1.4. Роль творчих колективів в становленні творчої особистості дітей та підлітків

Творчі колективи мають дуже вагомий вплив на розвиток особистості.

 Взагалі динамізм, притаманний сучасній цивілізації, швидка зміна техніки і технології в усьому світі, інтелектуалізація праці, гуманізація та демократизація суспільства зумовлюють зростання соціальної ролі особистості з високим рівнем інтелектуального розвитку і творчих можливостей, здатної до плідної, продуктивної праці, тобто особистості творчої, неординарної.

Творча особистість – це внутрішній вияв людської неповторності, індивідуальності, унікальності, таланту, добропорядності, непересічності, здатності до створення самої себе, до самосприяння як найголовнішої ознаки у ланцюгу «самостійностей», до самореалізації, самоздійснення, готовності до самоуправління як власного перетворювача зовнішніх вимог на контрольовану рівновагу внутрішнього світу, до накопичення досвіду індивідуальної поведінки. Набуття такого досвіду відіграє важливу роль у становленні творчої особистості.

Видатний педагог В. Сухомлинський називає творчість сутністю життя у світі знань і краси. І хоча він не давав у своїх працях визначення особистісної творчості, найціннішим є те, що творчість він розглядав як діяльність, у якій розкривається духовний світ особистості, своєрідний магніт, що притягує людину до людини [24, с. 121].

Участь дитини в творчих колективах має вагоме значення в розвитку її особистості. Бажаючи розвинути у дітей певні задатки та здібності, батьки з раннього віку відводять своїх дітей до творчих колективів, де з ними займаються спеціалісти з певного напрямку художньо-естетичної діяльності, таким чином даючи дітям можливість розширити можливості соціалізації. Деякі діти залучаються в колективі в шкільному віці, коли вже відчувають нагальну потребу займатися тим чи іншим видом діяльності і бачать, що порівняно з однолітками, їхні здібності розвинені більше. Деяких дітей та підлітків приводять в колективи дорослі, звернувши увагу не тільки на здібності дитини, а й на те, що вони значно перевищують можливості середнього підлітка, тобто підходять під поняття «обдарованість».

Є багато шляхів до покращення масового розвитку особистості засобами мистецтва, які ми, на жаль, використовуємо далеко неповністю. Тут і розширення виставочної діяльності, і створення нових музеїв, і кіно, і школа, і сім'я і ін. Все це - ланка єдиної лінії. Проте, школа більше ніж інші здатна з дитинства прищепити кожній людині любов до мистецтва, дати основи його розуміння. Це її важливе завдання. Ось чому так хвилює саме в школі існуюча недооцінка естетичної освіти і виховання.

Творчі колективи дають змогу обдарованим дітям проявити свої творчі здібності, втілити свої мрії, більше часу проводити зі своїми однолітками або навіть знайти нових друзів, що в подальшому житті може вплинути на професійну орієнтацію підлітка і, як наслідок, отримати відповідну професію.

Розділ ІІ. Дослідницько-експериментальна робота з вивчення особливостей організації участі школярів в Всеукраїнському конкурсі талантів «Чисті Роси» та організації позакласної роботи в Чистоводненській ЗОШ І –ІІ ступенів