3. Способности как качества личности ребенка.

Именно в дошкольном возрасте развиваются многие свойства личности ребенка. К ним относятся и изобразительные способности, их надо развивать как можно раньше, т.к. тонкая дифференциация руки легче вырабатывается в младшем возрасте.

Способности - это индивидуальные качества личности, необходимые человеку для деятельности, в которой они и формируются. Способности к изо крайне велики. Основа способностей — воображение. Неспособными могут быть только слепые, не имеющие зрительных образов, люди у которых отсутствует координация глаза и руки. Способности не могут развиваться без усилий самого человека, его эмоциональной настроенности, отношения к создаваемому изображению. Сакулина Н.П. выделяет 3 компонента способностей:

- восприятие и связанное с ним представление;

- овладение средствами изображения;

- овладение техникой изображения.

Все три компонента взаимосвязаны эстетической оценкой предметов и явлений окружающего мира, она углубляет интерес к развитию способностей, позволяет использовать средства и технику изображения. Эти задачи и ставит изобразительная деятельность в развитии детских способностей.

Выделены 4 группы способностей к изобразительной деятельности:

1) способности восприятия;

2) двигательные способности руки (координация движения под контролем глаз);

3) способность к образному мышлению;

4) способности воображения.

Н.П. Сакулина разработала также показатели, характеризующие отношение ребенка к творчеству на основе развития способностей.

Отношение к творчеству:

1. Искренность переживаний, увлеченность, специальные художественные возможности.

2. Показатели качества изобразительных действий, применение известного в новых условиях, изменение, дополнение, самостоятельность, поиск, оригинальность, находчивость.

3. Показатели результата творчества — нахождение и использование выразительных средств, манера исполнения, художественный почерк, оригинальность.

4. Значение изобразительной деятельности дошкольников для целостного и всестороннего развития и воспитания.

Изобразительная деятельность — процесс отражения впечатлений от окружающего мира графическими и живописными средствами в виде плоскостных и объемных изображений. Значение для всестороннего развития велико: ребенок развивает свои психические качества — восприятие, представление, воображение. Развиваются понятия об особенностях внешнего вида предметов, отношениях в предметном, природном, человеческом мире. Ребенок развивает возможность отражать эти знания в продуктах изобразительная деятельности и рассказывать о мире и о себе в этом мире.

Значение для умственного воспитания — развивает психические процессы:

- восприятие, представление, воображение;

- ощущение, память, мышление.

Развиваются понятия, способность перейти от предметно-орудийной деятельности к собственно изобразительной деятельности творческого характера.

Значение для сенсорного воспитания: все процессы, связанные с накоплением знаний об окружающем мире развиваются в изобразительной деятельности. Ощущения — все органы чувств нацелены на получение знаний о внешних признаках предметов через использование анализаторов. В изобразительной деятельности развивается культура восприятия, т.к. это основа всего процесса изображения. Нет знаний о внешних признаках предмета и нет правильного, четкого изображения. Эти знания развиваются и закрепляются в изобразительной деятельности. Острота зрения, видение цвета, формы, пропорции возможны только в обследовании. Полученные в обследовании форм образы, пластика движения — основа рисунка и лепки.

Нравственное воспитание — усидчивость, взаимопомощь, технология процесса изображения, алгоритмы процесса изображения, коллективный труд.

Эстетическое воспитание — формирование эстетических чувств: цвета, пропорций, формы, величины, гармонии цветосочетаний.

Физическое — развитие глазомера, мелкой мускулатуры рук, развитие речевого аппарата действиями.