Часть 2

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в старших классах школы считал, что не пойдёт по стопам своих родителей?»

1. Он стремился быть самостоятельным и хотел доказать родителям, что способен на это.

2. Он собирался поступать в медицинский институт, потому что там преподавал его дядя.

3. Он не чувствовал в себе способностей к тому, чем занимались его родители, - к точным наукам.

4. Он не был уверен в том, что родители помогут ему поступить в университет, где сами преподавали.

3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1. (9)Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.

2. (13) Родители сами понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекали на это.

3. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.

4. (22) Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами.

4. Из предложений 1–4 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

5. Из предложений 1–3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».

6. Замените разговорное слово «штуками» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «студенческого хора» (предложение 22), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 32

9. Среди предложений 23-27 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Мама/¹' когда я ещё не учился в школе/' работала инженером и много чертила. Чертежи были такие красивые,'³' а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная,'⁴' что я не мог пройти мимо. Конечно/⁵' меня отлавливали,'⁶' не пускали,'⁷' но несколько чертежей я всё же испортил,'⁸' какие-то циркули сломал

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 29. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Когда я учился в старших классах,'¹' родители преподавали в университете. Мама вела термодинамику,'²' а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

Но алгебра,'³' геометрия и физика по-прежнему были самыми тёмными для меня предметами. Родители сами понимали,'⁴' что по их стопам я не пойду,'⁵' и даже не намекали на это.

13. Среди предложений 15-20 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения