44. Мета індивідуальної роботи з розвитку мовлення у дошкільному навчальному закладі:

1) закріплення мовленнєвих умінь і навичок, яких діти набули на заняттях;

2) набуття мовленнєвих умінь та навичок, їхня перевірка у практичній діяльності;

3) розвиток мовлення дошкільника;

4) закріплення раніше засвоєного матеріалу шляхом моделювання.

45. Провідною формою навчання дітей рідної мови та розвитку мовлення є:

1. гра;

2. спілкування;

3. заняття;

4. повсякденне життя.

46. Успішне оволодіння дошкільником рідною мовою можливе лише за цілеспрямованої та систематичної взаємодії та співпраці в галузі розвитку мовлення дошкільнят таких двох соціальних інститутів, як:

1) дошкільний навчальний заклад і школа;

2) дошкільний навчальний заклад та сім’я;

3) дошкільний навчальний заклад та управління освіти;

4) дошкільний навчальний заклад та центри розвитку дитини.

47. У якому віці дошкільнята оволодівають контекстним мовленням, різними видами монологічного мовлення: мовленням-повідомленням, розповіддю-описом, розповіддю-роздумом, розповіддю-поясненням?

1) молодшого дошкільного віку;

2) середнього дошкільного віку;

3) старшого дошкільного віку;

4) всі відповіді вірні.

48. Створенням та облаштуванням методичного кабінету з розвитку мовлення у дошкільному навчальному закладі займається:

1) вихователі дошкільного навчального закладу;

2) Методист;

3) завідуюча;

4) бажаючі працівники дошкільного закладу.

49. Під індивідуальним освітнім маршрутом педагога днз розуміємо:

1) унікальну тільки для цієї особистості лінію саморозвитку в освітньому просторі, що реалізується на засадах свідомого вибору основних компонентів своєї освіти смислу, мети, завдань, темпів, форм і методів навчання, особистісного змісту освіти, системи контролю та оцінки результатів;

2) унікальну тільки для цієї особистості лінію саморозвитку в освітньому просторі, що реалізується на засадах свідомого вибору основних компонентів своєї освіти;

3) унікальну тільки для цієї особистості лінію саморозвитку в освітньому просторі, що реалізується на засадах свідомого вибору основних компонентів своєї освіти, бажань та прагнень;

4) унікальну тільки для цієї особистості лінію саморозвитку в освітньому просторі, що реалізується на засадах свідомого вибору основних компонентів своєї освіти, самоосвіти та потреб.

50. Методична робота дошкільного навчального закладу з розвитку мовлення– це ?

1) система роботи методиста та завідуючої у дошкільному навчальному закладі з метою формування належних умов для створення сприятливого мовленнєвого середовища для розвитку мовлення дошкільнят;

2) система взаємопов'язаних заходів і дій, направлена на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вихователя;

3) система взаємопов'язаних заходів і дій, направлена на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вихователя, на узагальнення і розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу в цілому, а в остаточному підсумку на досягнення оптимальних результатів навчання, виховання і розвитку дошкільників.

4) система взаємопов'язаних заходів і дій, направлена на на досягнення оптимальних результатів навчання, виховання і розвитку дошкільників.