Подготовка учителя к уроку.

Два этапа подготовки учителя к уроку:

Предварительная подготовка, получение психолого- педагогических знаний. Изучение состав школьников. Изучение учебного плана, учебных программ и учебников. Ознакомление наглядных с наличием наглядных и технических средств в школе. Приобретение педагогического опыта, Повышение своего образовательно уровня. Составление календарного плана.

Непосредственный: Определение место данной темой в курсе учебной дисциплины. Обновление в памяти учебного материала. Ознакомление с учебным материалам (по учебникам пособиям и дополнительной литературе). Определение структур урока: методов, форм познавательной деятельности, содержания домашние задания .Установление наглядных пособий, макетов, моделей. Составление поурочного плана.

Педагогическая деятельность Алтынсарина.

ИбрайАлтынсарин (1841-1889) родился в Кустанайском уезде. Организатор женского образования, онователя профессиональных школ для казахских детей. Педагок просветитель, поэт и прозаик, создатель казахского алфавита на основе кириллицы. Он обосновано считал, что школа в условиях Казахстана того времени должна давать не только общее но и специальное образование; такое образование должно включать с жизнью кочевника, должно включать прикладные, практические учебные дисциплины. ИбрайАлтынсарин открывает четыре центральных училища с интернатами по 30 человек в каждом, в которых обучались дети казахов, русских и других народов. Он создает первые в Казахстане ремесленные и сельскохозяйственные училища, добивается степендий для казахских детей вКрасноуфимском училище и в сельскохозяйственном училище. По инициативе Алтынсарина открыты первое казахское педагогическое учебное заведение (учительская школа) в Орске, женские училища, где введены рукоделия( ручное шитье, шытье на машинке, вышивка, вязание и т.д.) изучение русского языка, арифметики. Позже было открыто первое русско-казахское женское училище с интернатом в Тургае. Алтынсарин занимался так же обоснованием создаваемой системы начально образования. Он разраболал тип передвежных аульных школ 2-х 4-х 6-х годичные школы интернаты. Алтынсарин составил программу 2-х классных училищ которая предусматривала изучение письма чтением на казахских и русских языках, арифметики, истории, географии, естествознания( основы ботаники, зоологии, физики, химии) и черчения. Он выступил за то что бы создавались учебные книги с богатствами Казахской народной мудрости, что бы уделять особое внимание на подготовкуучетелей, чтобы в училищах вводились занятия по металлу и по дереву

Профессонально-педагогическая культура учителя.

Профессионализм понимается как высокий уровень подготовлености данной деятельности и достижения значительных качественных и количественных результатов труда при меньших затратах времени и сил на основе использование рациональных приемов работы. Профессионализм достигается лишь в результате систематического повышения квалификации и творческой активности педагога, требует знании знаний и умений компетентно-творческой деятельности.

Профессионально-педагогическая культура учителя представляет собой систему общечеловеческих идей, профессионально-ценностных ориентаций и качеств личности, универсальных способов познания и гуманистических проявлений педагогических технологии.

В состав педагогической культуры включает

- педагогические позиции учителя

- профессиональныезнанияи педагогическое мышление

- профессиональные умения и опыт творческо- педагогической деятельности

- саморегуляция личности и культура профессионального поведения педагога.

- принято различать три уровня профессионально-педагогической культуры (высокий,средний, низкий) в зависимости выраженности следующих показателей

- учитель обладает личностными качествами, необходимыми для педагогической деятельности.

- учитель ведет творческий поиск решения педагогических задач

- учитель имеет устойчивую потребность в творческом росте.

- учитель добивается высоких результатов в обучении и воспитании.