Опросник «Диагностика особенностей самоорганизации»

(ДОС)

А.Д. Ишков

Инструкция: Опросник позволяет выявить индивидуальные особенности самоорганизации. Точность результатов будет зависеть от степени откровенности обучающихся. Предлагаемые утверждения не являются правильными или неправильными, а лишь констатируют определенные различия в деятельности людей. Внимательно прочитайте каждое утверждения и, оценив степень своего согласия или несогласия с ним по приведенной ниже шестибалльной шкале, впишите полученные баллы в свободную ячейку справа от номера соответствующего утверждения на «Бланке ответов».

Не согласен полностью: – 3

Не согласен частично: – 2

Скорее не согласен, чем согласен: – 1

Скорее согласен, чем не согласен: + 1

Согласен частично: + 2

Согласен полностью: + 3

Текст опросника

1. У меня имеется четкое представление о том, что я хочу получить от жизни;

2. Я пытаюсь мысленно опережать события, прогнозируя возможные последствия своих действий;

3. Я систематически контролирую результаты своей деятельности;

4. Я могу действовать, не взирая или даже вопреки своему сиюминутному эмоциональному побуждению;

5. Я стараюсь не участвовать в рискованных мероприятиях;

6. Ставя перед собой цель, я ярко, во всех деталях представляю результат

ее осуществления;

7. Если у меня не хватает возможностей для достижения поставленной цели, то я, в первую очередь, направляю свои усилия на создание этих возможностей;

8. Я успешно преодолеваю ситуативные желания, отвлекающие меня от поставленной цели;

9. Стараюсь без особой необходимости ничего в своей жизни не менять;

10. К выбору своих жизненных целей я подхожу осознанно, не жалея на это времени;

11. Ставя перед собой цель, я определяю крайние сроки ее достижения;

12. Я составляю план работы на неделю, используя еженедельник, специальный блокнот и т.п.;

13. Я отслеживаю степень совпадения промежуточных и конечных результатов с ранее запланированными;

14. Я без труда мобилизую собственные силы для преодоления возникающих на пути к поставленной цели препятствий;

15. Я легко переношу изменения правил или условий жизнедеятельности;

16. Поставив перед собой цель, я определяю конкретный способ оценки своего продвижения к ней;

17. Я регулярно анализирую свою деятельность и ее результаты;

18. Я формулирую для себя цели, которых должен достичь в ближайшее время;

19. Я пытаюсь выявить основные факторы, позволившие добиться мне успеха, чтобы использовать их в дальнейшем;

20. Я могу повлиять на свое состояние и деятельность с помощью сознательного изменения своего отношения к ситуации;

21. Я легко осваиваюсь в новом коллективе;

22. У меня часто возникают вопросы о смысле того, чем я занимаюсь;

23. В конце дня я анализирую, где и по каким причинам я напрасно потерял время;

24. Я решаю проблемы последовательно, шаг за шагом;

25. Я обладаю таким качеством как настойчивость;

26. Я без особого труда приспосабливаюсь к изменению ситуации;;

27. Принимая решение, я стараюсь рассмотреть все возможные варианты

28. Планируя свою деятельность, я сразу устанавливаю критерии, по которым буду определять степень осуществления плана;

29. Я планирую свою работу на следующий день;

30. Я периодически провожу оценку своей деятельности;

31. Я без особого труда подчиняю свои действия принятым мною решениям;

32. Я смущаюсь, когда становлюсь «центром внимания»;

33. Ставя перед собой цель, я определяю – имеются ли у меня все необходимые возможности для ее достижения;

34. Я контролирую все свои действия;

35. Неожиданности выбивают меня из «колеи»;

36. Для фиксации поручений, заданий и просьб я использую определенную систему;

37. Ставя перед собой долгосрочную цель, я разбиваю ее на ряд промежуточных;

38. Я ищу причины отклонений достигнутых результатов, от ранее запланированных;

39. Препятствия на пути к цели мобилизуют меня, придавая силы.

Приложение 2

Баллы по компоненту «Целеполагание», набранные обучающимися 10Б кл (констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50										42		48
										1		2
от 51 до 60	53						56
	2						4
от 61 до 70	61		64								69
	2		2								4
от 71 до 80	73					76
	3					4
от 81 до 90					85
					2

Баллы по компоненту «Анализ ситуации», набранные обучающимися 10Б кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50										49
										1
от 51 до 60	58	56					53
	3	2					1
от 61 до 70	62			67					65
	2			3					4
от 71 до 80	74
	5
от 81 до 90						82
						3

 Баллы по компоненту «Планирование», набранные обучающимися 10Б кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 31 до 40	36
	2
от 41 до 50		47	50
		1	1
от 51 до 60	57	60
	1	2
от 61 до 70	65			69
	4			4
от 71 до 80	76
	7
от 81 до 90						81
						2

Баллы по компоненту «Самоконтроль», набранные обучающимися 10Б кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50	41	47	50
	2	1	1
от 51 до 60	57	60
	1	2
от 61 до 70	65			69
	4			4
от 71 до 80	76
	7
от 81 до 90						84
						2

Баллы по компоненту «Коррекция», набранные обучающимися 10Б кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 21 до 30
От 31 до 40	32
	1
от 41 до 50		43	46
		3	2
от 51 до 60				51	54		59
				4	1		3
от 61 до 70									62	67	70
									1	3	3
от 71 до 80	74
	3
от 81 до 90

Баллы по компоненту «Волевые усилия», набранные обучающимися 10Б кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 31 до 40	32
	1
от 41 до 50	41	47
	2	1
от 51 до 60	57	60
	1	2
от 61 до 70	65			69
	4			4
от 71 до 80	76
	7
от 81 до 90					80
					2

Приложение 3

Баллы по компоненту «Целеполагание», набранные обучающимися 11 кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50	48
	1
от 51 до 60	51
	2
от 61 до 70	62	64	70
	4	1	2
от 71 до 80	73	76	77	80
	2	3	3	1
от 81 до 90	81	84	85	89
	2	1	2	1

Баллы по компоненту «Анализ ситуации», набранные обучающимися 11 кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50
от 51 до 60	51		56
	1		1
от 61 до 70	62		63	65	68		70
	3		1	1	3		1
от 71 до 80	74		75	78	80
	5		1	1	2
от 81 до 90	87
	5

 Баллы по компоненту «Планирование», набранные обучающимися 11 кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 31 до 40
от 41 до 50	45
	1
от 51 до 60	53	55	59
	1	2	1
от 61 до 70	61	67	70
	4	2	1
от 71 до 80	74	77
	7	1
от 81 до 90	82	83	87
	1	3	1

Баллы по компоненту «Самоконтроль», набранные обучающимися 11 кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50	42
	2
от 51 до 60	54	57
	1	2
от 61 до 70	63	65	69	70
	3	1	2	2
от 71 до 80	76	78	79
	5	3	2
от 81 до 90	82	88
	1	1

Баллы по компоненту «Коррекция», набранные обучающимися 11 кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 21 до 30	29
	1
От 31 до 40
от 41 до 50	42			46		50
	1			1		1
от 51 до 60	55			57		58
	2			1		4
от 61 до 70	61		68		69
	3		2		6
от 71 до 80	80
	2
от 81 до 90	86
	1

Баллы по компоненту «Волевые усилия», набранные обучающимися 11 кл

(констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 31 до 40
от 41 до 50	42
	2
от 51 до 60
	55	57
	3	3
от 61 до 70		64
	63				68
	2	3			4
от 71 до 80
	79
	5
от 81 до 90	81	84
	1	2

Приложение 4

Баллы по компоненту «Целеполагание», набранные обучающимися 10Б кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50
от 51 до 60	52		53		55
	3		2		1
от 61 до 70	63		66
	1		4
от 71 до 80	71		73	77		78		80
	1		2	2		1		3
от 81 до 90	86	89
	3	1

Баллы по компоненту «Анализ ситуации», набранные обучающимися 10Б кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50
от 51 до 60	59
	1
от 61 до 70	62	65	70
	2	4	1
от 71 до 80	71	74	78	79
	2	4	2	3
от 81 до 90	83	85
	4	1

 Баллы по компоненту «Планирование», набранные обучающимися 10Б кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 31 до 40
от 41 до 50	46
	1
от 51 до 60	51		60
	3		2
от 61 до 70	61		63		66	70
	3		2		2	3
от 71 до 80	74		78
	3		1
от 81 до 90	82	87
	2	2

Баллы по компоненту «Самоконтроль», набранные обучающимися 10Б кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50
от 51 до 60	51	53	58
	3	2	2
от 61 до 70	62	65	67	69
	4	1	1	4
от 71 до 80	71	74	77
	7	1	1
от 81 до 90	87	90
	3	1

Баллы по компоненту «Коррекция», набранные обучающимися 10Б кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 21 до 30
От 31 до 40
от 41 до 50	42		43	46
	2		3	2
от 51 до 60	51		54	55		59
	1		2	4		1
от 61 до 70	66	68		69
	1	2		2
от 71 до 80	74
	2
от 81 до 90	87
	2

Баллы по компоненту «Волевые усилия», набранные обучающимися 10Б кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 31 до 40
от 41 до 50
от 51 до 60	51	53	57	60
	1	2	4	2
от 61 до 70	64	65	68
	3	2	3
от 71 до 80	73
	5
от 81 до 90	84
	2

Приложение 5

Баллы по компоненту «Целеполагание», набранные обучающимися 11 кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50	48
	2
от 51 до 60	53
	2
от 61 до 70	61	64	66
	4	2	2
от 71 до 80	74	75	77
	2	3	3
от 81 до 90	81	84	85
	1	2	2

Баллы по компоненту «Анализ ситуации», набранные обучающимися 11 кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50
от 51 до 60	56		59
	1		1
от 61 до 70	62		67	70
	4		2	3
от 71 до 80	74		75	79	80
	4		2	2	2
от 81 до 90	88	90
	3	1

 Баллы по компоненту «Планирование», набранные обучающимися 11 кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 31 до 40
от 41 до 50	46
	2
от 51 до 60	52	56	59
	1	3	2
от 61 до 70	61	64	67	68
	1	2	2	3
от 71 до 80	73	75	78
	3	1	2
от 81 до 90	84	87
	1	1

Баллы по компоненту «Самоконтроль», набранные обучающимися 11 кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
от 41 до 50	41
	1
от 51 до 60	52	54
	2	2
от 61 до 70	63	65	66	79		70
	3	1	2	2		1
от 71 до 80	71	72	77
	5	2	2
от 81 до 90	82
	1

Баллы по компоненту «Коррекция», набранные обучающимися 11 кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 21 до 30
От 31 до 40
от 41 до 50	43		46	47
	1		2	2
от 51 до 60	56		58
	4		3
от 61 до 70	62	65		70
	4	1		5
от 71 до 80	76
	1
от 81 до 90	83
	1

Баллы по компоненту «Волевые усилия», набранные обучающимися 11 кл

(Аналитический этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 31 до 40
от 41 до 50	43
	1
от 51 до 60			56			58
	52	53
	2	3	2			2
от 61 до 70		64					70
	63				69
	1	2			3		2
от 71 до 80		77
	74
	4	1
от 81 до 90	82
	1

1  Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике [Текст] / Г.М. Коджаспирова. - М.: МарТ, 2005. – 302 с.

2 Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2000. - 480 с.

3 Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2000. - 480 с.

4 Подласый, И.П. Педагогика начальной школы [Текст] / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 405 с.

5 Фридман, Л.М. Логико-психологический анализ школьных учеб­ных задач [Текст] /Л.М. Фридман. - М.: Педагогика, - 1977. 208 с.

6 Громов, Е.В. Методика организации реферативного обучения на семинарских занятиях [Текст] / Е.В. Громов. - М.: 2001. – 325 с.

7  Есипов, Б.П. Самостоятельная работа обучающихся на уроках [Текст] / Б.П. Есипов. – М.: Учпедгиз 1991. – 315 с

8  Моро, М.И. Самостоятельная работа обучающихся на уроках [Текст] / М.И. Моро.- М.: АПДН РСФСР , 1983. - 150 с.

9 Унт,  И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения [Текст] / И.Э. Унт. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с.

10 Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении [Текст] / П.И. Пидкасистый. — М.: Педагогика, 1990. – 240 с.

11 Срода, Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности обучающихся в учении [Текст] / Р.Б. Срода. - М.: АПН РСФСР, 1956. - 55с.

12 Полат, Е.С. Некоторые концептуальные положения организации дистанционного обучения иностранному языку на базе компьютерных телекоммуникаций // Иностранные языки в школе. 1998. - №5,6.

13 Шаматова, Т.И. Активизация учения школьников [Текст] / Т.И. Шаматова. - М.: Педагогика, 1982. - 208с.

14 Калашникова, Н.Г. Портрет ученика при переходе в основное звено школы[Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://ctnter.fio.ru//som/es/2003/08/articles/doklad05.htm.

15 Варнеке, Х. Формирование учебной деятельности студентов [Текст] / Х. Варнеке. - М.:МГУ, 1989. – 45 с.

16 Варнеке Х. Формирование учебной деятельности студентов [Текст] / Х. Варнеке. - М.:МГУ, 1989. – 45 с.

17 Абрамов, С.М. Воспитание образовательной самостоятельности студентов гуманитарных вузов в процессе дистанционного обучения. дис. Кандидат педагогических наук [Текст] / С.М. Абрамов. – М.: Екатеринбург, 2003. – 15 с.

18 Варнеке, Х. Формирование учебной деятельности студентов [Текст] / Х. Варнеке. - М.:МГУ, 1989. – 45 с.

19 Коряковцева, Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: пособие для учителей [Текст] /Н.Ф. Коряковцева. - М.: Аркти, 2002. – 14 с.

20 Есипов, Б.П. Самостоятельная работа обучающихся на уроках [Текст] / Б.П. Есипов. - М.: Учпедгиз, 1961. – 239 с.

21 Срода, Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности обучающихся в учении [Текст] / Р.Б. Срода. - М.: АПН РСФСР, 1956. – 55 с.

22 Столяренко, Л.Д. Педагогика. 3-е изд., перераб. и доп. [Текст] / Л.Д. Столяренко. – М.: Ростов н/Д, 2000. - 672 с.

23 Харламов И.Ф. Педагогика. М. Наука, 2002.

24Волков Е. Критическое мышление: принципы и признаки /http://people.nnov.ru/volkov/critical_think/Volcov_E_Critical_think_principles_introduction.html

25 Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М.: Смысл, 2003. С. 32.

26 Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М.: Смысл, 2003. С. 45-49.

27 Романова Е.С. Психодиагностика. СПб.: Питер, 2009. С. 65-68.

28 Ишков А.Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. М.: АСВ, 2004. С. 210-215.