2.2 Программа коррекции детско-родительских отношений в семье с несовершеннолетним правонарушителем

Апробация программы профилактики правонарушений подростков осуществлялась через систему занятий, которые выстраивались согласно следующей логике: были организованы занятия с подростками, занятия с родителями и заключительной частью программы стал практикум по примирительной встрече.

Первый блок занятий направлен на определения понятия «конфликта», возникающих как в своей возрастной среде, так и со взрослыми, и способов его конструктивного решения. Второй блок занятия затрагивает основы восстановительного правосудия и деятельность подростков в роли ведущего программ примирения.

Программа коррекции детско-родительских отношений на основе технологии примирения была разработана с использованием программ профилактики правонарушений подростков, апробированной в 2013 году в МКОУ «СОШ пгт. Нема» и программы коррекции детско-родительских отношений «Связующая нить» Н.Григори.

Занятия проводились на базе МКОУ «СОШ пгт. Нема», 3 раза в неделю. В группу входили учащиеся 8-10 классов, стоящих на внутришкольном учете и их родители, количественный состав группы 16 человек. Цикл включает в себя 5 занятий, продолжительность каждого занятия 45-60 минут.

Цель занятий: оптимизация детско-родительских отношений в семье несовершеннолетнего правонарушителя.

Задачи программы:

1. Познакомить подростков и родителей с конструктивными способами решения конфликтов.

2. Актуализировать у родителей знания в сфере семейного воспитания.

2.1. Решить возникающие проблемные ситуаций.

3. Сформировать новый опыт взаимодействия родителей и подростков.

Тема занятий	Цель занятий	Форма и метод занятий	Содержание занятий
Занятие 1 (для детей). «Введение в конфликтологию»	Знакомство участников с формой работы. Изучение базовых понятий конфликта.	Лекция. Беседа. Групповая работа	- Презентация «Конфликт и способы его конструктивного решения», в ходе, которой несовершеннолетние познакомились с понятием конфликта, его причинами, стилями поведения в конфликтных ситуациях.
- Занятие 3 (для детей). «Служба примирения» - Занятие 2 (для детей). «Личность медиатора (посредника)»	Изучение основных навыков и ведения беседы в ходе медиации. Изучение роли медиатора в разрешении конфликта	Работа в группах. Ролевая игра	- Рассмотрение позиции и задач медиатора в разрешении конфликта, его личностные качества - Освоение коммуникативных навыков, необходимых ведущему для работы; - изучение навыков слушания и ведения беседы; - изучение техник организации диалога; - изучение основных типов вопросов и коммуникативных сигналов; - изучение психологических сигналов при вступлении в контакт
Занятие 1 (для родителей). «Понятие конфликта и способы конструктивного решения»	Изучение базовых понятий конфликта. Знакомство и освоение различных способов разрешения и смягчения конфликтных ситуаций	Беседа Работа в группах. Дискуссия	- обучение правилам поведения в в конфликте; - изучение основных техник коммуникации.
Занятие 2 (для родителей). «Восстановительный подход и медиация»	Изучение понятия восстановительного подхода.	Лекция. Беседа. Дискуссия.	- Определение сущности восстановительного подхода, принципов медиации, позитивных изменений
Занятие 3 (для родителей). «Медиатор»	Изучение роли, позиции медиатора в разрешении конфликта	Работа в группах. Ролевая игра.	- Определение сущности восстановительного подхода, принципов медиации - Рассмотрение позиции и задач медиатора в разрешении конфликта, его личностные качества
Занятие 4 (для родителей). «Конфликты в семье. Стили семейного воспитания»	Знакомство с основными стилями семейного воспитания, конфликтами в семье.	Лекция. Дискуссия.	Определение основ семейного воспитания, целенаправленного педагогического влияния родителей на сознание и поведение детей.
- Занятие 4. «Знакомство» - Занятие 5. «Все мы чем-то похожи» - Занятие 6. «Путь доверия» - Занятие 7. «Агрессия и гнев» - Занятие 8. «Сделай себя счастливей!»	Укрепление отношения между родителем и ребенком посредством ролевого взаимодействия.	Ролевая и групповая работа	Работа в группе, подчинение и взрослых и детей единым правилам игры дают возможность ребенку почувствовать свою значимость, а родителю —побыть в роли ребенка.
Занятие 9. «Практика примирительной встречи родителей и детей»	Разрешение межличностных конфликтов в семье, преодоления отклоняющегося поведения	Работа в группах. Ролевая игра	Проигрывание навыков ведущих программ примирения в группах, восстановление взаимоотношений.

Следуя выстраиваемой логике программы, занятия двух групп сначала велись отдельно: 3 занятия с подростками, 4 занятия с родителями. Поработав отдельно с родителями и детьми, получившими определенный блок информации и выполнившими ряд упражнений, были использованы совместные занятия по укреплению отношений в семье, которые нашли свое завершение в практика примирительной встречи родителей и детей.

В ходе проведения первого блока занятий (3 занятия для детей и 4 занятия для родителей) программы, внимание участников группы было обращено на изучение базовых понятий конфликта. Участники программы прошли практику разрешения конфликтных ситуаций, предлагали свои способы конструктивного разрешения конфликта (с помощью юмора, перевести все в шутку), также учащиеся смогли определить свое понимание конфликта (борьба, агрессия, столкновение).

В рамках занятий участниками были изучены такие приемы ведения беседы как: активное слушание, перефразирование, уточнение, резюмирование, были изучены техники коммуникативных сигналов и техники психологических сигналов при вступлении в контакт. Им удалось поработать с гневом и обидами, которые возникают во взаимоотношениях между подростками, а также между детьми и родителями.

Приняли на себя право что-либо требовать у своих сверстников или взрослых, но формулировать при этом эти требования вежливо. Учились поддерживать устойчиво хорошие отношения в том случае, когда находили для себя ритм следования чужим ожиданиям или уклонениям от них. Смогли обсудить разные способы разрешения и смягчения конфликтных ситуаций, которые помогли бы им не доводить ситуацию до ссоры. Родители смогли ознакомиться с правилами ведения конструктивного диалога.