Требования к ведущим деловой игры

(На основе: А.П.Панфилова // ДИСКУССИИ ОБ АНДРАГОГИКЕ. Материалы 2й международной научно-практической конференции. 16-17 апреля 2002)

Использование в системе повышения квалификации и аттестации педагогических и руководящих работников в системе образования различных интерактивных технологий потребовало принципиально новой компетентности. Речь идет об игротехнической компетентности. Игротехническая компетентность - это владение интерактивными технологиями. С одной стороны, она связана с игротехническими знаниями, умениями и навыками, то есть владением интерактивными технологиями: деловыми играми, методом кейсов, ролевыми играми, тренингами и т. п., с другой, андрагогической компетентностью, так как обучение и аттестация взрослых — это особая ответственность, требующая сугубо индивидуального подхода.

В Санкт-Петербурге в 2003 г. прошла международная конференция «Семьдесят лет деловых игр в России...» ко дню рождения Марии Мироновны Бирштейн, разработчика первой отечественной игры, - что говорит о продолжительной истории развития игровых технологий в России. Сегодня «нам нужна игротехническая компетентность в самом широком плане» - утверждает А.П.Панфилова.

А.П.Панфилова подготовила книгу ««Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала». Данную книгу мы рекомендуем преподавателям и экспертам в системе повышения квалификации и аттестации педагогов. В пособии можно найти все известные технологии и способы работы с ними.

Особенности участников деловой игры в процессе аттестации

(На основе С.Л.Братченко // ДИСКУССИИ ОБ АНДРАГОГИКЕ. Материалы 2й международной научно-практической конференции. 16-17 апреля 2002)

Так что же такое взрослый человек? Это - в первую очередь зрелый человек. А что такое зрелость? Это наличие определенных взглядов, это достаточно сформированная картина мира, это субъектность. Это означает, что он ничего не принимает на веру - в той мере, в какой он взрослый, он все «фильтрует», критически воспринимает и осмысливает. Следовательно, необходимо использовать в процессе повышения квалификации и аттестации такие методы, такие формы, чтобы, с одной стороны, это не вызвало сопротивления, а с другой стороны, - чтобы изначально было вариативным и незавершенным, позволяло строить дискуссию, диалог.

Зрелость означает также высокий уровень рефлексивности, достаточно ясную осознанность своих интересов, потребностей. Взрослый человек знает (хотя бы в общем виде), чего он хочет. Он, включаясь и в процесс дополнительного образования, и в процесс аттестации, обычно имеет свою цель, - часто не вполне совпадающую с общепринятыми целями, свои смыслы.

Взрослый человек - это самостоятельный человек, обладающий способностью - на основе адекватного восприятия, понимания и критического осмысления - видеть варианты, альтернативы, учитывать имеющиеся у него возможности и ресурсы и делать выборы, а затем и отвечать за них. То есть взрослый человек - обязательно ответственный человек.

Взрослый человек - это непременно индивидуальность. Чем старше люди, тем более индивидуальными, непохожими друг на друга они становятся. У каждого человека развиваются неповторимые особенности, раскрываются индивидуальные качества, накапливается уникальный жизненный и профессиональный опыт. Если совместить теперь эту зрелость, критичность, самостоятельность, индивидуальность, то мы получаем очень серьезную проблему в лице обучающегося или аттестующегося взрослого.