Місце порівняльної педагогіки в системі педагогічних наук

Порівняльна педагогіка як наука тісно пов’язана з іншими науками про людину. Вона постійно звертається до проблем школоведення, дидактики, теорії виховання, має міцні зв’язки з історією педагогіки, яка дозволяє простежити витоки того чи іншого явища сьогодення. До наук-партнерів порівняльної педагогіки можна віднести: філософію, котра допомагає у розробці методологічних засад зазначеної науки та виявленні її закономірностей; соціологію, яка озброїла порівняльну педагогіку як науку великим арсеналом опитувальних методів; психологію, що допомагає визначити загальні та специфічні закономірності даної науки.

Як свідчать дослідження Б.Вульфсона та З.Малькової до 80-х рр. ХХ століття компаративісти основну увагу приділяли вивченню питань загальноосвітньої школи, що можна пояснити насамперед тим, що і сама педагогіка була в основному шкільною. У зв’язку з приєднанням України до Болонського процесу все більшої актуальності набувають питання педагогіки вищої школи.

Таким чином, порівняльна педагогіка як наука пройшла складний історичний шлях від донаукових уявлень до становлення та розвитку порівняльної педагогіки як самостійної галузі педагогічних знань.

Питання для самоконтролю

1. Розкрити історію виникнення порівняльної педагогіки.

2. Схарактеризувати основні етапи становлення та розвитку порівняльної педагогіки як самостійної галузі наукових знань.

3. Розкрити внесок українських педагогів (С.Ананьїн, А.Готалов-Готліб, Г.Гринько, Я.Мамонтов, О.Музиченко, С.Русова) у розробку наукових засад порівняльної педагогіки.

4. Сформулювати предмет, об’єкт та мету порівняльної педагогіки як науки та як навчального предмету.

5. Дати характеристику завдань порівняльної педагогіки як самостійної галузі педагогічних знань.

6. Проаналізувати методологічні засади та основні методи порівняльно-педагогічного дослідження.

7. Розкрити місце порівняльної педагогіки в системі інших наук про людину.

Завдання для самостійної роботи

1. Складіть порівняльну таблицю основних етапів становлення та розвитку порівняльної педагогіки в Україні та провідних країнах світу.

2. Проаналізуйте матеріали Болонської угоди та визначте основні напрями реформування сучасної вищої школи.

Література:

1. Богусловський М. Структура сучасного історико-педагогічного знання // Шлях освіти. – 1999. - №1. – С.37-40.

2. Вульфсон Б. Становление сравнительной педагогики как науки // Педагогика. – 1995. - №2. – С.100-108.

3. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика в системе современного научного знания. // Педагогика. – 1998. - №2. – С.79-89.

4. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. Программы и материалы спецкурса. – М., 1998.

5. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М.: Владос, 1999.

6. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика: проблемы и перспективы // Педагогика. – 1996. - №6.

7. Єгоров Г., Лавриченко Н. Тенденції розвитку порівняльної педагогіки за кордоном // Шлях освіти. – 1999. - №1. – С.19-23.

8. Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка: Навчальний посібник. – Суми: ВТД “Університетська книга”, 2004. – 320с.

9. Соколова М.А., Кузьмина Е.Н., Родионова М.Л. Сравнительная педагогика. – М.: Просвещение, 1978. – 192с.

10. Сухомлинська О.В. Зарубіжний педагогічний досвід в Україні в 20-ті роки // Рідна школа. – 1992. - №2. – С.3-7.

11. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения – М.: Педагогика, 1948. – Т.2. – С. 165.