лікаря по адміністративно-господарського частині
- •Окремі нормативні показники для забудови та експлуатації споруд
- •Розрахунок оптимальної кількості ультрафіолетових опромінювачів
- •Додаткова:
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Комплексного обстеження лікувально-профілактичного закладу
- •І. Характеристика земельної ділянки
- •Ііі. Приймальне відділення (покій)
- •Іv. Лікувальний корпус
- •Стаціонарне відділення (секція)
- •Vі. Лікарняна палата
- •Гігієнічне заключення
- •Пропозиції
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Гігієнічна оІцінка лікарняного та побутового одягу Дослідження фізичних властивостей тканини
- •Визначення питомої ваги (щільності) тканини
- •Визначення пористості тканини
- •Визначення капілярності тканини
- •Визначення відносної теплопровідності сухої та вологої тканини
- •Дослідження пприроди волокон тканини
- •Методика гігієнічної оцінки засобів догляду за ротовою порожниною
- •Додаткова:
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Методологія вивчення психічного здоров’я
- •Структура особистості людини (за к.Леонгардом)
- •До провідних психогігієнічних принципів оптимізації повсякденної діяльності людини слід віднести:
- •Методики психогігієнічних досліджень та вивчення особливостей особистості
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Та його провідних характеристик
- •Методика визначення різних типів денних кривих біологічних ритмів
- •Методика визначення розрахункових біологічних ритмів людини
- •Гігієнічні проблеми адаптаційного процесу
- •У процесі пристосування до впливу зовнішніх умов розрізняють:
- •Основні фази розвитку адаптації:
- •Етапи адаптаційної поведінки:
- •Гігієнічні принципи оптимізації адаптаційного процесу:
- •Особливості гігієнічного тлумачення понять: втома та хронічна втома
- •Фактори, які сприяють виникненню симптомів хронічної втоми:
- •Заходи щодо профілактики втоми
- •Заходи підвищення працездатності та попередження хронічної втоми:
- •Комплекс заходів, що спрямований на раціоналізацію розумової праці
- •Методика визначення типу денної працездатності людини
- •Методика гігієнічної оцінки хронічної втоми Методика реєстрації та оцінки ступеня хронічної втоми
- •Карта реєстрації та оцінки ступеня хронічної втоми
- •Оцінка впливу хронічної втоми на функціональні можливості організму
- •Реєстрація соматичних та нервово-психічних проявів хронічної втоми
- •Карта реєстрації соматичних та нервово-психічних проявів хронічної втоми
- •Оцінка ступеня вираження астенічного стану за л.Д. Малковою
- •Оцінка ступеня зниженого настрою - субдепресії за методикою Зунге
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Класифікація засобів індивідуального захисту
- •Коротка характеристика основних приладів, що використовуються для проведення радіаційного контролю
- •Інструкція Для роботи з приладом радіометр-рентгенометр дп-5а
- •Інструкція
- •Вимірювання щільності потоку -випромінювання
- •Ситуаційні задачі
- •1. Яка доза опромінення могла спричинити таке ураження?
- •2. Які індивідуальні засоби захисту могли б бути використані?
- •3. З допомогою якого приладу можна виміряти експозиційну дозу в даній місцевості?
- •Переважне враження якої системи має місце?
- •Яка доза опромінення могла спричинити такий перебіг променевої хвороби?
- •Які прилади можуть бути використані для індивідуального дозиметричного контролю?
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Розрахунок дози зовнішнього —опромінення
- •Розрахунок основних параметрів захисту від зовнішнього опромінення
- •Розрахунок параметрів захисту при використанні захисних екранів
- •Розрахунок товщини екрану за таблицями
- •Розрахунок товщини екрану за числом шарів половинного послаблення
- •Товщина захисту з свинцю (в мм.) в залежності від кратності послаблення та енергії випромінювання
- •Товщина захисту з заліза (в см.) в залежності від кратності послаблення та енергії випромінювання
- •Товщина захисту з бетону (в см.) в залежності від кратності послаблення та енергії випромінювання
- •Додаток 5 Співвідношення кратності послаблення та числа шарів
- •Ліміти дози опромінення
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Правила роботи з закритими радіонуклідними джерелами і пристроями, що генерують іонізуюче випромінювання:
- •Правила роботи з відкритими радіонуклідними джерелами:
- •Рентгенологічне відділення
- •Розрахункові граничнодопустимі рівні випромінювання (ргдр) на зовнішній поверхні захисту від рентгенівського випромінювача
- •Санітарного обстеження рентгенологічного відділення лікарняного закладу
- •Гігієнічної оцінки протирадіаційного захисту в радіологічному відділенні лікарні
- •I. Загальна характеристика радіологічного відділення лікарні
- •II. Відділення дистанційної променевої терапії.
- •III. Відділення для лікування закритими джерелами.
- •IV. Відділення для лікування відкритими джерелами.
- •V. Знайомство з документацією радіологічного відділення, її види. Аналіз та оцінка матеріалів радіаційного і медичного контролю за попередній та поточний рік.
- •VI. Висновки. Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Ситуаційна задача бойової обстановки
- •Попереднє вивчення маршруту та району розвідки
- •Результати санітарного обстеження вододжерел
- •Донесення
- •Відправні дані для проведення санітарно-епідеміологічної розвідки вододжерела (варіанти)
- •Інструкція щодо вимірювання радіоактивності води (прилади дп-5а )
- •Інструкція до визначення якості води при виборі джерел водопостачання у польових умовах
- •Табличне кількісне визначення азоту амонійного у питній воді (Держстандарт 1030-41)
- •Табличне кількісне визначення азоту нітритів у питній воді (Держстандарт 1030-41)
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Додаток 1
- •Інструкція
- •До визначення активного хлору в препаратах для знезараження
- •Води польовим (крапельним) методом
- •2. Визначення вмісту активного хлору в таблетках «Пантоцид» («Аквацид») та оцінка їх придатності для проведення знезараження води.
- •Ситуацiйнi задачi
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Призначення польових лабораторій лг-1 та лг-2
- •Методика відбору проб води для лабораторного дослідження
- •Методика відбору проб готової їжі для лабораторного аналізу
- •Методика дослідження рівня забруднення продовольства та води радіактивними речовинами.
- •Методика дослідження рівня забруднення продовольства та води отруйними речовинами.
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Ситуаційна задача (бойова обстановка)
- •Методика складання протоколу
- •Етапи медичної експертизи продовольства у польових умовах та варіанти експертних висновків
- •Мал. 1. Прилад хімічної розвідки медико-ветеринарний пхр-мв (за н.І.Карачкієвим)
- •Мал. 2. Рентгенометр-радіометр дп-5а (за н.І.Карачкієвим)
- •Мал. 3.Радіометрична лабораторія в укладках рлу-2 у розгорненому положенні
- •Методика визначення рівня зараження продовольства та води отруйними речовинами за допомогою приладу хімічної розвідки медико-ветеринарним (пхр-мв)
- •Методика визначення рівня радіоактивного забруднення харчових продуктів та води за допомогою радіометра дп-5а (дп-5б)
- •Ситуаційні задачі Задача 1
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Ситуаційна задача Учбовий проект військового табору
- •Ситуаційний план. (Масштаб 1:5000)
- •План табору Пояснювальна записка (див. Додаток 2)
- •Генеральний план військового табору експлікація
- •Складання санітарного висновку за навчальним проектом військового табору
- •Учбовий проект захисної споруди (Пояснювальна записка)
- •План захисної структури (масштаб 1:100) Умовні позначки
- •Формули для розрахунку умов перебування в закритих фортифікаційних спорудах (кубатури, об’єму вентиляції та ін.)
- •Ситуаційні задачі
- •Учбова інструкція до визначення фізіологічних показників стомленості та перевтоми у ліквідаторів наслідків катастроф та інших надзвичайних ситуацій
- •1. Показники функції дихання.
- •2. Показники функції серцево-судинної системи.
- •Індивідуальні засоби захисту при ліквідації наслідків катастроф та інших надзвичайних станів.
- •1. Засоби захисту тіла:
- •2. Засоби захисту органів дихання та слизових оболонок.
- •1. Дайте визначення предмету “Гігієна”:
- •2. Укажіть головне призначення гігієни як галузі медичних знань:
- •3. Назвіть основну мету гігієни:
- •4. Укажіть основні шляхи досягнення основної мети гігієни:
- •5. Назвіть основні завдання гігієни як науки:
- •6. Назвіть основні періоди розвитку гігієни як науки:
- •7. Назвіть фактори навколишнього середовища, що впливають на здоров’я людини:
- •8. Під профілактикою розуміють:
- •9. Перерахуйте основні види профілактики за характером спрямування:
- •10. Перерахуйте основні види профілактики стосовно конкретних видів патології:
- •11. Суспільна профілактика являє собою:
- •12. Особиста профілактика являє собою:
- •13. Первинна профілактика являє собою:
- •14. Вторинна профілактика являє собою:
- •15. Третинна профілактика являє собою:
- •17. Назвіть провідні різновиди санітарії:
- •18. Назвіть специфічні методи гігієнічних досліджень:
- •19. Перерахуйте специфічні методи гігієнічних досліджень:
- •11. Назвіть основні ефекти впливу ультрафіолетового випромінювання області в:
- •12. Назвіть основні ефекти впливу ультрафіолетового випромінювання області с:
- •13. Назвіть основні види біологічної дії ультрафіолетового випромінювання:
- •15. Назвіть, які види біологічної дії ультрафіолетового випромінювання відносяться до абіогенної:
- •16. Укажіть, в чому полягає механізм загальностимулюючої (еритемної) дії ультрафіолетового випромінювання:
- •17. Укажіть, в чому полягає механізм d-вітаміноутворюючої (антирахітичної) дії ультрафіолетового випромінювання:
- •18. Укажіть, в чому полягає механізм пігментоутворюючої (загарної) дії ультрафіолетового випромінювання:
- •19. Укажіть, в чому полягає механізм бактерицидної (абіотичної) дії ультрафіолетового випромінювання:
- •20. Укажіть, в чому полягає механізм фотоофтальмологіної дії ультрафіолетового випромінювання:
- •21. Укажіть, в чому полягає механізм канцерогенної дії ультрафіолетового випромінювання:
- •27. Укажіть в чому полягає суть біологічного методу вимірювання інтенсивності ультрафіолетового випромінювання:
- •28. Укажіть в чому полягає суть фотохімічного методу вимірювання інтенсивності ультрафіолетового випромінювання:
- •29. Укажіть в чому полягає суть фізичного методу вимірювання інтенсивності ультрафіолетового випромінювання:
- •30. Укажіть в чому полягає суть розрахунковогоо методу вимірювання інтенсивності ультрафіолетового випромінювання:
- •73. Укажіть, який ефект не є результатом впливу надлишкових доз ультрафіолетової радіації:
- •74. Укажіть основні наслідки профілактичної дії ультрафіолетового випромінювання:
- •75. Укажіть основні наслідки профілактичної дії ультрафіолетового випромінювання:
- •1. Назвіть основні гігієнічні вимоги до освітлення приміщень:
- •2. Укажіть, які фактори впливають на рівень природної освітленості приміщень:
- •3. Назвіть зовнішні фактори, від яких залежить природне освітлення приміщень:
- •4. Назвіть внутрішні фактори, від яких залежить природне освітлення приміщень:
- •19. Приведіть гігієнічні нормативи величини кута падіння світлових променів на робоче місце:
- •20. Дайте визначення поняття “кут отвору”:
- •21. Приведіть гігієнічні нормативи величини кута отвору:
- •22. Дайте визначення поняття “коефіцієнт заглиблення”:
- •23. Укажіть параметри, що необхідні для розрахунку коефіцієнта заглиблення приміщення:
- •24. Укажіть нормативні значення величини коефіцієнта заглиблення:
- •25. Назвіть нормативи природного освітлення навчальних приміщень за даними геометричного методу:
- •26. Назвіть нормативи природного освітлення житлових приміщень за даними геометричного методу:
- •27. Назвіть нормативи природного освітлення лікарняної палати за даними геометричного методу:
- •28. Назвіть нормативи природного освітлення операційної за даними геометричного методу:
- •29. Назвіть показники світлотехнічного методу оцінки природного освітлення:
- •30. Дайте визначення поняття “коефіцієнт природної освітленості”:
- •9. Укажіть, після якої експозиції знімають показання термометрів під час оцінки температурного режиму приміщень:
- •10. Назвіть основні різновиди температурного режиму приміщень:
- •11. Назвіть показники які визначають температурний режим приміщень:
- •18. Укажіть оптимальні та допустимі норми температури для житлових, громадських і адміністративно-побутових приміщень в холодний і перехідний періоди року:
- •2. Укажіть параметри, які характеризують мікроклімат:
- •3. Назвіть основні типи мікроклімату:
- •4. Перерахуйте основні шляхи віддачі тепла організмом людини:
- •5. Назвіть, в умовах поєднання яких метеорологічних факторів виникає переохолодження організму:
- •6. Укажіть яку дію на організм справляє низька температура у поєднанні з високою вологістю та високою швидкістю руху повітря:
- •7. Перерахуйте патологічні зміни в організмі людини, що виникають внаслідок впливу охолоджувального мікроклімату:
- •8. Назвіть, в умовах поєднання яких метеорологічних факторів виникає перегрівання організму:
- •14. Які показники враховуються для оцінки теплового балансу людини при розрахунку тепловиділення шляхом проведення. Дайте найбільш вірну відповідь:
- •15. Укажіть, які показники враховуються для оцінки теплового балансу людини при розрахунку тепловиділення шляхом випаровування:
- •24. Назвіть показники мікроклімату, які враховуються під час використання методу результуючої температури (рт):
- •25. Укажіть хімічний склад атмосферного повітря:
- •32. Назвіть хімічну сполуку, що використовують як санітарний показник чистоти повітря закритих приміщень:
- •33. Укажіть, в чому полягає гігієнічне значення діоксиду вуглецю у повітрі приміщень:
- •34. Дайте визначення поняття “окислюваність повітря”:
- •41. Перерахуйте основні показники чистого повітря закритих житлово-громадських приміщень:
- •49. Перерахуйте фактори, які сприяють природній вентиляції приміщень:
- •2. Назвіть основні кліматоформуючі фактори:
- •3. Назвіть основні кліматоформуючі фактори:
- •32. Назвіть основні види погодоформуючих факторів:
- •33. Назвіть природні погодоформуючі фактори:
- •34. Назвіть природні погодоформуючі фактори:
- •45. Назвіть погодохарактеризуючі фактори:
- •46. Назвіть погодохарактеризуючі фактори:
- •47. Назвіть метеорологічні погодохаратеризуючі фактори:
- •48. Назвіть синоптичні погодохаратеризуючі фактори:
- •49. Назвіть геліофізичні погодохаратеризуючі фактори:
- •50. Назвіть геофізичні погодохаратеризуючі фактори:
- •51. Назвіть показники електричного стану атмосфери, що являють собою погодохаратеризуючі фактори:
- •57. Назвіть типи погоди за класифікацією г.П. Федорова:
- •58. Назвіть типи погоди за орієнтовною схемою медичної оцінки погодних умов, що запропоновані і.І. Нікбергом:
- •59. Назвіть основні типи погоди за класифікацією в.Т. Овчарової та співавторів:
- •60. Укажіть, скільки типів погод включає в свою структуру медична класифікація погоди за в.Ф. Овчаровою зі співавторами:
- •61. Укажіть, як називаються реакції людини у відповідь на зміну погодних умов (на несприятливу погоду):
- •62. Назвіть основні фази розвитку геліометеотропних реакцій:
- •63. Назвіть основні види геліометеотропних реакцій:
- •64. Укажіть один з основних проявів геліометеотропних реакцій:
- •65. Укажіть, за наявності яких захворювань людина є найбільш чутливою до несприятливих погодних умов:
- •66. Назвіть провідні заходи щодо профілактики геліометеотропних реакцій:
- •67. Назвіть основні методи профілактики геліометеотропних реакцій:
- •1. Дайте визначення поняття “літосфера (земна кора)”:
- •2. Назвіть основні компоненти літосфери:
- •3. Дайте визначення поняття “ґрунт”:
- •4. Назвіть основні фізичні властивості ґрунту:
- •19. Укажіть захворювання, фактором передачі збудників яких може бути ґрунт:
- •20. Ґрунт може бути фактором передачі збудників усіх нижчеперелічених інфекційних захворювань, крім:
- •21. Укажіть, в чому полягає санітарне значення ґрунту:
- •22. Укажіть, в чому полягає самоочищення ґрунту:
- •23. Гумус − це продукти:
- •24. Укажіть, на якій глибині в ґрунті знаходиться переважна більшість патогенних мікроорганізмів знаходиться в ґрунті на глибині, см:
- •25. Назвіть етапи проведення санітарного обстеження земельної ділянки:
- •30. Укажіть масу середньої проби ґрунту, яку готують із відібраних зразків під час використання методу “конверту”:
- •31. Укажіть основні групи показників санітарного стану ґрунту:
- •32. Дайте визначення поняття “санітарне число Хлєбнікова”:
- •33. Дайте визначення поняття “колі-титр ґрунту”:
- •34. Дайте визначення поняття “титр анаеробів ґрунту”:
- •35. Дайте визначення поняття “мікробне число ґрунту”:
- •41. Укажіть, основні етапи проведення гігієнічної оцінки санітарного стану ґрунту:
- •1. Дайте визначення поняття “санітарне очищення населених місць”:
- •2. Дайте визначення поняття “відходи”:
- •10. Укажіть, в яких випадках застосовують вивізну систему видалення відходів:
- •11. Укажіть, в яких випадках застосовують змішану систему видалення відходів:
- •12. Укажіть основні вимоги до санітарного очищення населених місць:
- •13. Перерахуйте основні етапи санітарного очищення населених місць:
- •14. Назвіть основні системи збирання та вивезення твердих побутових відходів:
- •15. Назвіть методи реалізації планово-подвірної системи збирання та вивезення твердих побутових я відходів:
- •16. Укажіть основні гігієнічні вимоги до знешкодження твердих побутових відходів:
- •22. Укажіть, в чому полягають біотермічні (біологічні) методи знешкодження твердих відходів:
- •23. Укажіть, в чому полягають термічні методи знешкодження твердих відходів:
- •24. Укажіть, в чому полягають хімічні методи знешкодження твердих відходів:
- •3. Дайте визначення поняття “поточний санітарний нагляд”:
- •4. Укажіть, в чому полягає мета запобіжного санітарного нагляду:
- •5. Укажіть, в чому полягає мета поточного санітарного нагляду:
- •6. Назвіть основні документи, що розробляються та науково обґрунтовуються під час проведення запобіжного санітарного нагляду:
- •7. Назвіть основні види будівельних і технічних креслень:
- •8. Укажіть, що являють собою топографічно-ситуаційні плани:
- •9. Укажіть, що являють собою інженерно-будівельні креслення:
- •10. Укажіть, що являють собою архітектурно-будівельні креслення:
- •11. Укажіть, який документ оформлюється під час роботи комісії з приймання побудованого об’єкта до експлуатації:
- •12. Перерахуйте основні документи проектів будівництва лікувально-профілактичних закладів:
- •13. Перерахуйте основні види проектів будівництва:
- •14. Дайте визначення поняття “ситуаційний план”:
- •15. Назвіть складову документів проекту будівництва лікувально-профілактичних закладів:
- •16. Укажіть, які елементи ситуаційного плану підлягають обов’язковій оцінці в ході його аналізу:
- •17. Укажіть, на якому етапі здійснення запобіжного санітарного нагляду розглядається ситуаційний план:
- •18. Дайте визначення поняття “генеральний план”:
- •19. Перерахуйте основні питання, які підлягають гігієнічній оцінці під час вивчення генерального плану проекту будівництва лікарні:
- •20. Укажіть, які елементи ситуаційного плану підлягають обов’язковій оцінці в ході аналізу ситуаційного плану:
- •21. Укажіть, які компоненти мають входити до структури архітектурно-будівельних креслень:
- •22. Укажіть, які показники мають бути оцінені за гігієнічними нормативами під час оцінки архітектурно-будівельних креслень:
- •23. Укажіть, в чому полягає вивчення текстової частини (пояснювальної записки) проекту:
- •24. Укажіть, в чому полягає експертиза і гігієнічна оцінка ситуаційного плану:
- •25. Укажіть, в чому полягає експертиза і гігієнічна оцінка генерального плану:
- •26. Укажіть, в чому полягає експертиза і гігієнічна оцінка проектованих будівель та окремих приміщень:
- •37. Укажіть основну мету проведення періодичних санітарних обстежень об’єкта в процесі його експлуатації:
- •38. Назвіть основні види періодичних санітарних обстежень об’єкта в процесі його експлуатації:
- •39. Укажіть, в чому полягає суть планових періодичних санітарних обстежень об’єкта в процесі його експлуатації:
- •40. Укажіть, в чому полягає суть планових спорадичних (рейдових) санітарних обстежень об’єкта в процесі його експлуатації:
- •41. Укажіть, в чому полягає суть планових позапланових (екстрених) санітарних обстежень об’єкта в процесі його експлуатації:
- •42. Назвіть методи, які використовують при проведенні санітарного обстеження об’єкта:
- •43. Укажіть кінцеву мету поточного санітарного нагляду:
- •44. Укажіть кінцевий пункт санітарного опису або акту обстеження об’єкта:
- •45. Укажіть, які паспортні дані об’єкта підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •46. Укажіть, які основні характеристики ділянки, де розміщений об’єкт, та його оточення, підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •47. Укажіть, які конструктивні і планувальні особливості об’єкта підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •48. Укажіть, які ознаки санітарного благоустрою об’єкта підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •49. Укажіть, які характеристики щодо дотримання вимог до експлуатації об’єкта і елементів його обладнання підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •50. Укажіть, які дані щодо санітарного стану приміщень і обладнання об’єкта підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •51. Укажіть, які дані щодо впливу умов проживання, навчання або праці на об’єкті на здоров’я людини і санітарних умов життя підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •52. Укажіть, які дані об’єктивних показників умов та санітарного стану об’єкта повинні бути визначені під час проведення санітарного обстеження:
- •1. Укажіть, в чому полягає епідеміологічна роль води:
- •2. Укажіть, у поширенні яких інфекційних захворювань може брати участь вода:
- •3 Укажіть, в чому полягає токсикологічна роль води:
- •4. Укажіть, в чому полягає бальнеологічна роль води:
- •5. Укажіть, в чому полягає господарсько-побутова роль води:
- •6. Укажіть, в чому полягає народногосподарська роль води:
- •13. Перерахуйте гігієнічні вимоги до якості питної води:
- •14. Укажіть, протягом якого часу мають бути проведені бактеріологічні дослідження води в умовах лабораторії:
- •15. Укажіть, протягом якого часу має бути проведений фізико-хімічний аналіз води в умовах лабораторії:
- •16. Для отримання більш точних результатів фізико-хімічного аналізу води його треба провести:
- •17. Укажіть, що являє собою питна вода, призначена для споживання людиною:
- •18. Укажіть, що являє собою питна вода з оптимальним вмістом мінеральних речовин:
- •19. Укажіть, що являє собою питна вода з пунктів розливу:
- •20. Назвіть гігієнічні вимоги до якості питної води:
- •21. Перерахуйте гігієнічні вимоги до якості питної води:
- •22. Дайте визначення поняття “органолептичні показники питної води”:
- •23. Дайте визначення поняття “фізико-хімічні показники питної води:
- •24. Дайте визначення поняття “мікробіологічні показники питної води:
- •25. Дайте визначення поняття “паразитологічні показники питної води:
- •26. Дайте визначення поняття “санітарно-токсикологічні показники питної води:
- •27. Дайте визначення поняття “радіаційні показники питної води:
- •28. Дайте визначення поняття “смак і присмак питної води”:
- •29. Укажіть, що являє собою такий показник якості питної води, як перманганатна окиснюваність:
- •8. Дайте визначення поняття “ґрунтові води”:
- •9. Дайте визначення поняття “джерельні води”:
- •10. Дайте визначення поняття “верховодка”:
- •25. Назвіть основні види вододжерел, що використовуються для організації централізованої системи водопостачання:
- •26. Укажіть, за рахунок використання яких засобів здійснюється децентралізоване (місцеве) водопостачання:
- •27. Укажіть, яку воду використовують у колодязях:
- •28. Укажіть, які функції виконує колодязь в умовах місцевого водопостачання:
- •29. Укажіть, якою повинна бути відстань від колодязя до споживача води:
- •30. Укажіть найбільш оптимальне місце розташування колодязя:
- •31. Укажіть найбільш оптимальне місце розташування колодязя, якщо потенційне джерело забруднення розташоване вище за рельєфом місцевості:
- •32. Укажіть основні конструктивні особливості колодязів:
- •33. Укажіть, якою має бути товщина шару гравію на дні колодязя:
- •34. Укажіть, якою має бути висота надземної частини зрубу колодязя:
- •35. Укажіть основні особливості улаштування глиняного замку колодязя:
- •36. Воду з колодязя піднімають:
- •37. Дайте визначення поняття “санація шахтного колодязя”:
- •38. Укажіть, в яких випадках проводять санацію колодязя з профілактичною метою:
- •39. Укажіть, з яких етапів складається профілактична санація колодязя:
- •40. Укажіть, в яких випадках проводять санацію колодязя за епідпоказаннями:
- •41. Укажіть, з яких етапів складається профілактична санація колодязя:
- •42. Укажіть, що являють собою дозуючі патрони:
- •9. Укажіть кінцевий результат проведення санітарно-технічного обстеження джерела води у разі централізованого водопостачання:
- •10. Укажіть кінцевий результат проведення санітарно-епідеміологічного обстеження джерела води у разі централізованого водопостачання:
- •11. Укажіть принципову схему водопроводу в разі використання води підземних джерел і класу:
- •12. Укажіть принципову схему водопроводу в разі використання води підземних джерел іi класу:
- •13. Укажіть принципову схему водопроводу в разі використання води підземних джерел іii класу:
- •22. Назвіть основні види водозабірних споруд, що використовуються для організації централізованої системи водопостачання:
- •23. Артезіанська вода (міжпластова напірна) здебільшого:
- •24. Якщо водопровід використовує воду відкритих водойм, вода обов’язково підлягає:
- •25. Укажіть, що являє собою процес очищення питної води:
- •26. Укажіть, що являє собою процес знезараження води:
- •27. Укажіть, що являє собою процес домінералізації питної води:
- •32. Назвіть, які води відносяться до категорії необроблених вод:
- •33. Укажіть, які санітарно-захисні зони утворюються навколо місця водозабору з відкритих водойм:
- •1. Укажіть основні форми проведення гігієнічної експертизи харчових продуктів і готових страв:
- •2. Укажіть в яких випадках проводиться періодична гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •3. Укажіть в яких випадках проводиться спорадична гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •4. Укажіть в яких випадках проводиться екстрена гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •5. Назвіть мету проведення гігієнічної експертизи харчових продуктів:
- •6. Укажіть заходи, проведення яких передбачає гігієнічна експертиза харчових продуктів:
- •7. Укажіть основні етапи проведення санітарної експертизи харчових продуктів:
- •8. Укажіть, від чого залежать методи відбору проб харчових продуктів для лабораторного аналізу:
- •9. Укажіть, яка проба визначає якість всієї партії продовольства та підлягає відбору для лабораторного аналізу:
- •10. Укажіть, яким чином здійснюють відбір проб рідких та м’яких харчових продуктів для лабораторного аналізу:
- •11. Перерахуйте методи визначення ступеня якості харчових продуктів:
- •C. Популяцiйнi, генетичні. Гідробіологічні, клінічні, радiометричнi
- •12. Укажіть, яким чином здійснюють відбір проб закритих консервованих харчових продуктів для лабораторного аналізу:
- •13. Укажіть, яким чином здійснюють відбір проб м’яса для лабораторного аналізу:
- •14. Укажiть ступенi якостi харчових продуктiв:
- •E. Непридатний продукт, недоброякiсний продукт, фальсифiкований продукт
- •15. Дайте визначення поняття “харчовий продукт зниженої якості”:
- •16. Дайте визначення поняття “умовно придатний харчовий продукт”:
- •17. Дайте визначення поняття “недоброякісний харчовий продукт”:
- •E. Продукт, натуральні властивості якого змінені з метою обману споживача
- •18. Дайте визначення поняття “продукт-сурогат”:
- •19. Дайте визначення поняття “фальсифікований продукт”
- •20. Дайте визначення поняття “рафінований продукт”
- •21 Укажіть, до якої категорії харчових продуктів слід віднести молоко, що розбавлене водою:
- •22. Укажіть правила зберігання харчових продуктів, які швидко псуються:
- •23. Перерахуйте правила транспортування харчових продуктів, які швидко псуються:
- •E. Бактерійне обсіменіння
- •E. Хроматограф
- •E. Хроматограф
- •C. Лужнiсть − бiльше 20° Тернера
- •C. Модифікований харчовий продукт
- •B. Вітаміни, вуглеводи c. Мінеральні речовини, білки
- •E. Висушування
- •E. Використання антисептичних засобів
- •1. Укажіть, яким чином здійснюють відбір проб сипучих та твердих харчових продуктів (крупа, зерно, борошно, тверді жири тощо) для лабораторного аналізу:
- •C. Популяцiйнi, генетичні. Гідробіологічні, клінічні, радiометричнi
- •E. Непридатний продукт, недоброякiсний продукт, фальсифiкований продукт
- •D. Не менше 50
- •D. Не менше 50
- •B. Непропеченість хліба
- •38. Укажіть, в яких продуктах переробки зерна найбільше міститься клітковини:
- •1. Дайте визначення поняття “раціональне харчування”:
- •2. Раціональне харчування – це фізіологічно повноцінне харчування:
- •3. Перерахуйте основні принципи раціонального харчування:
- •4. Наведіть головну ознаку харчування, що є повноцінним у кількісному відношенні (адекватним):
- •5. Наведіть головну ознаку харчування, що є якісно повноціннім (збалансованим):
- •6. Перерахуйте основні складові добових енерговитрат людини:
- •12. Укажіть суть методу непрямої калориметрії:
- •13. Укажіть суть методу пульсометрії:
- •14. Укажіть суть методу аліментарної енергометрії:
- •15. Укажіть суть розрахункового (хронометражно-табличного) методу:
- •16. Назвіть матеріали, які необхідні для визначення добових енерговитрат розрахунковим (хронометражно-табличним) методом:
- •18. Укажіть, яку величину від значення основного обміну складають енерговитрати, що пов’язані зі специфічно-динамічною дією їжі:
- •19. Укажіть, яким чином розраховуються енерговитрати, що зумовлені фізичними та емоційними навантаження протягом доби:
- •20. Дайте визначення поняття “коефіцієнт фізичної активності”:
- •B. 2,2 (чоловіки) та 2,3 (жінки)
- •B. Величина основного обміну
- •D. Включення в раціон продуктів високої біологічної цінності та продуктів з анти атеросклеротичним ефектом
- •D. Молоко
- •2. Назвіть наукові принципи раціонального харчування:
- •D. Оптимальний режим харчування
- •D. Оптимальний режим харчування
- •D. Лабораторні методи
- •D. Визначення енергетичної цінності та нутрієнтного складу добового раціону на підставі статистичної обробки меню-розкладок
- •7. Укажіть, в чому полягає суть анкетно-опитувального і вагового методів:
- •D. Визначення енергетичної цінності та нутрієнтного складу добового раціону на підставі статистичної обробки меню-розкладок
- •8. Укажіть, в чому полягає суть розрахункового методу: a. *Визначення енергетичної цінності та нутрієнтного складу добового раціону на підставі статистичної обробки меню-розкладок
- •9. Укажіть, в чому полягає суть лабораторного методу:
- •D. Таблиці хімічного складу харчових продуктів
- •15. Укажіть, які принципи слід ураховувати під час розробки меню-розкладки
- •D. Принципи виваженості харчування та поступового розширення обсягу харчових предметів, що споживаються
- •16. В ході планування меню-розкладки на 7 днів повторення страв допускається:
- •17. Енергетичну цінність і нутрієнтний склад кожного продукту згідно з меню-розкладкою розраховують за пропорцією, використовуючи:
- •18. Перерахуйте, в чому полягають обов’язки лікаря, який здійснює медичний нагляд за харчуванням організованого колективу при формуванні меню-розкладки:
- •19. Дайте визначення поняття “режим харчування”:
- •20. Наведіть оптимальний розподіл добового раціону за окремими прийомами їжі відповідно до її енергетичної цінності при трьохразовому харчуванні:
- •21. Наведіть оптимальний розподіл добового раціону за окремими прийомами їжі відповідно до її енергетичної цінності при чотирьохразовому харчуванні:
- •3. Наведіть головну ознаку харчування, яке є якісно повноцінним (збалансованим):
- •4. Наведіть головну ознаку харчування, що забезпечує дотримання раціонального режиму харчування:
- •5. Назвіть захворювання аліментарного походження:
- •6. Перерахуйте захворювання, пов’язані з голодуванням, кількісним і якісним недоїданням:
- •7. Перерахуйте захворювання, пов’язані з переїданням:
- •8. Перерахуйте захворювання, пов’язані з порушенням режиму харчування:
- •9. Перерахуйте захворювання, пов’язані з порушенням кулінарної обробки продуктів:
- •10. Перерахуйте захворювання, що відносяться до групи харчових отруєнь:
- •11. Перерахуйте захворювання, що відносяться до групи кишкових бактеріальних, вірусних і зоонозних інфекцій та гео- і біогельмінтозів:
- •12. Назвіть основні методи медичного контролю за повноцінністю і безпечністю харчування як окремих осіб, так і організованих колективів:
- •17. Наведіть основні ознаки надлишкового харчового статусу:
- •18. Наведіть основні ознаки недостатнього харчового статусу:
- •19. Укажіть основні форми голодування:
- •20. Укажіть показники, які слід віднести до соматоскопічних показників оцінки харчового статусу:
- •21. Укажіть показники, які слід віднести до соматометричних показників оцінки харчового статусу:
- •22. Укажіть показники, які слід віднести до фізіометричних показників оцінки харчового статусу:
- •23. Укажіть показники, які слід віднести до клінічних показників оцінки харчового статусу:
- •24. Укажіть показники, які слід віднести до біохімічних показників оцінки харчового статусу:
- •Е. Смакова функція
- •31. Назвіть екзогенні причини виникнення гіповітамінозів:
- •32. Дайте визначення поняття “гіповітаміноз”:
- •33. Дайте визначення поняття “авітаміноз”:
- •34. Дайте визначення поняття “гіпервітаміноз”:
- •B. Перніціозна анемія, діарея c. Себорейна екзема, кератит
- •B. Гемералопія
- •45. Назвіть найбільш характерні клінічні прояви рр-авітамінозу:
- •B. Цинга
- •46. Назвіть найбільш характерні клінічні прояви d-гіповітамінозу:
- •47. Назвіть найбільш характерні клінічні прояви d-авітамінозу:
- •2. Перерахуйте, чим відрізняються дієти лiкувально-дієтичного харчування від раціонів звичайної їжi:
- •3. Назвіть основні види щадіння в ході організації лікувально-дієтичного харчування:
- •B. Біологічне щадіння, енергетичне щадіння, екстрактивне щадіння
- •4. Перерахуйте основні принципи механічного щадіння в ході організації лікувально-дієтичного харчування хворих:
- •5. Перерахуйте основні принципи хімічного щадіння в ході організації лікувально-дієтичного харчування:
- •6. Перерахуйте основні характеристики дієт лікувально-дієтичного харчування:
- •D. Вершкове масло
- •27. Укажіть в яких випадках проводиться періодична гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •28. Укажіть в яких випадках проводиться спорадична гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •29. Укажіть в яких випадках проводиться екстренна гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •30. Укажіть заходи, проведення яких передбачає гігієнічна експертиза харчових продуктів:
- •31. Укажіть основні етапи проведення санітарної експертизи харчових продуктів:
- •D. Принципи виваженості харчування та поступового розширення обсягу харчових предметів, що споживаються
- •2. Укажіть основні форми харчових отруєнь за етіологічними факторами:
- •3. Укажіть нозологічні форми харчових отруєнь мікробної етіології, що відносяться до групи бактеріальних харчових інтоксикацій:
- •4. Укажіть нозологічні форми харчових отруєнь мікробної етіології, що відносяться до групи інфекцій з перебігом хвороби, притаманним для харчових отруєнь:
- •5. Укажіть нозологічні форми харчових отруєнь мікробної етіології, що відносяться до групи мікотоксикозів:
- •6. Укажіть основні нозологічні форми харчових отруєнь немікробної етіології:
- •7. Укажіть основні нозологічні форми харчових отруєнь змішаної етіології:
- •8. Перерахуйте характерні ознаки спалаху харчового отруєння:
- •9. Перерахуйте ознаки, властиві для харчових отруєнь:
- •10. Укажіть, чим відрізняються харчові отруєння від кишкових інфекцій:
- •11. Назвіть умови, що сприяють виникненню спалаху харчового отруєння:
- •12. Назвіть умови, які сприяють виникненню харчових отруєнь бактеріальної природи:
- •13. Назвіть основні види харчових отруєнь мікробної етіології:
- •1. Дайте визначення поняття “умови праці”:
- •2. Дайте визначення поняття “безпечні умови праці”:
- •3. Дайте визначення поняття “шкідливий виробничий чинник”:
- •4. Дайте визначення поняття “небезпечний виробничий чинник”:
- •32. Дайте визначення поняття “перевтома”:
- •33. Перерахуйте основні фази та періоди фізіологічної кривої працездатності:
- •5. Укажіть діапазон частот звуку або шуму, що сприймаються людським вухом:
- •6. Назвіть, в яких одиницях вимірюється сила звуку:
- •7. Укажіть діапазон частот рівень звукового тиску, що сприймаються людським вухом:
- •8. Назвіть, в яких одиницях вимірюється інтенсивність або сила звукового тиску:
- •9. Укажіть рівень верхнього (больового) порогу звукового тиску:
- •10. Назвіть, в яких одиницях вимірюється гучність звуку або шуму:
- •15. Дайте визначення поняття “непостійний шум”:
- •16. Дайте визначення поняття “переривчастий шум”:
- •17. Дайте визначення поняття “імпульсний шум”:
- •38. Дайте визначення поняття “транспортно-технологічна вібрація”:
- •39. Дайте визначення поняття “технологічна вібрація”:
- •40. Дайте визначення поняття “загальна вібрація”:
- •41. Дайте визначення поняття “локальна вібрація”:
- •3. Укажіть, які чинники впливають на ступінь запиленості повітря робочої зони в цехах промислових підприємств:
- •10. Укажіть особливості поведінки аеросуспензій і крупнодисперсних аерозолів у повітрі:
- •11. Укажіть особливості поведінки середнєдисперсних аерозолів у повітрі:
- •12. Укажіть особливості поведінки дрібнодисперсних аерозолів у повітрі:
- •13. Укажіть особливості проникнення аеросуспензій і крупнодисперсних аерозолів у дихальні шляхи людини:
- •14. Укажіть особливості проникнення середнєдисперсних аерозолів у дихальні шляхи людини:
- •15. Укажіть особливості проникнення дрібнодисперсних аерозолів у дихальні шляхи людини:
- •24. Назвіть біологічний ефект, властивий для впливу пилу на організм людини:
- •25. Назвіть захворювання, що пов’язані з впливом пилу:
- •26. Приведіть класифікацію пневмоконіозів:
- •27. Укажіть, наявність якої сполуки в складі пилу може призвести до виникнення силікозу:
- •28. Укажіть категорії працівників, серед яких найчастіше реєструється силікоз, найагресивніший вид пневмоконіозів:
- •29. Назвіть найбільш агресивні види пилу:
- •30. Назвіть методи, які використовуються для визначення вмісту пилу у повітрі відповідно до технології проведення (за визначенням результатів дослідження):
- •36. Укажіть, який із нижче перерахованих заходів спрямований проти запиленості повітря на промислових підприємствах:
- •37. Назвіть індивідуальні засоби захисту організму людини від впливу пилу:
- •1. Визначте основні завдання гігієни праці як науки:
- •7. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи фізичних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •8. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •9. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи біологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •10. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи психофізіологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •11. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи фізичних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •12. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •13. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи біологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •14. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи психофізіологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •15. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за характером їх дії на організм:
- •16. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за шляхами проникнення в організм:
- •17. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за тропністю дії:
- •18. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за ступенем токсичності:
- •27. В якому році була прийнята нова редакція Закону України „Про охорону праці”?
- •28. Чи залежить поширення дії Закону України „Про охорону праці” від того, якої форми власності підприємство?
- •29. Дайте точне визначення поняття „роботодавець”
- •30 Дайте точне визначення поняття „працівник”
- •B. До 300, 300-500, 500-1000, 1000-5000, понад 5000
- •24. Перерахуйте основні завдання попередніх медичних оглядів:
- •25. Перерахуйте основні завдання періодичних медичних оглядів:
- •43. Укажіть, яким чином розраховують показник календарних днів тимчасової непрацездатності (у %):
- •44. Укажіть, яким чином розраховують середню тривалість одного випадку тимчасової непрацездатності:
- •45. Укажіть, яким чином розраховують показник структури захворюваності з тимчасовою втратою працездатності (у %):
- •46. Укажіть документ, що є юридичним документом і видається у разі виникнення захворювання з тимчасовою втратою працездатності:
- •47. Укажіть, який документ слугує вихідним документом для складання звіту про причини тимчасової непрацездатності за формою 23–тн:
- •48. Укажіть, в які структури та підрозділи направляється звіт про причини тимчасової непрацездатності за формою 23–тн:
- •54. Назвіть санітарно-статистичні показники, які характеризують захворюваність працівників виробничих підприємств:
- •1. Назвіть основні групи небезпечних та шкідливих виробничих факторів:
- •2. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи фізичних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •3. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи фізичних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •4. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •5. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи біологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •6. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи психофізіологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •7. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи фізичних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •8. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •9. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи біологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •10. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи психофізіологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •11. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за характером їх дії на організм:
- •12. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за шляхами проникнення в організм:
- •13. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за тропністю дії:
- •14. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за ступенем токсичності:
- •15. Шкідливий виробничий чинник сприяє виникненню:
- •16. Назвіть основні види професійних захворювань та отруєнь:
- •17. Дайте визначення поняття “професійне захворювання”:
- •18. Дайте визначення поняття “професійне отруєння”:
- •19. Дайте визначення поняття “гостре професійне захворювання”:
- •20. Дайте визначення поняття “хронічне професійне отруєння”:
- •21. Укажіть захворювання, що відносяться до професійних захворювань, які викликані впливом промислових аерозолів:
- •22. Укажіть захворювання, що відносяться до професійних захворювань, які пов’язані з дією фізичних факторів:
- •23. Укажіть захворювання, що відносяться до професійних захворювань, які пов’язані з перевантаженням та перенапруженням окремих органів і систем:
- •24. Укажіть захворювання, що відносяться до професійних захворювань, які пов’язані з дією біологічних факторів:
- •25. Укажіть захворювання, що відносяться до професійних алергічних захворювань:
- •26. Укажіть захворювання, що відносяться до професійно-зумовлених новоутворень:
- •33. Укажіть документи, що використовуються в процесі розслідування випадків професійних захворювань та отруєнь на виробництві:
- •34. Укажіть, яка облікова форма використовується в процесі вивчення рівня поширення професійних отруєнь та захворювань на виробництві:
- •1. Укажіть провідні принципи складання режиму дня дітей і підлітків:
- •2. Назвіть, які показники в першу чергу повинен враховувати режим дня дітей і підлітків:
- •3. Назвіть, які методи використовуються для проведення гігієнічної оцінки режиму дня дітей і підлітків:
- •4. Укажіть основні напрямки здійснення контролю за навчальним розпорядком школярів:
- •5. Назвіть провідні принципи складання розкладу занять у школі:
- •6. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:
- •7. Укажіть основні методики визначення ступеня складності предметів у середній школі:
- •8. Назвіть основні періоди фізіологічної кривої працездатності:
- •9. Назвіть основні зони періоду зниження працездатності відповідно до фізіологічної кривої працездатності:
- •10. Дайте визначення поняття “втома”:
- •11. Дайте визначення поняття “хронічна втома”:
- •12. Дайте визначення поняття “перевтома”:
- •13. Назвіть провідні методи визначення розумової працездатності дітей і підлітків:
- •23. Укажіть методи поглибленого психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності дитини з метою визначення функціональної готовності до вступу в школу:
- •29. Назвіть провідні компоненти концептуальної моделі ефективного використання вільного часу дітей і підлітків:
- •30. Перерахуйте основні методи та засоби цілеспрямованого впливу на функціональний стан організму дітей і підлітків у вільний час:
- •31. Укажіть методи експрес-оцінки функціональної готовності дитини до вступу в школу:
- •32. Укажіть методи поглибленого психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності дитини з метою визначення функціональної готовності до вступу в школу:
- •4. Укажіть основні напрямки здійснення контролю за навчальним розпорядком школярів:
- •5. Назвіть провідні принципи складання розкладу занять у школі:
- •6. Назвіть провідні принципи гігієнічної оцінки уроку в загальноосвітній школі:
- •2. Назвіть, які показники в першу чергу повинен враховувати режим дня дітей і підлітків:
- •3. Назвіть, які методи використовуються для проведення гігієнічної оцінки режиму дня дітей і підлітків:
- •7. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:
- •8. Укажіть основні методики визначення ступеня складності предметів у середній школі:
- •9. Назвіть основні періоди фізіологічної кривої працездатності:
- •10. Назвіть основні зони періоду зниження працездатності відповідно до фізіологічної кривої працездатності:
- •11. Дайте визначення поняття “втома”:
- •12. Дайте визначення поняття “хронічна втома”:
- •13. Дайте визначення поняття “перевтома”:
- •33. Назвіть провідні компоненти концептуальної моделі ефективного використання вільного часу дітей і підлітків:
- •34. Перерахуйте основні методи та засоби цілеспрямованого впливу на функціональний стан організму дітей і підлітків у вільний час:
- •1. Укажіть оптимальне місце для земельної ділянки під забудову загальноосвітнього навчального закладу:
- •13. Укажіть зону, що відноситься до функціональних зон земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •14. Укажіть % від загальної площі школи, що має припадати на спортивну зону загальноосвітнього навчального закладу:
- •15. Укажіть, які будівлі і об’єкти розміщуються в господарській зоні земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •16. Укажіть, які майданчики та ділянки розміщуються в навчально-дослідній зоні земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •В. Не вище 1 поверху
- •28. Назвіть основні розміри навчальних меблів:
- •2. Укажіть основний критерій визначення груп здоров`я дітей і підлітків:
- •3. Укажіть категорії дітей і підлітків, яких слід віднести до I групи здоров’я:
- •4. Укажіть категорії дітей і підлітків, яких слід віднести до II групи здоров’я:
- •5. Укажіть категорії дітей і підлітків, яких слід віднести до III групи здоров’я:
- •6. Укажіть категорії дітей і підлітків, яких слід віднести до IV групи здоров’я:
- •7. Укажіть категорії дітей і підлітків, яких слід віднести до V групи здоров’я:
- •8. Назвіть основні критерії оцінки ступеня опірності (резистентності) організму:
- •9. Назвіть основні критерії оцінки функціонального стану організму:
- •10. Укажіть провідні сприятливі фактори, що формують здоров’я дітей і підлітків:
- •11. До несприятливих чинників, що формують здоров’я, належать всі крім:
- •12. Дайте визначення поняття “фізичний розвиток дитини”:
- •13. Перерахуйте особливості фізичного розвитку дітей і підлітків:
- •14. Укажіть основні завдання масових досліджень фізичного розвитку в дитячих колективах:
- •31. Укажіть найбільш повний метод оцінки фізичного розвитку дітей і підлітків:
- •32. Дайте визначення поняття “регіональні стандартизовані показники фізичного розвитку”:
- •33. Укажіть вимоги до регіональних стандартизованих показників фізичного розвитку:
- •34. Перерахуйте основні етапи проведення оцінки фізичного розвитку дітей і підлітків методом сигмальних відхилень:
- •35. Назвіть вихідні матеріали для оцінки фізичного розвитку методом сигмальних відхилень:
- •36. Перерахуйте основні характеристики фізичного розвитку, які дозволяє визначити метод сигмальних відхилень:
- •46. Укажіть, які показники визначаються в ході оцінки фізичного розвитку за шкалами регресії:
- •47. Укажіть, яку характеристику фізичного розвитку оцінюють за шкалами регресії:
- •48. Укажіть, на що вказує коефіцієнт регресії:
- •49. Перерахуйте основні групи фізичного розвитку:
- •55. Метод комплексної оцінки фізичного розвитку надає можливість встановити:
- •56. Рівень фізичного розвитку дитини вважається гармонійним:
- •57. Рівень фізичного розвитку дитини вважається дисгармонійним:
- •58. Рівень фізичного розвитку дитини вважається різко дисгармонійним:
- •59. Дайте визначення поняття “календарний (хронологічний) вік”:
- •60. Дайте визначення поняття “біологічний вік”:
- •61. Укажіть основні критерії оцінки біологічного розвитку:
- •62. Назвіть основні соматоскопічні ознаки статевого дозрівання дівчаток як показника біологічного розвитку:
- •63. Назвіть основні соматоскопічні ознаки статевого дозрівання хлопчиків як показника біологічного розвитку:
- •64. Укажіть, який із наведених показників є критерієм оцінки біологічного віку дитини:
- •65. Назвіть, яким може бути біологічний вік у разі використання комплексного методу оцінки фізичного розвитку:
- •66. Перерахуйте основні етапи проведення оцінки фізичного розвитку дітей і підлітків центильним методом:
- •67. Укажіть кількість фіксованих центилів, що використовують під час оцінки фізичного розвитку центильним методом:
- •68. Укажіть кількість центильних інтервалів, що використовують під час оцінки фізичного розвитку центильним методом:
- •69. Назвіть методи гігієнічної оцінки фізичного розвитку організованого дитячого колективу:
- •70. Укажіть основний зміст методу порівняння середніх арифметичних величин в ході проведення гігієнічної оцінки фізичного розвитку організованого дитячого колективу:
- •71. Укажіть основний зміст методу розподілу відносних чисел в ході проведення гігієнічної оцінки фізичного розвитку організованого дитячого колективу:
- •72. Укажіть основний зміст методу порівняння квадратичних відхилень в ході проведення гігієнічної оцінки фізичного розвитку організованого дитячого колективу:
- •73. Укажіть основний зміст кореляційного методу в ході проведення гігієнічної оцінки фізичного розвитку організованого дитячого колективу:
- •1. Укажіть оптимальне місце для земельної ділянки під забудову загальноосвітнього навчального закладу:
- •16. Укажіть нормативні величини площі озеленення земельної ділянки загальноосвітнього навчального закладу:
- •17. Укажіть % від загальної площі школи, що має припадати на спортивну зону загальноосвітнього навчального закладу:
- •18. Назвіть, яким чином має бути розташована на території земельної ділянки школи фізкультурно-спортивна зона:
- •19. Укажіть, яким повинно бути покриття спортивних майданчиків:
- •20. Укажіть, чим мають бути заповнені ями для стрибків у висоту і довжину:
- •21. Назвіть, яким чином має бути розташована на території земельної ділянки школи господарська зона:
- •22. Укажіть, які майданчики розміщуються в зоні відпочинку земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •23. Укажіть, які майданчики та ділянки розміщуються в навчально-дослідній зоні земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •24. Назвіть функціональні групи навчальних приміщень загальноосвітньої школи:
- •33. Назвіть основні складові приміщень для трудового навчання та професійної орієнтації:
- •34. Назвіть основні складові приміщень медичного блоку загальноосвітньої школи:
- •35. Укажіть необхідну площу на одного учня для рекреаційних приміщень загальноосвітньої школи
- •36. Укажіть необхідну ширину рекреаційних приміщень загальноосвітньої школи
- •В. Не менше ніж 2,5 м
- •37. Перерахуйте основні гігієнічні вимоги до освітлення класу загальноосвітньої школи:
- •9. Дайте визначення поняття “популяційне здоров’я”:
- •10. Дайте визначення поняття “індивідуальне здоров’я”:
- •11. Дайте визначення поняття “індивідуальне теоретичне здоров’я”:
- •12. Дайте визначення поняття “індивідуальне фактичне здоров’я”:
- •13 Назвіть показники, що використовуються для характеристики здоров’я:
- •14. Укажіть показники, що відносяться до групи медичних показників:
- •15. Укажіть показники, що відносяться до групи показників соціального благополуччя:
- •16. Укажіть показники, що відносяться до групи показників психічного благополуччя:
- •17. Назвіть критерії розподілу населення на групи здоров’я:
- •18. Укажіть кількість груп здоров’я, на які прийнято розподіляти населеня:
- •19. Перерахуйте специфічні методи гігієнічних досліджень:
- •20. Перерахуйте різновиди епідеміологічного методу гігієнічних досліджень:
- •21. Перерахуйте різновиди методу санітарного обстеження у ході гігієнічних досліджень:
- •22. Перерахуйте різновиди методу гігієнічного експерименту:
- •23. Укажіть в чому полягає зміст якісного аналізу стану навколишнього середовища:
- •24. Укажіть в чому полягає зміст кількісного аналізу стану навколишнього середовища:
- •25. Назвіть можливі варіанти оцінки стану навколишнього середовища:
- •26. Дайте визначення поняття “зона спостереження”
- •35. Назвіть, які методи досліджень використовуються у ході проведення лабораторного експерименту на людях-добровольцях:
- •36. Назвіть об’єкти навколишнього середовища, що підлягають обов’язковому контролю в ході проведення санітарно-епідеміологічних спостережень:
- •37. Назвіть основні етапи здійснення контролю за станом навколишнього середовища:
- •38. Назвіть стадії адаптаційного процесу, які слід ураховувати в ході проведення гігієнічних досліджень:
- •39. Перерахуйте види досліджень, які необхідно провести у ході розробки гігієнічних нормативів:
- •40. Назвіть провідні принципи гігієнічного нормування:
- •41. Перерахуйте методи, що використовуються у ході обґрунтування гігієнічних нормативів:
- •1. Перерахуйте основні джерела забруднення атмосферного повітря:
- •2. Перерахуйте основні джерела забруднення водойм:
- •3. Перерахуйте основні джерела забруднення ґрунту:
- •17. Укажіть мінімальну у кількість зон спостереження, що мають бути виділені під час при вивченні впливу чинників навколишнього середовища на здоров’я населення?
- •19. Укажіть, які показники повинні бути однаковими в дослідній та контрольній зонах спостереження:
- •34. Назвіть, які методи дослідження використовують під час здійснення медичного обстеження популяції:
- •36. Назвіть основні види здоров’я:
- •37. Дайте визначення поняття “загальнопатологічне здоров’я”:
- •38. Дайте визначення поняття “популяційне здоров’я”:
- •39. Дайте визначення поняттю “індивідуальне теоретичне здоров’я”:
- •40. Дайте визначення поняттю “індивідуальне фактичне здоров’я”:
- •41. Назвіть показники, що використовуються для характеристики здоров’я:
- •42. Укажіть показники, що відносяться до групи медичних показників:
- •43. Укажіть показники, що відносяться до групи показників соціального благополуччя:
- •44. Укажіть показники, що відносяться до групи показників психічного благополуччя:
- •45. Назвіть критерії розподілу населення на групи здоров’я:
- •46. Укажіть категорії осіб, що відносяться до першої групи здоров’я:
- •47. Укажіть категорії осіб, що відносяться до другої групи здоров’я:
- •48. Укажіть категорії осіб, що відносяться до третьої групи здоров’я:
- •49. Укажіть категорії осіб, що відносяться до четвертої групи здоров’я:
- •50. Укажіть категорії осіб, що відносяться до п’ятої групи здоров’я:
- •3. Укажіть, що являє собою ситуаційний план проекту лікувально-профілактичного закладу:
- •4. Укажіть, що являє собою генеральний план проекту лікувально-профілактичного закладу:
- •4. Назвіть гігієнічні вимоги до площі лікарняних палат інфекційного профілю:
- •16. Укажіть необхідні умови для створення оптимального природного освітлення операційних, процедурних, маніпуляційних та перев’язувальних лікувально-профілактичних закладів:
- •17. Назвіть особливості штучного освітлення в лікарняних палатах:
- •18. Укажіть оптимальні параметри штучного освітлення лікарняних палат лікувально-профілактичних закладів:
- •19. Укажіть оптимальні параметри загального штучного освітлення операційних лікувально-профілактичних закладів:
- •20. Укажіть оптимальні параметри штучного освітлення кабінетів лікарів лікувально-профілактичних закладів:
- •21. Укажіть оптимальні параметри штучного освітлення процедурних кабінетів та постів чергової сестри лікувально-профілактичних закладів:
- •22. Укажіть оптимальні параметри штучного освітлення коридорів проходів та санітарних вузлів лікувально-профілактичних закладів:
- •1. Дайте визначення поняття “одяг”:
- •2. Дайте визначення поняття “виробничий одяг”:
- •3. Дайте визначення поняття “лікарняний одяг”:
- •4. Укажіть загальні вимоги до тканин, що використовуються для виготовлення одягу:
- •5. Назвіть гігієнічні вимоги, що ставляться до повсякденного одягу:
- •6. Укажіть, від якого чинника з числа нижченаведених залежать гігієнічні властивості одягу:
- •7. Підодяговий мікроклімат буде оптимальним, якщо при температурі навколишнього середовища 18-22°с мають місце наступні його параметри:
- •34. В ході проведення ксантопротеїнової реакції волокон одягу:
- •35. В результаті обробки волокон тканини ацетоном:
- •1. Психогігієна як наука вивчає та реалізує такі основні положення:
- •2. Укажіть основні завдання психогігієни:
- •3. Укажіть основні характеристики психічного здоров’я людини:
- •5. Перерахуйте основні критерії психічного здоров’я людини:
- •6. Дайте визначення “сенситивний період психічного розвитку”:
- •7. Укажіть, що знаходиться в основі кризових періодів у житті людини:
- •13. Назвіть головну рису визначення поняття “темперамент”:
- •14. Укажіть провідні властивості темпераменту:
- •16. З метою визначення властивостей темпераменту використовують:
- •17. Назвіть головні риси властивостей характеру, що визначають їх виключне значення у процесів становлення особистості:
- •18. Укажіть, що забезпечують характерологічні прояви особистості:
- •19. З метою визначення властивостей характеру використовують:
- •21. Укажіть, що зумовлює висока позитивна мотивація:
- •22. З метою визначення мотиваційної спрямованості використовують:
- •24. Укажіть, що визначає такий компонент мотиваційної структури особистості, як пізнавальний мотив:
- •25. Укажіть, що визначає такий компонент мотиваційної структури особистості, як мотив самоповаги:
- •26. Дайте визначення поняття “психічний стан”:
- •27. З метою визначення особливостей нервово-психічних станів використовують тестові методики:
- •28. Ефективність навчання та оптимальний вплив на стан психічного здоров’я учнів і студентів залежить від:
- •29. Укажіть провідні психогігієнічні принципи оптимізації повсякденної діяльності людини:
- •31. До провідних гігієнічних принципів оптимізації позаробочої (позанавчальної) діяльності людини відносять:
- •15. Дайте визначення поняття “період ритму”:
- •16. Дайте визначення поняття “амплітуда”:
- •30. При інфаркті міокарду виникають порушення:
- •31. До основних біоритмологічних принципів раціональної організації повсякденної діяльності людини слід віднести:
- •1. Укажіть основну мету радіаційної гігієни:
- •2. Назвіть джерела природної радіації:
- •3. Назвіть джерела штучної радіації:
- •4. Назвіть компоненти природного радіаційного фону:
- •5. Дайте визначення поняття “радіоактивність”:
- •6. Дайте визначення поняття “радіонукліди”:
- •7. Дайте визначення поняття “радіоактивні ізотопи”:
- •8. Укажіть найбільш характерні особливості радіоізотопів:
- •9. Укажіть види ядерних перетворень:
- •13. Назвіть основні фактори, що впливають на радіочутливість органів і тканин:
- •19. Укажіть одиницю вимірювання активності в системі Si:
- •20. Укажіть, що являє собою гама-еквівалент:
- •33. Укажіть, що являє собою поглинута у повітрі (експозиційна) доза:
- •34. Укажіть, що являє собою еквівалентна доза:
- •35. Укажіть, що являє собою ефективна доза:
- •36. Укажіть, що являє собою колективна еквівалентна та колективна ефективна дози:
- •44. Укажіть, якою величиною виражають колективну еквівалентну та колективну ефективну дози:
- •45. Укажіть основні розділи здійснення об’єктивного інструментального радіаційного контролю:
- •1. Перерахуйте параметри протирадіаційного захисту, що визначаються розрахунковими методами:
- •8. Для визначення безпечної відстані або товщини захисного екрану у разі використання -випромінювання:
- •10. Укажіть, яким чином здійснюється оцінка умов праці працівників при роботі з джерелами -випромінювання:
- •16. Укажіть вихідні дані для оцінки ефективності протирадіаційного захисту при роботі з джерелами γ-випромінювання:
- •17. Укажіть, на чому базується оцінка відповідності параметрів протирадіаційного захисту вимогам чинного законодавства:
- •18. Укажіть, яким чином здійснюється визначення величини потужності поглинутої в повітрі дози зовнішнього опромінення:
- •19. Укажіть, на підставі урахування яких даних здійснюється визначення величини потужності поглинутої в повітрі дози зовнішнього опромінення:
- •20. Назвіть перший етап розрахунку захисту від зовнішнього -опромінення за допомогою екранів:
- •21. Назвіть другий етап розрахунку захисту від зовнішнього -опромінення за допомогою екранів:
- •22. Назвіть третій етап розрахунку захисту від зовнішнього -опромінення за допомогою екранів:
- •23. Назвіть, в чому полягає методика розрахунку товщини стін, підлоги, стелі приміщень рентгенкабінету, захисних ширм і екранів:
- •24. Визначте категорії осіб, що зазнають опромінення, відповідно до “Норм радіаційної безпеки”:
- •8. Укажіть категорії осіб, які можуть перебувати в процедурній під час проведення рентгенологічних процедур:
- •9. Назвіть категорії пацієнтів, які підлягають рентгенологічним дослідженням:
- •10. Укажіть пацієнтів, які відносяться до категорії Ад:
- •11. Укажіть пацієнтів, які відносяться до категорії Бд:
- •12. Укажіть пацієнтів, які відносяться до категорії Вд:
- •13. Укажіть пацієнтів, які відносяться до категорії Гд:
- •19. Укажіть шляхи та засоби забезпечення захисту рентгенлаборанта:
- •26. Назвіть установки, які використовують для проведення дистанційної променевої терапії:
- •27. Назвіть, які радіонукліди відносяться до категорії закритих джерел іонізуючого випромінювання:
- •28. Назвіть, які радіонукліди відносяться до категорії відкритих джерел іонізуючого випромінювання:
- •29. Укажіть, що являють собою закриті джерела іонізуючого випромінювання:
- •30. Укажіть, що являють собою відкриті джерела іонізуючого випромінювання:
- •31. Назвіть основні структурні підрозділи відділення для лікування закритими джерелами:
- •32. Назвіть основні структурні підрозділи відділення для лікування відкритими джерелами:
- •33. Назвіть групи радіаційної небезпеки:
- •34. Укажіть, чим забезпечується протирадіаційний захист персоналу відділення для лікування закритими джерелами:
- •35. Укажіть, чим забезпечується радіаційна безпека хворих у відділенні для лікування закритими джерелами:
- •36. Укажіть, чим забезпечується протирадіаційний захист персоналу відділення для лікування відкритими джерелами:
- •37. Укажіть, чим забезпечується радіаційна безпека хворих у відділенні для лікування відкритими джерелами:
- •42. Укажіть, чим забезпечується захист часом:
- •43. Укажіть, чим регламентований захист відстанню:
- •44. Укажіть, чим регламентований захист екрануванням:
- •В. За участю представників медичної служби формування (начальник розвідки), інженерної служби та хімічної служби
- •В. Прилад хімічної розвідки медико-ветеринарний пхр-мв, індивідуальний дозиметр конденсаторний, індивідуальний дозиметр термолюмінісцентний
- •В. Збирання попередніх даних про гідрогеологічну характеристику району розвідки та розробка маршруту розвідки
- •В. Виявлення наявності серед населення гострозаразних кишкових інфекцій та епізоотій серед свійських і диких тварин
- •В. Кількість особового складу формувань та населення в районі катастрофи
- •А. *норми польового водопостачання в. Кількість особового складу формувань
- •24. Укажіть показник, що підлягає оцінці в ході обстеження особового складу підрозділу для забезпечення діяльності пунктів водопостачання і пунктів водорозбору:
- •А. *набір гідрохімічний нгх
- •1. Назвіть основні завдання медичної служби щодо контролю за водопостачанням військових і цивільних формувань у польових умовах при надзвичайних ситуаціях та під час війни:
- •7. Дайте визначення поняття “пункт водорозбору”:
- •29. Назвіть методи очищення води, що використовуються у польових умовах при надзвичайних ситуаціях та в умовах бойових дій:
- •30. Назвіть методи дезактивації та опріснення води, що використовуються у польових умовах при надзвичайних ситуаціях та в умовах бойових дій:
- •31. Укажіть суть стандартного хлоркупоросного методу очищення і знезараження води за Клюкановим:
- •32. Назвіть табельні засоби підйому води:
- •33. Назвіть табельні засоби обробки води:
- •34. Назвіть табельні засоби водопостачання, що є реагентами:
- •35. Назвіть табельні засоби накопичення та транспортування води:
- •А. *все перераховане в. Набір гідрохімічний нгх для оцінки якості води в ході розвідки джерел водопостачання
- •1. Назвіть основні складові проведення медико-санітарного нагляду за харчуванням особового складу військових і цивільних формувань:
- •2. Укажіть, що являє собою система запобіжних засобів у структурі проведення медико-санітарного *нагляду за харчуванням особового складу військових і цивільних формувань:
- •3. Укажіть, що являє собою система поточного санітарного нагляду в структурі проведення медико-санітарного нагляду за харчуванням особового складу військових і цивільних формувань:
- •4. Укажіть основну умову організації раціонального харчування військових і цивільних формувань:
- •5. Медико-санітарний нагляд за харчуванням особового складу формувань при надзвичайних ситуаціях реалізується як:
- •7. Укажіть, які з названих служб організовують медико-санітарний нагляд за харчуванням в умовах надзвичайних ситуацій:
- •9. Укажіть основні форми організації харчування особового складу формувань в умовах катастроф та інших надзвичайних ситуацій:
- •10. Укажіть основні форми організації індивідуального харчування особового складу формувань в умовах катастроф та інших надзвичайних ситуацій:
- •11. Укажіть основні форми організації групового харчування особового складу формувань в умовах катастроф та інших надзвичайних ситуацій:
- •12. Укажіть основні форми організації колективного харчування особового складу формувань в умовах катастроф та інших надзвичайних ситуацій:
- •17. Назвіть основні завдання медичної експертизи продовольства:
- •18. Укажіть одне із основних завдань медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •19. Укажіть об’єкти медичної експертизи продовольства у польових умовах при надзвичайних ситуаціях та в умовах бойових дій:
- •24. Укажіть, вирішенню яких питань присвячений перший етап проведення медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •25. Укажіть варіанти попереднього експертного висновку в ході проведення першого етапу проведення медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •26. Укажіть, зміст другого етапу проведення медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •27. Укажіть, вирішенню яких питань присвячений третій етап проведення медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •28. Назвіть кількість зразків з кожної партії продовольства, які відбирають на другому етапі медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •29. Укажіть, вирішенню яких питань присвячений четвертий етап проведення медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •18. Наведіть класифікацію закритих фортифікаційних споруд за призначенням:
- •19. Наведіть класифікацію закритих фортифікаційних споруд за способом побудови:
- •20. Наведіть класифікацію закритих фортифікаційних споруд за видом захисту:
- •21. Наведіть класифікацію закритих фортифікаційних споруд за ступенем захисту від вибухової хвилі:
- •22. Перерахуйте основні шкідливості в закритих захисних спорудах:
- •23. Перерахуйте основні шкідливості закритих захисних спорудах, що відносяться до фізичних факторів:
- •24. Перерахуйте основні шкідливості закритих захисних спорудах, що відносяться до хімічних факторів:
- •25. Перерахуйте основні шкідливості закритих захисних спорудах, що відносяться до факторів психоемоційного напруження:
- •26. Перерахуйте основні шкідливості закритих захисних спорудах, що відносяться до факторів гіпокінезії:
- •27. Укажіть основні режими вентиляції в закритих фортифікаційних спорудах:
- •38. Укажіть величини гранично-допустимої концентрації діоксиду вуглецю військових сховищ польового типу:
- •39. Укажіть величини гранично-допустимої концентрації діоксиду вуглецю сховищ цивільної оборони:
- •40. Укажіть санітарні норми мікроклімату сховищ при режимі I (чиста вентиляція):
- •41. Укажіть санітарні норми мікроклімату сховищ при режимі II (фільтровентиляція):
- •42. Укажіть санітарні норми мікроклімату сховищ при режимі III (повна ізоляція):
- •43. Укажіть, яким чином мають здійснюватися розрахунки особливостей умов перебування в закритих фортифікаційних спорудах (кубатури, об’єму вентиляції тощо):
Третій закон гігієни
закон негативного впливу на навколишнє середовище природних екстремальних явищ
Природне навколишнє середовище забруднюється не тільки під впливом фізіологічної, побутової та виробничої діяльності людей, але й під час екстремальних природних явищ, катаклізмів, таких як спалахи на Сонці, вулканічна діяльність, землетруси, активна циклонічна та антициклонічна діяльність тощо |
Четвертий закон гігієни
закон позитивного впливу на навколишнє середовище людського суспільства
В процесі створення сприятливих умов проживання і трудової діяльності людське суспільство залежно від соціального рівня розвитку, культури, досягнень науково-технічного прогресу, економічних можливостей цілеспрямовано позитивно впливає на навколишнє середовище з метою його оздоровлення, запобігаючи забрудненню і тим самим підвищуючи рівень здоров’я населення. |
П’ятий закон гігієни
закон негативного впливу забрудненого (денатурованого) природного навколишнього середовища на здоров’я людини
Під час контакту людини з навколишнім середовищем, забрудненим фізіологічними виділеннями, побутовими або техногенними забруднювачами у кількостях, які перевищують гігієнічні нормативи, неминуче настає зміна рівня здоров’я у бік його погіршання. |
Шостий закон гігієни
закон позитивного впливу природного навколишнього середовища на здоров’я населення.
Природні чинники навколишнього середовища (сонце, чисте повітря, чиста вода, доброякісна їжа) позитивно впливають на здоров’я людей, сприяючи його збереженню і зміцненню при доцільному використанні. |
Схема 2
Провідні методи гігієнічних досліджень
Методи гігієнічних досліджень
Методи вивчення Методи вивчення впливу
навколишнього середовища навколишнього середовища
на здоров’я людей
Методи санітарного Інструментально- Методи Методи
обстеження з на- лабораторні експерименталь- натурного
ступним санітар- методи ного дослідження спостереження
ним описом
фізичні;
експеримент з моде-
комплексна оцінка
хімічні; люванням природ- стану здоров’я
фізико-хімічні; них умов; населення;
біологічні; лабораторний екс- клінічні;
санітарно- перимент на фізіологічні;
статистичні; тваринах; біохімічні;
географічні лабораторний екс- токсикологічні;
перимент на людях санітарно- медико-
статистичні; географічні
Схема 3
СТРУКТУРА САНІТАРНОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ
Міністр охорони здоров’я України
Перший заступник міністра охорони здоров’я України
Головний державний санітарний лікар України
Директор Департаменту Державної
Санітарно-епідемічної служби
Головний лікар Центральної Головний лікар обласної
С
ЕС
МОЗ України санітарно–епідеміологічної
станції
Головний
державний санітарний
лікар області
Головний лікар міської Головний лікар районної
санітарно–епідеміологічної станції санітарно–епідеміологічної станції
Головний державний санітарний (обласного підпорядкування)
лікар міста Головний державний
санітарний
лікар району
(обласного підпорядкування)
Головний лікар районної
Санітарно-епідеміологічної станції
(міського підпорядкування)
Головний державний санітарний
лікар району
(міського підпорядкування)
Схема 4
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]