- •Рөлдік ойын сабақ сценарийі Алматы 2015 ж. Мақсаты:
- •II. Қадамдар
- •Ііi. Тәжірибелік сабақта тақырыпты талдау.
- •Қуық асты безінің қатерсіз гиперплазиясы бар науқастарды емдеу алгоритмі
- •Белгілі жауаптары
- •Check – list. Чек- лист
- •VI. Студенттердің қатысуымен өтетін рөлдік сабақ сценарийі
- •1. Қабылдау бөлімі (Дәрігер, науқас; науқаспен танысу, анамнезін толық жинау, сырқатнамасын толтыру)
Check – list. Чек- лист
Бірінші топ студенттері үшін:
Р\с |
Ұяшықтық сұрақтар |
Толық әрі нақты жауап – «үздік» |
Толық емес жауап – «жақсы» |
Қанағат танарлық жауап – «орташа» |
Дурыс емес жауап |
1 |
ҚАБҚГ анықтамасы |
90-100 |
75-89 |
50-74 |
0-49 |
2 |
ҚАБҚГэпидемиологиясы |
90-100 |
75-89 |
50-74 |
0-49 |
3 |
ҚАБҚГ зерттеу әдістері және диагностикасы |
90-100 |
75-89 |
50-74 |
0-49 |
4 |
ҚАБҚГ асқынуларға |
90-100 |
75-89 |
50-74 |
0-49 |
5 |
Пайыздық мазмұны |
90-100 |
75-89 |
50-74 |
0-49 |
6 |
Сандық эквивалент |
4.0 |
3.33 |
2.33 |
0 |
7 |
Әріптік жүйе бойынша |
А |
В+ |
С+ |
F |
8 |
Дәстүрлі жүйе бойынша |
Үздік |
Жақсы |
Қанағат танарлық |
Қанағат тарлықсыз |
Әр бағанадағы баллдардың санын қосып, сұрақ санына бөлеміз.
Мысалы: 1 сұраққа – 100 балл, 2 сұраққа – 89 балл, 3 сұраққа – 74 балл, 4 сұраққа – 49 қойылды дейік, жалпы сомасы – 312 балл. Демек 312 баллды төртке бөлеміз – 78 балл шығады. Бірінші топ студенттері 78 балл, «жақсы»деген баға алады.
Екінші топ студенттері үшін:
Р\с |
Ұяшықтық сұрақтар |
Толық әрі нақты жауап – «үздік» |
Толық емес жауап – «жақсы» |
Қанағат танарлық жауап – «орташа» |
Дурыс емес жауап |
1 |
ҚАБҚГ анықтамасы |
90-100 |
75-89 |
50-74 |
0-49 |
2 |
ҚАБҚГэпидемиологиясы |
90-100 |
75-89 |
50-74 |
0-49 |
3 |
ҚАБҚГ зерттеу әдістері және диагностикасы |
90-100 |
75-89 |
50-74 |
0-49 |
4 |
ҚАБҚГ асқынуларға |
90-100 |
75-89 |
50-74 |
0-49 |
5 |
Пайыздық мазмұны |
90-100 |
75-89 |
50-74 |
0-49 |
6 |
Сандық эквивалент |
4.0 |
3.33 |
2.33 |
0 |
7 |
Әріптік жүйе бойынша |
А |
В+ |
С+ |
F |
8 |
Дәстүрлі жүйе бойынша |
Үздік |
Жақсы |
Қанағат танарлық |
Қанағат тарлықсыз |
V. Теориялық талдаудан кейін рөлдік сабақ сценарийіне дайындалған тақырыпты белгілі бір клиникалық ситуациялы есеп арқылы студенттерге тәжірибе ретінде ұсыну. Студенттердің клиникалық ойлауын қалыптастыру.
Ситуациялық есеп: науқас Б.Е. Аралбай ұлы, 64 жаста. Түскен күні 5.08.2014 жылы УҒО-ның қабылдау бөліміне келіп қаралды. Науқас қуығының ауруына, шаншуына және зәрінің кейде қызыруына, түнгі уақытта зәрінің жиі әрі қиналып шығатындығына, қуығында қалдық зәрдің қалатындығын сезінуіне шағымданып келді.
Тапсырма:
Науқаспен танысу (қабылдау бөлімінде)
Толық анамнезін жинау, науқастың сырқаттамасын толтыру
Алдыңғы болжама диагноз қою
Науқасты бөлімшеге жатқызу
Бөлім меңгерушісіне баяндау
Зерттеу жоспарын құрастыру
Қорытынды диагнозды негіздеу және нақтылы диагнозын қою
Емдеу жоспарын құру
Науқастың туысының қойған сұрақтарына қанаттанарлықтай жауап қату.