Глава 2. Эмпирическое исследование готовности к профессиональному самоопределению

2.1 Методы диагностики

Для исследования профессиональной направленности учащихся применяют типологический опросник Дж. Голланда. Методика теста Голланда выявляет профессиограмму личности, дает возможность получить полную характеристику личности.

Согласно типологии личности Дж. Голланда, различают шесть психологических типов людей: реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистический. Каждый тип личности характеризуется некоторыми особенностями:

- определенными чертами характера и складом ума;

- способностями к определенным видам деятельности;

- предпочтениями определенного рода занятий;

- содержанием увлечений;

- профессиональными возможностями.

Методика содержит 42 пары профессий, среди которых нужно указать одну, наиболее предпочитаемую.

Форма проведения: групповая. Время ответа не ограничивается.

Обработка результатов: для определения, к какому профессиональному типу относится испытуемый, необходимо посчитать количество ответов по каждому их шести типов. Максимальное число баллов показывает преобладание определенного типа личности по классификации Дж. Голланда.

Другим способом исследования профессиональной готовности является использование анкеты оптанта Л. А. Головей (приложение). Анкета оптанта предназначена для выявления сформированности профессионального плана, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности.

Анкета содержит 14 вопросов: 12 вопросов открытого типа и 2 вопроса подразумевают выбор ответа из перечисленных значений.

Форма проведения: групповая. Время выполнения задания: 45 минут.

Обработка результатов проводится последовательно по следующему алгоритму:

1. Сопоставляются ответы по вопросам 1, 3, 9, 10 и 2, 4, 9, 10 – осознанность выбора профессии с учетом своих интересов. При этом, во второй группе ожидается обратная пропорциональность ответов 2, 4 противопоставляются 9, 10. Выбор профессий, связанных с отвергаемыми учебными предметами и профессиями свидетельствует о недостаточной осознанности или противоречии в профессиональной мотивации (нравится одно, но выбор обусловлен другими мотивами).

2. Сопоставляются ответы по вопросам 1, 3, 5, 6, 7, 11 – наличие профессионального плана (выбора профессии) с учетом опыта (знаний, умений, навыков) личности. Качественно анализируются планомерность подготовки личности к профессии, апробация отдельных элементов профессиональной деятельности в актуальном опыте.

3. Сопоставляются ответы по вопросам 5, 6, 7, 8 – характеристики социальной активности личности, ее инициативы в поиске знаний, впечатлений, опыта, а также косвенно: степени самостоятельности и саморегуляции.

4. Сопоставляются ответы по вопросам 10, 11, 12, 13 – целенаправленность в выборе профессии. Ответы на вопросы 12 и 13 дополнительно свидетельствуют о характере мотивов (внешние или внутренние).

5. Качественно сопоставляются ответы на вопрос 14 – мотивы выбора профессии.

2.2 Результаты и интерпретация данных

Исследование готовности к профессиональному самоопределению проводилось на базе МБОУ СОШ № 23 г. Нижний Тагил в 9 А классе.

В результате проведенного исследования на группе учащихся 9-го класса, нами было выявлено количественное соотношение типов профессиональной направленности личности, данные представлены в таблице (табл. 1).

Таблица 1

Количественное соотношение типов профессиональной направленности личности учащихся

Тип личности	Количество учащихся
	человек	%
Реалистичный	8	29,6
Интеллектуальный	2	7,4
Социальный	8	29,6
Конвенциальный	5	18,5
Предприимчивый	2	7,4
Артистический	2	7,4
Всего	27	100

Использование для исследования типологического опросника Дж. Голланда привело к следующим результатам:

- 8 подростков принадлежат к социальному типу (29,6%) – люди ориентированы на установление контактов с окружающими, их профессиональная среда должна быть связана с умением разбираться в поведении людей, требующая постоянного личного общения, умения убеждать;

- 8 подростков реалистического типа (29,6%) - люди ориентированы на конкретный результат, настоящее, вещи, предметы и их практическое использование, их профессиональная деятельность - техника, сельское хозяйство, военное дело;

- 5 подростков конвенциального типа (18,5%) - работа по инструкции, заданным алгоритмам, избегание неопределенных ситуаций, социальной активности и физического напряжения;

- 2 подростка принадлежит к интеллектуальному типу (7,4%) – люди, предпочитающие умственный труд;

- 2 подростка принадлежат к предприимчивому типу (7,4%) – прирожденные лидеры и руководители.

- 2 подростка артистического типа (7,4%) – такие люди склонны к творчеству во всех его проявлениях.

В целом, можно сделать вывод, что далеко не все старшеклассники имеют сформированные профессиональные намерения. Вероятно ход профессионального самоопределения у лиц, ориентированных на содержание профессии и интерес к ней будет отличаться от того, как протекает профессиональное становление у выбравших профессию случайно, по внешним признакам или обстоятельствам, не связанным прямо с содержанием труда.