«Роль воспитателя в воспитании интереса у дошкольников к художественной литературе»

Актуальность

     В последнее десятилетие сформировалось поколение, имеющее собственное отношение к книге и процессу чтения. Для этого поколения книга как продукт полиграфии, источник информации, явление художественной культуры и тем более как источник знаний перестала быть единственной и безусловной ценностью. Фактом жизни стали аудиовизуальные средства получения информации и приобщения к художественной культуре, что ведет к изменению  в сознании человека. Поэтому уровень читательского развития взрослых низок, времени для  наблюдения за детьми, выявления особенностей их общения с книгой нет, культура общения с ребенком с помощью фольклора утеряна. И взрослый, желающий сделать ребенка читателем, нуждается в грамотной методической помощи. Особое место методика приобщения детей к чтению должна занять в деятельности воспитателя дошкольного учреждения.

Постановка проблемы

     Растущий технический прогресс, наличие и быстрота модификации технических средств, которые позволяют читать книгу нетрадиционной формы, вызвали появление и совершенствование аудиовизуальной книги. Изменившийся ритм жизни, перегрузки, не оставляющие взрослым времени для полноценного общение с детьми, требуют от них поиска новых путей детского развития, при которых как-то учитывался бы прежний социальный и педагогический опыт и накапливался новый.

Обоснование проблемы

     -большинство родителей не желают читать, не хотят видеть пользу от чтения, отказываются понимать то, что касается их непосредственного состояния, как духовного, так и душевного;

     -среди родителей появились разные типы читателей. Одни предпочитают зрительное восприятие текста, другие аудиальное, одни читают традиционную книгу, другие – компьютерный текст;

     -взрослые не проявляют интерес к книге, не понимают ее роль в жизни ребенка, не знают тех книг, которые будут важны малышу, не следят за новинками литературы, не умеют интересно беседовать с малышом, не могут быть искренним в выражении своих чувств;

     -отсутствует жизненный опыт детей.

     «Развитие речи и языка должно лежать в основе всей системы воспитания в детском саду»

К.Д. Ушинский

     Одним из средств ознакомления детей с художественной литературой является оформление «Книжных уголков» в группах детского сада. В них должна быть представлена литература, соответствующая возрасту детей, обязательно должен учитываться региональный компонент.

Основные требования к оформлению книжных уголков:

1.Рациональное размещение в группе.

2.Соответствие возрасту, индивидуальным особенностям детей группы.

3.Соответствие интересам детей.

4.Постоянная сменяемость.

5.Эстетическое оформление.

6.Востребованность.

     Примерный список произведений, разбитый по темам и возрастам – это рекомендация, на основе которой каждая семья создаст свою, уникальную детскую библиотеку.

Список произведений детской литературы:

Младший школьный возраст

Нерукотворный мир (живая и неживая природа)

1. Аким Я. Первый снег.

2. Барто А. Солнышко.

3. Благинина Е. Снег.

4. Есенин С. Воробышки.

5. Ивенсен И. Падают, падают листья.

6. Капутикян С. Все спят. Хлюп-хлюп.

7. Колыбельные песенки.

8. Коскимиес П. Зайчишка-пушишка на ферме. Зайчишка-пушишка в зоопарке.

9. Ладыжец В. Гром.

10. Лермонтов М. Колыбельная.

11. Маршак С. Где обедал воробей? Загадка о дожде. Сказка о глупом мышонке. Колыбельная. Сыплет, сыплет снег… Зимой. Зеленая страница.

12. Михалков С. Если. Голос в лесу.

13. Мошковская Э. Нос, умойся! Спокойной ночи.

14. Некрасов Н. перед дождем

15. Плещеев А. Осень наступила.

16. Погорельский С. Если солнышко проснулось.

17. Потешки, загадки, прибаутки о диких и домашних животных.

18. Потешки, прибаутки, загадки о воде, снеге, дожде, солнце, состоянии погоды, временах года и суток.

19. Родина М. Снежинки.

20. Сладков М. Пересмешник.

21. Стихи русских поэтов о временах года. (А. Плещеев, И. Бунин, А.Толстой, А. Пушкин, Ф.Тютчев и др.)

22. Сутеев В. Кто сказал «Мяу»?

23. Токмакова И. Весна.

24. Ушинский К. Васька. Петушок в семье. Уточки.

25. Фет А. Чудная картина.

26. Чарушин Е. На нашем дворе. Бобровый пруд. Еж. Яшка. Про зайчат. Что за зверь?

27. Черный С. Воробей. Слон.

28. Шим Э. Камень, ручей, сосулька и солнце.

Мир людей и человеческих отношений.

1. Барто А. Игрушки.

2. Заходер Б. Строители.

3. Братья Гримм Горшочек каши.

4. Маяковский В. Что такое хорошо и что такое плохо.

5. Сутеев В. Кораблик.

6. Родари Дж. Чем пахнут ремесла?

7. Благинина Е. Вот какая мама. Паровоз. Не мешайте мне трудиться.

8. Александрова З. Что взяла – клади на место. Плохая девочка.

9. Ивенсен И. Маму свою очень люблю.

10. Токиакова И. Поиграем.

11. Чуковский К. Тараканище. Путаница. Телефон. Муха – цокотуха. Федорино горе.

12. Квитко Л. Бабушкины руки.

13. Выготская О. в марте есть такой денек.

14. Русские народные сказки: Волк и семеро козлят.  Теремок.

15. Капутикян С. Маша плачет. Кто скорее допьет.

16. Маршак С.  Маленький Тим. Хороший день.

17. Мошковская Э. Я – машина. Митя сам. Не буду бояться. Пусть он сидит. Митя приехал.

18. Аким Я. Жадина.

Представления о себе.

1. Барто А. и Барто Б. Девочка – ревушка. Девочка чумазая.

2. Маршак С. О девочках и мальчиках.

3. Потешки.

4. Саконская Н. Мой пальчик.

5. Сеф Р. Я сам.

6. Успенский Э. Если б я девочкой был.

7. Чарушин Е. Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».

8. Чуковский К. Мойдодыр.