Раздел II Психопрофилактика в тренинге

Рейтинг:    / 0 

Начало формы

Плохо Отлично 

Конец формы

Тот, кто любит по-настоящему какого-то одного человека, любит весь мир. Э. Фромм

Любовь и ответственность (тренинг по профилактике насилия)

Цели: развитие осознания полоролевой идентификации у старшеклассников; формирование представлений о культуре интимно-личностного взаимодействия обучающихся 16-17-летнего возраста на стадии свиданий; информирование о возможности проявления насилия на стадии свиданий с целью формирования отрицательного отношения к такого рода поведению партнера; воспитание уважительного отношения к субъекту любви. Наглядность: кирпичики с факторами насилия на стадии свиданий; таблички с понятиями «любовь», «ответственность»; таблички граней межличностного общения: Я+ ОН +, Я+ ОН -, Я- ОН+, листы формата A3, маркеры, два склеенных листа ватмана, цветные карандаши, пастель. Продолжительность тренинга: 4 часа с двумя перерывами по 10 минут. Количество участников: до 20 человек.

Ход тренинга

1-я часть. Знакомство и разминка. Упражнение «Имена по алфавиту». Ведущий предлагает участникам тренинга представиться в алфавитном порядке. Ведущий называет букву алфавита, а участники, чьи имена начинаются с данной буквы, встают, и ведущий передает им по очереди игрушку-символ. Ведущий. Есть много способов поговорить о любви, но не всегда ее можно обозначить словами и образами, так как это многогранное чувство. Сегодня мы обменяемся с вами собственными представлениями об этом чувстве. Но для начала давайте попробуем определиться, к кому или к чему человек испытывает чувство любви. Упражнение «Бегущая ассоциация». Участники занятия высказывают свои предположения, а ведущий фиксирует их на доске. Ведущий. Прежде чем мы перейдем к следующему упражнению, я предлагаю обсудить правила взаимодействия в нашей группе на три дня нашего тесного общения. (Ведущий предлагает ряд правил для обсуждения в группе.) 2-я часть. Основная. Упражнение «Любовь и ответственность для мужчины и женщины». Ведущий предлагает группе разделиться по половому признаку. Девушки пишут, что они понимают под словом «любовь» на одном листе, а юноши выражают свое понимание «ответственности» на другом листе бумаги, затем листы передаются из одной подгруппы в другую и их дополняют. После выполнения упражнения листы вывешивают на доске, озвучивают. Ведущий. Как вы думаете, каким образом связаны между собой эти два понятия? Как мы узнаем о том, что любим? Что с нами происходит? (Варианты ответов.) Ведущий. Любовь - чувство очень сильное и глубокое, оно развивается постепенно, но в то же время стремительно. Первой составляющей любви является влюбленность. Для того чтобы влюбиться, достаточно 10-15 секунд. А помогают нам в этом наши анализаторы: глаза, уши, нос, руки. Нам достаточно посмотреть на человека, оценить его внешность, голос (речь), запах, который исходит от объекта нашего внимания, мягкость кожи, ее тепло и все... Только после этого мы обращаем внимание на его манеру поведения, отношение к нам, общность наших интересов, взглядов, умение совместно планировать какие-либо дела, встречи, и именно в это время у нас возникает потребность заботиться о своем партнере, хочется его порадовать, удивить, помочь ему, разделить с ним радости и печали, взять на себя ответственность за отношения, которые мы строим вместе. Таким образом, влюбленность - это «внешний», чувственный фактор привлекательности человека. Существует еще и зона взаимодействия, которая сразу же говорит нам о том, принимаем мы человека или относимся к нему настороженно. Упражнение «Социальный атом». Ведущий. Мы часто строим свои отношения с каждым по-разному, потому что воспринимаем каждого человека по-своему. Сейчас я приглашаю вас построить модель общения. Для этого нам необходимы добровольцы. Кто из вас готов построить модель своего взаимодействия с окружающими? Итак, расставьте всех присутствующих на том расстоянии от себя, на котором вы будете чувствовать себя комфортно в их присутствии. (Одновременно предлагается построить модель своего взаимодействия еще 2 участникам.) Посмотрите, какие различные у вас получились модели, но есть в них и общее - расстояние, на котором вы расставили своих одноклассников. Это зоны взаимодействия. 1-я зона — интимно-личностное взаимодействие (расстояние минимальное). Как вы думаете, кто может находиться в этом пространстве? (Варианты ответов.) Да, именно в этой зоне будет ОН или ОНА. Далее зона личностного взаимодействия, расстояние здесь увеличивается. На этом расстоянии часто находятся люди также нам близкие - родители, сестры, подруги и т. п. А вот третья зона- социального взаимодействия - расстояние значительно увеличивается между вами и другими. Эти зоны относительно стабильны, но вот люди, входящие в них, могут перемещаться на протяжении всей нашей жизни, становиться либо ближе к нам, либо дальше от нас. Рефлексия на упражнение. Перерыв. Ведущий. Взаимоотношения влюбленных всегда наблюдают окружающие - другие. Кто-то одобряет наши взаимоотношения, а кто-то их осуждает. Посмотрите на эти таблички: РИСУНОК В каком случае отношения будут вызывать осуждения у других? Что может спровоцировать это? (Поведение, скандалы, нецензурные высказывания и т. п.) Действительно, чаще всего у других вызывает негативное отношение насилие, которое проявляет один из влюбленных по отношению к другому. Математика насилия проста, но вот последствия могут быть серьезными. Посмотрите на ее составляющие: контролирование + нереальные ожидания + несерьезное восприятие партнера = НАСИЛИЕ. Давайте же определим, что входит в эти составляющие. (Ведущий предлагает группе разделиться на 3 подгруппы и заполнить каждый из кубиков, составляющих насилие. Каждая подгруппа разрабатывает один из кубиков.) В чем проявляются: - желание контролировать? (Приказы, принятие решения за двоих, проявление чувства собственника, критика, распространение слухов и подрывание репутации своего партнера.) - нереальные ожидания? (Думать и принуждать к интимным отношениям тогда, когда ОН или ОНА считают это необходимым; думать, что с ним/ней всегда должны соглашаться; думать, что его/ее мнение - это закон; ожидать, что вы будете мириться с любым его/ее настроением; думать, что вы должны интересоваться всем тем, что интересует его/ее; думать, что он/она может обманывать вас.) - несерьезное восприятие партнера? (Не слушать; не уважать мнение своего партнера; думать, что партнер глупее; использовать партнера как сексуальный объект.) Варианты, которые наработали подгруппы, заслушиваются. Ведущий. Так что же такое насилие, в каких действиях оно находит свое выражение? (Варианты участников.)

Ведущий. Насилие - удары, толчки, бросание предметов, удары в стены, угрозы, оскорбления, навязывание сексуальных отношений. Хочется отметить, что мы сами определяем для себя, как мы будем обращаться с другими людьми и как нам хотелось бы, чтобы другие обращались с нами. Никто не заслуживает того, чтобы его обижали. Любовь - это уважение, уважение не только души, но и тела. Перерыв. Ведущий. Сексуальная привлекательность и влечение друг к другу - чисто биологический фактор, в основе которого лежит стремление к продолжению рода. В наше время молодые люди часто вступают в интимные отношения, не задумываясь о последствиях, забывая о том, что любовь - это забота о своем партнере, его здоровье и собственной безопасности. Как вы считаете, а что подталкивает молодежь к интимным отношениям? (Варианты аудитории.) По статистическим опросам 2004 года, проведенным среди молодежи 16-17 лет, причины вступления в половые отношения часто следующие: - 15 % - доказать, что уже не ребенок, а взрослый; - 20 % - случилось само собой, на вечеринке, после алкогольного опьянения; - 17%- доказательство любви; - 10 % - поговорил(а) с подругами, друзьями, они смеялись, что девственник(ца), рассказывали, как это здорово, и т. п. Давайте обсудим один из предложенных молодыми людьми вариантов, а именно - доказательство любви. Необходимо ли доказывать любовь таким образом? Упражнение «Убеждение». Я предлагаю нам разделиться на 3 подгруппы и обсудить все «за» и «против» данной ситуации. Итак, одной подгруппе предстоит отстаивать данную точку зрения, а другой - опровергать. Третья подгруппа, прослушав все высказывания и посовещавшись, должна принять чью-то сторону. 5 минут подгруппам для обсуждения и выработки тактики. Затем поочередно происходит обмен репликами. Обе подгруппы высказываются, пока не иссякнут доводы в одной из них. Затем третья подгруппа делает свой выбор, бывает, что мнения в третьей подгруппе расходятся, и тогда ведущий разрешает подгруппе разделиться. (После того, как упражнение проведено, предлагается обсудить, насколько адекватно было то, чем пришлось заниматься участникам в подгруппах, соответствует ли это внутренним убеждениям участников, предлагается участникам третьей подгруппы объяснить, какой довод их окончательно убедил присоединиться к той или иной подгруппе, что они чувствовали во время упражнения.) Ведущий. Возвращаясь к опросу, на вопрос о средствах защиты многие молодые люди отвечали, что «в момент близости не думаешь или доверяешь своему партнеру, он позаботится обо мне». Возможно, и ваш партнер думает, что о себе и о нем позаботитесь вы сами. Так кто же заботится о безопасности во время интимной близости? (Варианты аудитории.) Упражнение «Правила интимно-личностного взаимодействия». - В подведении итогов нашего с вами тренинга давайте озвучим свои желания относительно того, каким вы хотели бы видеть своего партнера, его отношение к вам. Для этого нам снова необходимо объединиться в подгруппы, как в самом начале нашей встречи: девушки и юноши. Внимание - в течение 10 минут каждая подгруппа должна обсудить и с помощью рисунков обозначить свои ожидания от партнера». После выполнения задания идет его презентация каждой подгруппой. Ведущий помогает участникам найти общие ожидания. 3-я часть. Заключительная. Упражнения «Гармоничные отношения». Ведущий предлагает закончить тренинг совместным рисунком, который отражал бы те самые гармоничные отношения любящих людей, о которых говорили на тренинге. (Рисование под музыку «Гармония чувств». Участникам предлагаются два склеенных листа ватмана и цветные карандаши, пастель. Продолжительность работы -15 минут.) Затем участники занятия высказывают свои ощущения, чувства, которые они испытали во время занятия. Ведущий благодарит старшеклассников за активность и доверие.

Семья – маленькое государство (тренинг по гармонизации полоролевых отношений)

Рейтинг:    / 0 

Начало формы

Плохо Отлично 

Конец формы

Залог семейного счастья в доброте, от- кровенности, отзывчивости... Э. Золя

Цели: развитие стремления к самопознанию и познанию основ полоролевого взаимодействия; формирование представлений о традиционных, общепринятых стереотипах поведения мужчины и женщины, формах совместного проживания и культуры интимно-личностного взаимодействия; воспитание уважительного отношения к институту семьи как одному из вариантов ответственного жизненного выбора. Наглядность: маркеры, листы ватмана, клей, журналы, ножницы, карточки «законный союз», «гражданский брак». Продолжительность тренинга: 4 часа с двумя перерывами по 10 минут. Количество участников: до20человек.

Ход тренинга

1-я часть. Знакомство и разминка. Ведущий. Сегодня наша встреча организована по вашим просьбам продолжить обсуждение темы полоролевого взаимодействия, так как после тренинга «Любовь и ответственность» многие из вас приходили ко мне с запросом на дальнейшее обсуждение затронутой темы. Но прежде чем мы начнем погружение в мир взаимоотношений мужчины и женщины, я предлагаю вам представиться и немного настроиться на работу. Упражнения «Имена». Ведущий предлагает участникам представиться тем именем, которое они хотели бы услышать из уст любящего человека, либо уже слышали свое имя в таком варианте. Ведущий. Что меняется в имени, когда его произносит любящий вас человек? (Варианты аудитории.) Имя может получать уменьшительно-ласкательный вариант, из уст любимого и любящего человека оно звучит более нежно. Д. Карнеги считал, что имя - это самый приятный звук, который улавливает человеческое ухо. Упражнение «Образ женщины и мужчины в русских народных сказках». Ведущий. Вспомните имена героев из сказок, которые были влюблены друг в друга. (Ведущий отмечает имена мужских и женских персонажей на доске.) Затем ведущий предлагает вспомнить качества, характеризующие этих сказочных персонажей (хотя бы по 2 на героя). Упражнение «Изобрази, кого назову». Ведущий предлагает участникам выбрать одного из персонажей и изобразить его или качество, которое этого героя характеризует с помощью мимики и жестов. Пока один изображает, остальные участники угадывают, кто перед ними или о каком качестве идет речь. Рефлексия. Напоминание правил работы в группе. Метафорическая деловая игра «Царевна-лягушка». Ведущий предлагает участникам тренинга вспомнить русскую народную сказку «Царевна-лягушка». Ведущий. Было у царя три сына, время шло, сыновья подросли и стали добрыми молодцами, пришла им пора жениться. Собрал отец сыновей и дал им свой наказ: «Дети мои милые, возьмите каждый по стреле, натяните свои луки, да пустите стрелы в разные стороны; на чей двор стрела упадет, туда и сватов засылайте». У старшего брата стрела упала на боярский двор; у среднего - на купеческий двор, а у младшего - улетела стрела на грязное болото и подхватила ее лягушка-квакушка. Вспомним, что Иван-царевич сказал лягушке-квакушке при встрече: «Как мне за себя квакушку взять? Квакушка мне не ровня!». Но делать нечего, и взял он ее во дворец... Сейчас вы, разделившись на две подгруппы (юноши и девушки), будете работать над этой сказочной ситуацией. Командам «Иваны-царевичи» и «Царевны-лягушки» для удобства, чтобы не мешать друг другу, я предлагаю разойтись в разные стороны комнаты. Задание для «Иванов-царевичей». Напишите на ? листа ватмана: при каких условиях Иван-царевич захотел бы жениться на лягушке? Варианты могут быть самыми невероятными. Задание для «лягушек». Напишите на ? листа ватмана, что может предложить Ивану-царевичу лягушка, чтобы он захотел жениться на ней. Варианты могут быть самыми невероятными. (Время на размышление - 10 минут.) Затем ведущий предлагает вывесить оба плаката рядом друг с другом и презентовать сначала решение «лягушек», а затем - «Иванов-царевичей». Ведущий подчеркивает те варианты, которые совпадают между собой, затем вычленяет новые варианты, которых нет у Ивана-царевича, а также те, которые противоречат его идеям. Тема нашего сегодняшнего тренинга связана с семьей, супружескими отношениями. Посмотрите, Иван-царевич - это потенциальный жених, супруг, а лягушка - потенциальная невеста, супруга, однако она мало привлекательна для него, но если выяснить, чего хочет наш Иван, его мотивы и интересы, то, возможно, мы сможем понять, по каким мотивам молодые люди стремятся создать семью. (Концентрируется внимание участников занятия на взаимоотношениях между молодыми людьми, их мотивации, интересах и желаниях. Ведущий снова обращает внимание аудитории на листы ватмана, и идет обсуждение, чего же ожидают от своих будущих избранниц юноши и что девушки могут им предложить.) Рефлексия. Перерыв. 2-я часть. Основная. Ведущий. Итак, тема нашей сегодняшней встречи «Семья - маленькое государство». Упражнение «Бегущая ассоциация». Участники занятия высказывают свои ассоциации на слова «семья» и «государство». (Высказывания фиксируются на листах или на доске.) Дискуссия по этим двум категориям. Ведущий предлагает группе сопоставить эти два понятия, сравнить эти две категории, ведь не зря же в народе говорят: «Семья - это маленькое государство». Ведущий. Что общего между ними? (В стране и в семье есть глава, общее имущество, права и обязанности.) Чем отличаются эти категории? (Государство -управление им гораздо сложнее, так как в него входят многие губернии; управлением государства занимаются не двое, а кабинет министров, Дума, что обусловлено трудностями в установлении единого решения). Семья - это союз двух человек, мужчины и женщины, которые в процессе совместной жизни готовы разделять не только радости, но и трудности, а порою - горести. Давайте уделим внимание молодой семье. Упражнение «Портрет молодой семьи глазами юношей и девушек». Ведущий. Мы с вами уже делились на команды, и я предлагаю вам снова в них объединиться. Каждая команда в течение 15-20 минут должна создать коллаж «Портрет молодой семьи», у вас для этого есть листы бумаги, журналы, клей, ножницы и маркеры. {Затем участники представляют свои работы.) Сравнение образов молодой семьи, представленных девушками и юношами.

Упражнение «Права и обязанности». Ведущий. Как вы относитесь к смысловой стороне поговорки: «Мужчина - голова семьи, а жена - шея». (Высказывания ребят.) Ведущий предлагает участникам занятия рассчитаться на 1,2. Первые номера - это одна группа, а вторые номера - вторая. 1) Опишите, что должен делать мужчина, глава семьи? 2) Опишите, что должна делать женщина, так называемая хранительница очага? (На работу-до 10 минут.) Представление своих работ. Ведущий. Таким образом, мы определили обязанности супругов, но ведь у них есть и права, поэтому сейчас я предлагаю их сформулировать всем вместе. (Время на выполнение задания - до 7 минут, ведущий помогает группе сформулировать права, задает уточняющие вопросы.) Обсуждение обязанностей, нахождение общих и затем переход к обсуждению представленных прав. Ведущий напоминает о том, что у каждого есть право на свое мнение, уважение, на отдых, на хобби. Рефлексия. Перерыв. Ведущий. Ни для кого не секрет, что сегодня в нашей стране все популярнее становится заключение брачного контракта. Брачный контракт - это юридический документ. До свадьбы многие молодые люди оговаривают в нем свои права и обязанности относительно будущей совместной жизни: количество детей, имущественные вопросы, ссылки на случай развода или вдовства. Как вы думаете, какова причина, по которой заключается этот контракт? Возможно, что причина и не одна. (Варианты ответов участников.) Конечно же, все мы хотим, чтобы наше будущее было безопасно, давало нам ощущение уверенности в завтрашнем дне, чувство защищенности и приносило удовлетворение, удовольствие от совместной жизни. Таким образом, мы стараемся брачным договором защитить себя. Скажите, пожалуйста, а возможно ли предусмотреть все случаи? (Мнения участников.) Каким образом сейчас некоторые молодые люди пытаются проверить свои чувства на прочность? (Варианты ответов.) Ведущий в это время вывешивает большой лист ватмана, на котором отмечены два сектора: гражданский брак, законный союз. Одним из способов является гражданский брак. Что это за брак? Так ли он хорош? (Совместное обсуждение плюсов и минусов гражданского брака.) Можно ли предполагать, что это брак, в котором кто-то из партнеров избегает брать на себя ответственность? Дает ли этот брак возможность проверить чувства друг друга? Соответствует ли он нашей схеме: любовь - ответственность - уважение. К каким последствиям может привести данная форма гражданского брака? (Варианты аудитории.) Существует ли альтернатива гражданскому браку? (Это законный союз - зарегистрированные супружеские отношения.) Какие плюсы и минусы есть в этом варианте брака? (Варианты ответов фиксируются на доске или листе.) Как видите, и в том, и в другом случае есть свои плюсы и свои минусы, выбор за вами. Но всегда необходимо помнить о последствиях своего выбора. О той ответственности, которую несут друг перед другом молодые люди, решившие создать семью. Однако это у вас еще впереди, а сейчас я предлагаю вам еще одно упражнение. Упражнение «Узы Гименея». Участникам тренинга предлагается разделиться на 2 подгруппы. Каждая подгруппа в зависимости от карточки, которая им досталась, будет создавать скульптуру  «Узы  Гименея». (Время на обсуждение и подготовку - до 10 минут.) Представление скульптур. Рефлексия. 3-я часть. Заключительная. Упражнение «Такие нежные слова». Ведущий предлагает участникам тренинга закончить занятие на позитивной ноте. Каждая девушка - участница занятия, получая в руки игрушку-символ, передает ее юноше, при этом произнося эпитеты: «Милый... Удивительный...». Если же игрушка-символ попадает в руки юноши, то он передает ее девушке и произносит также в ее адрес один из эпитетов: «Красивая... Умная... Добрая...». Рефлексия. Участники высказывают свои ощущения, чувства, которые они испытали во время тренинга. Ведущий благодарит ребят за активность и доверие во взаимодействии с ним.