VI.Артикуляционная моторика

Я буду называть слова, а вы скажите, что лишнее, если знаете, поднимаете руку. Ответ должен быть полным, например, здесь лишнее слово ножницы, так как это не столовый прибор. Тот кто угадает, берет у меня картинку и показывает упражнение, которое нарисовано на картинке.

Д.и. «Что-то лишнее»

- Сковорода, кастрюля, вилка (Выполнить арт.упр. «Улыбка»)

-Вилка, нож, чашка, ложка. (Выполнить арт.упр. «Чашечка»).

-Стакан, чашка, кувшин, сковорода. (Выполнить арт.упр. «Киска пьет молоко»).

- Сахарница, солонка, перечница (Выполнить арт. упр. «Качели»)

-Тарелка глубокая, тарелка мелкая, чашка с блюдцем (Выполнить арт упр. «Дятел»)

V.Дыхательная гимнастика

Оказалось, что у мышонка Алисы, сегодня день рождения. Золушка испекла ей торт. Но, мышка Алиса, очень маленькая и свечи ей тяжело задуть, предлагаю помочь ей, вы за? (Логопед подходит к каждому ребенка с вырезной картинкой свечи, подвешенной на ниточку, дети дуют на свечу).

Упр. «День рождения»

Сегодня Алисоньке ровно пять лет.

Подружек она позвала на обед.

На торте горят пять весёлых свечей.

И гости кричат: «Дуй, Алиса, сильней»!

Для контроля ротового выдоха рекомендуется дли­тельно произносить звукосочетание «фуууууу»

VI.Автоматизация звуков в словах и развитие грамматических категорий существительных

Золушка удивлена, как у нас все быстро получается, а давайте покажем ей, как мы умеем хорошо считать. У каждой команды на столе стоит корзинка с посудой. Ваша задача, собрать каждый вид посуды по группам и при этом считать, сколько по количеству у нас посуды собирается.

Автоматизация звуков в словах

Д.и. «Сосчитай»

Одна тарелка, две тарелки…пять тарелок

Одна вилка, две вилки…пять вилок.

Один нож, два ножа….пять ножей.

Одна кастрюля, две кастрюли…пять кастрюль.

Один кувшин, два кувшина… пять кувшинов.

одна чашка, две чашки, пять чашек

VII.Лексико-грамматический строй речи

Мачеха оставила Золушке задания, чтобы Золушка о всем спать не легла… А мы поможем Золушке, ведь она такая добрая. Давайте встанем в круг, мачеха раскидала по комнатам разную посуду, надо бы ее собрать. Ваша задача, по очереди, передавая мяч, говорить наоборот. Например, я показываю картинку и говорю: «Маленькая чашка», вы отвечаете: «большая чашка» и т.д.

1.Д.и. «Скажи наоборот»

Глубокая тарелка –

Старая ложка –

Целая чашка –

Острый нож –

Тяжелая кастрюля –

Чистая вилка –

Закрыть сахарницу –

Налить чай –

Уронить крышку –

2. Д.и. «Чего не бывает?» дети передают волшебную палочку друг другу и говорят, чего не бывает.

Например, чайник не бывает без носика, кастрюля без крышки, чашка без ручки, дуршлаг без дырочек…

3. Д.и. «Найди ошибку» Логопед называет ряд слов, а команды совещаются и хором отвечают, какое слово лишнее.

Соль, солонка, солить, соловей, соленый.

Посуда, паста, посудная, посудомойка.

К слову «чай» подобрать слова-родственники самостоятельно (чайник, чайная, чаепитие).

4.Д.и. «Слова-действия» Логопед называет слова, а команды совещаются и хором отвечают.

Чайник – стоит, наливают, выливают, доливают, моют, вытирают, чистят…

IX.Развитие ВПФ (мышление)

Д.и. «Четвертый лишний в стихах»

Дочки помогали маме,

Мыли, вытирали сами.

Все тарелки, чашки, ложки,

И еще грязнулю кошку.

Очень девочки хотели,

Чтоб на кухне все блестело.

Так старались, так спешили,

Что-то лишнее помыли.

X.Ребята, мы выполнили все задания злой мачехи… А Золушка нам оставила в благодарность, сладкие медальки, за то, что мы ей помогли, а сейчас мне помощники скажут, кто лучше всего в каждой команде работал и тому я дам наклейку.