10. Взаємини з колективом, дорослими, батьками.

Спілкування – це складний багатоплановий процес встановлення та розвитку контактів між людьми та групами. Настя в міру товариська людина, але у спілкуванні зазнає певних трудностей. Друзів у неї мало, не завжди може знайти спільну мову із знайомими людьми. Іноді у розмові буває нестримана та неврівноважена. Треба бути щирою, уважною, доброзичливою у ставленні до своїх співрозмовників. Крім того, не завадило б подолати деяку невпевненість у собі. В сім*ї в Насті стосунки нормальні, як і у всіх бувають і непорозуміння, але вони швидко забуваються. Батьки постійно цікавляться як в Насті справи і в школі і з друзями, що не аби як зближує сім*ю. Про свої успіхи та невдачі дівчинка розповідає батькам, іноді друзям, залежить від того, що розповідати, різні важкі ситуації сім*я намагається вирішити разом, не підвищуючи голос, щоб не травмувати психіку ні Насті, ні її сестри Віки. Взагалі проблем у спілкуванні з дорослими у Насті немає, принаймні вона старається щоб їх не було, вона старається все виконувати, що попросять її батьки, якщо вона цього не хоче виконувати, вона пояснить чому.

11. Загальні висновки

Підводячи фінішну пряму, можна сказати, що дівчинка досить розумна, в неї є нахили як до точних, так і до гуманітарних наук, але що вона захоче в собі розвивати вирішить вона. В класі вона не є лідером, але в неї є організаторські здібності. В неї склалися чудові відносини з вчителями, що надає їй наснаги вчитися далі і вчитися не заради оцінок, а заради знань і заради майбутнього, яке вона хоче пов*язати з мовами, батьки її повністю в цьому підтримують, і надають їй можливість уже готуватися до вступу, якого вона вже не може дочекатись.

11.1 Рекомендації учневі:

- займатись тим, що їй подобається

- бути впевненою в собі

- бути впевненою в своїх знаннях

- більше відпочивати з друзями

- продовжувати розвиватись

- заводити більше нових знайомств

- перестати думати, що про неї подумають інші.

11.2 Рекомендації вчителям:

• Проводити більше бесід з учнями та їх батьками

• Давати більше можливості розвиватись

• Давати учням більше відповідальності

• Допомогти дитині розкрити свій потенціал

• Залучати до активної класної роботи.

11.3 Рекомендації батькам:

• Допомогти Насті відчути себе самостійною

• Розвивати в дівчинці впевненість в собі

• Поділяти її точку зору

• Намагатись зрозуміти вчинки Насті

• Залучати її до суспільної діяльності

12. Аналіз уроку.

1. Діяльність школярів.

Коли я прийшла в школу я не знала ні того, який клас мені дадуть, ні тим більше того, на якому уроці мені дозволять посидіти. Спершу звісно ж хотіла, щоб це був урок іноземної мови, не важливо англійської чи німецької, але думаю мені було б легше спостерігати і потім аналізувати той урок, в якому я хоча б щось розумію. Але мені дозволили бути присутньою на уроці фізики. Важкий урок, я і в школі не дружила з фізикою. Але деякий час подумавши, я вирішила, що урок фізики буде навіть цікавіше, в тому плані, що урок дійсно важкий, і мені стало цікаво, на кільки діти серйозно сприймають цей предмет, як вони готуються до нього, та що в свою чергу робить вчитель, щоб зацікавити дітей, щоб діти дійсно розуміли цей предмет.

Взагалі, цей урок був підготовкою до контрольної роботи, тому можна було відразу побачити, як і на кільки добре діти орієнтуються в матеріалі. Перше було зроблено опитування домашнього завдання. Діти були досить активні, та не дуже посидючі. Вони спершу підіймали руку, але якщо питали не їх, вони ледь не підстрибували зі стільців, з вверх піднятою рукою. Потім вони викрикували. Тобто на мій погляд поведінка досить нормальна на їхній вік, у них дуже багато не розтраченої енергії, саме тому вони і викрикують і ледь не вистрибують зі штанів, аби їх тільки помітили. Хоча мені здається, що вони зрозуміли систему опитування. Вчитель задає лише одне питання на учня, і якщо вони підіймуть руку і дадуть відповідь на те, що вони знають, то вчитель їх більше запитувати не буде. Саме тому більшість хлопців саме так і робили.

Наступне, що робили в класі, це вчитель запропонував гру, клас умовно поділили на дві групи, так вийшло, що в одній групі було більше хлопців, а в іншій навпаки більше дівчат. Суть гри заклечалась в тому, що один із команди задає питання опоненту з іншої команди і якщо той відповідає, то тоді вже той запитує, якщо опонент не знає відповіді тоді цій команді зараховується гол, а на питання відповідає той, хто його і задавав. Наскільки я побачила, діти були зацікавлені грою команди підтримували своїх членів, а до своїх супротивників були налаштовані вороже. Що мені дуже не сподобалось.

Наступним етапом підготовки до контрольної роботи був розв*язування задач, тут уже було чітко видно кого ж насправді цікавить фізика. Як не дивно такою людиною виявилась Кравчук Діана, дівчинка дуже розумна, крім Насті я ще й подивилась на оцінки цієї дівчинки, виявилось вона відмінниця, крім того дочка вчителя історії, але вона розуміє, що на ній велика відповідальність і вона все вчить, вона була дуже активною.