Экзаменационный билет №3

1. Развитие систем проф. Эк. Обучения.

Проф. обучение – осн. сост. образ. процесса, предполаг. получение ЗУН для работы в конкретной проф. сфере, выполнений определенных функций. Система проф. образования имела длительный путь развития во всех странах. В целом эти страны едины в пути развития образования. Но были и свои отличия. Гл. отличие в том, что системы всех этих стран по сравн. с Россией носили локальный характер и не соотносились с выработкой единой концепции развития и существования. Россия же первая ввела единые программы обучения и твердую законодательную базу для образ. США. Система образ. б. также раздроблена на части, как и страна (на штаты), т.е. кажд. штат имел право самост. создавать свои собственные планы, координировать учебн. политику всех уровней, все это сопровожд. господством расовой дискриминации. Система образ. США давала возможность обучения в кредит. Сущ. программа Гордость с 1985. Она объедин. строительные фирмы, подрядчиков, инженеров, архитекторов. По ней обучение подмастерьев оплачивается долевым способом строительными фирмами. Система ПО США связана с появлением технопарков, инкубаторов, кот. обеспеч. постепенный проф. рост соответственно взрослых и подростков. Сущ. научно-образ. комплексы имеет место целенапр. подготовка специалистов. Великобритания. Система ПО делиться здесь на:+Обучение на базе учебных заведений +На базе предприятий. Государство здесь идет также по пути децентрализации управления образованием, но на единой законодательной основе. В стране существует закон об образовательной реформе и закон о продолжительном высшем образовании. Как и в США существует начальное проф, среднее (дополнительное), и высшее (продолженное) проф. образование. При начальном проф. образовании сущ. строгое общегос. регулирование нац. проф. квалификации. А на остальных уровнях этого регулирования не существует. Германия. Из-за раздробленности Германии на земли не существует единой образовательной программы, она также разбита. В стране существует 3-х уровневая система ПО. Германия привнесла в ПО дуальную систему образования: сочетание практической подготовки с теоретической. Применение данной системы позволило сократить срок обучения, так как основная часть обучения идет на предприятии, а учебное заведение играет лишь вспомогательную роль. Отличительная особенность – большое гос. финансирование образования. К человеку в течение всей жизни предъявляется требование постоянного обучения (как в Японии). При этом вся система образования в стране пролонгирована (последовательна). В целом вся система образования строится на законе о проф образовании. В Японии к особенностям проф. обучения относятся такие, как практика пожизненного найма (найм молодёжи), системы оплаты по выслуге лет, принцип равенства в управлении предприятием и др. Внутрифирменное обучение в Японии включает в себя: обучение во время работы (ОВР), проводимое на рабочем месте, при котором более опытные работники показывают, как надо работать; обучение вне работы (ОВнеР), проводимое на фирме и вне ее; и самообразование. Система проф-го эк-го обучения в России развивалась в зависимости от спроса производства: индивидуальное обучение → система ученичества → массовое обучение. Т.о. система ПО ориентирована на экономику и отвечает ее потребностям. Гончары, резчики, скульпторы – индивидуальная передача знаний. Такая подготовка была распространена до средних веков, а в средние века стали требоваться подготовленные люди разных специальностей в большем количестве. Переход к новому способу производства в большинстве стран был постепенный, т.е. системы ПО не сразу адаптировались к спросу на те или иные профессиональные З,У,Н. В период мануфактурной деятельности ПО осуществлялось в режиме проф. обществ (селились рядом). Система ученичества у профессионалов обеспечивала подготовку специалистов. В России этот период – после крещения Руси, но особое развитие – после Татаро-монгольского нашествия. Кардинальные усилия в этом направлении были приложены Петром 1. Стали создаваться горно-профессиональные школы (Алапаевск, Кунгурск, Уктурск) – девочки и мальчики от 10 до 15 лет: столярное, пробирное, гранильное дела. В 1888 году были изданы документы, имевшие силу закона о промышленных проф-х училищах, они основывались на разработках последователя петровских реформ Вышнеградского и обосновывали необходимость 2-х уровневого ПО, т.к. развитие промышленности повлекло внедрение новых технологий и требовались профессиональные работники и люди, которые могли ими руководить, а также обслуживать новую технику. Стали готовить не только специалистов, но и мастеров, десятников. В 1895 году образуются проф. учреждения, которые готовили специалистов сельского хозяйства. В 1903-1907 гг сеть – учебных заведений, которые готовили профессионалов, обслуживающих сельские машины и оборудование. Т.о. Россия была одной из первых стран, где обеспечивалась устойчивая система ПО (единые законы и программы). В 1917 году система не развивалась. Развитие ПО в советский период шло поэтапно в зависимости от жизни страны (НЭП, коллективизация, индустриализация, война, косыгинские реформы). В июле 1920 года принят декрет об учебной проф-ой технич-ой повинности всех от 18 до 40 лет. Этот период был связан с появлением различных форм обучения и разл-х учебных заведений: школы, курсы, учебно-показательные мастерские, профессионально технические школы – обучались 4 года (многие были основаны на дореволюционных кадрах, программах, учебных планах). Курсы основывались на спросе народного хозяйства, различались по срокам, задачам, профессиям. Их 3 вида: 1 – подготовка квалифицированных работников в какой-либо сфере; 2 – курсы повышения квалификации для имеющих специальность; 3 – целевые долгосрочные курсы по подготовке руководителей.Учебно-показательные мастерские проводили подготовку ППО и высококлассных специалистов для работы. Школы-клубы (уроки - игры), основаны на быстром упрощенном варианте подготовки специалистов. Они себя не оправдали и были переданы заводам как фабричные школы. В 1958 г были созданы единые типы ПО. 1-ая ступень: городские и сельские училища; 2-ая ступень: техникумы; 3-я – ВУЗы (логика 2 и 3 ступени почти не изменилась до сих пор). Для каждой ступени разработаны законы, программы, сроки.В 1969 г – изменения в 1-ой ступени: в ПУ можно поступать после 8-го и после 10-го класса.