1.3. Организация внеурочной деятельности в начальной школе.

Внеурочная работа – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная работа в дореволюционной России проводилась учебными заведениями главным образом в виде занятий творчеством, организации тематических вечеров и др. Большое развитие внеурочная работа получила после Октябрьской революции, когда в школах начали активно создаваться разнообразные кружки, самодеятельные коллективы, агитбригады. А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий, В. Н. Сорока-Росинский и др. педагоги рассматривали внеурочную работу как неотъемлемую часть воспитания личности, основанного на принципах добровольности, активности и самостоятельности [ ].

С созданием в 20-е гг. в СССР отрядов пионеров и ячеек комсомола внеурочная работа чаще всего сливалась с работой этих организаций. До середины 80-х гг. внеурочная работа контролировалась органами народного образования, комитетами комсомола и советами пионерской организации. Внеурочная работа чаще всего велась педагогическим коллективом и узким активом учащихся под руководством организаторов внеклассной и внешкольной воспитательной работы. В этих условиях большинство школьников оказывалось в роли пассивных исполнителей и наблюдателей,

предпочитая неформальное общение вне школы. Попытки отдельных педагогов оживить внеурочную работу, не смогли изменить общего авторитарного стиля в её организации. Во 2-й половине 80-х гг. в процессе гуманизации воспитания начался поиск новых подходов к внеурочной работе, ориентированной на личность школьника. Отмена обязательных мероприятий, программ и инструкций позволила школьным коллективам самостоятельно определять содержание и формы внеурочной работы с учётом своей специфики и увлечений учащихся. Основными задачами внеурочной работы признаны создание благоприятных условий для проявления творческих способностей, наличие реальных дел, доступных для детей и имеющих конкретный результат, внесение в неё романтики, фантазии, элементов игры, оптимистической перспективы и приподнятости. Направления, формы, методы внеурочной работы практически совпадают с внешкольной работой. В школе предпочтение отдаётся общеобразовательному направлению, организации предметных кружков и научных обществ учащихся и т. п. Развиты художественное и техническое творчество учащихся, художественная самодеятельность, физкультура, детский и юношеский спорт, туризм и т. д. Внеурочная работа помогает удовлетворять потребность детей и молодёжи в неформальном общении в клубах и любительских объединениях, музеях, во время школьных вечеров, праздников, фестивалей и т. п. К специфической форме внеурочной работы относится организация продлённого дня [ ].

Во внеурочной работе большое значение имеет самоуправление учащихся, которое позволяет большинству школьников принять участие в организаторской деятельности, формирует личность гражданина. Успех внеурочной работы зависит не только от активности учащихся, но и от педагогического влияния, умения учителя придать интересам воспитанников общественно полезную направленность. [ 9 с. 27-28 ]

Система школьного внеклассного воспитания должна быть направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка. Самореализации учащихся способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умение находить необходимую информацию и т.д.

Главные идеи:

– формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

– передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений;

– воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и позитивному общению.

Главная цель:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи воспитания:

– знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

– использовать активные и творческие формы воспитательной работы;

– создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей

учащихся;

– демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

– воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

– способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений. [14 с.210-211]

Принципы организации внеурочной деятельности:

– соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

– опора на ценности воспитательной системы школы;

– свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно-полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях [1].

В ФГОС внеурочная деятельность учащихся – это деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеурочной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования [18].

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках

уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает направления внеурочной деятельности, определяет временные рамки (количество часов на определённый вид деятельности). Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Внеурочная деятельность может быть территориально организована как в общеобразовательном учреждении, так и за его пределами.

В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений дополнительного образования детей и других учреждений [ ].

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.

Этапы организации внеурочной деятельности:

1. Изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;

2. Определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся начальных классов обеспечивающий их выбор внеурочных занятий в соответствии с интересами и способностями;

3. Проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности;

4. Разработать рабочую программу для реализации данного направления внеурочной деятельности;

5.Овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения;

6. Эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал [ ].

§ Глава 2. Практика осуществления форм внеурочной воспитательной работы с младшими школьниками.

2.1. Анализ опыта работы внеурочной деятельности младших школьников, на базе МАОУ «СОШ №2» г. Стерлитамак (2013-2014 уч. год).

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе и через внеурочную деятельность. Таким образом, внеурочная деятельность становится неотъемлемой частью образовательного процесса. В связи с этим возникла необходимость контроля организации внеурочной деятельности 1 – 4 классах в соответствии с требованиями нового стандарта [ ].

С целью получения объективной информации о занятости учащихся во внеурочное время был проведен анализ организации внеурочной деятельности в 1-4 классах согласно ФГОС, на базе МАОУ «СОШ №2» г. Стерлитамак за 2013-2014 учебный год. Объектом анализа являлась деятельность педагогов по организации внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Анализ проводился на основе изучения карт занятости обучающихся 1 – 4 классов во внеурочной деятельности, а также отчетов классных руководителей и бесед с педагогами, осуществляющими внеурочную деятельность.

В ходе анализа были затронуты вопросы организации внеурочной деятельности на базе школы.

Анализ занятости обучающихся внеурочной деятельностью.

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

100 % 100 % 100% 100%

Все учащиеся 1, 2, 3, 4 классов (100 %) заняты во внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность в 2013-2014 учебном году была организованна по всем пяти направлениям. А именно, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное.

В школе реализуется внутришкольная модель внеурочной деятельности, которая опирается на использование потенциала образовательного учреждения.

Модель предоставляет широкий выбор для обучающихся образовательного учреждения на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка. Содержание внеурочной деятельности учащихся начальных классов складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности, организуемых педагогическим коллективом образовательного учреждения.

При организации внеурочной деятельности обучающихся использованы собственные ресурсы – учителя начальных классов Калимуллина А.З., Ильина М.П., Николаева О.И., Лукьянова А.Ф., Гордопольцева М.М., Пищулина С.С., Суярембитова Г.А., Самкова Т.А., Савченко Е.К., Наумович Г.Б., Куликова Н.Ф., Пименова Н.Ф., учитель информатики Туктаров Ф.И.

Коллектив школы стремился создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, было сформировано в начале учебного года с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и было реализовано посредством различных форм организации, таких как, экскурсии, кружки, секции, конкурсы, соревнования, познавательные игры и т. д. В период летних каникул для продолжения внеурочной деятельности в школе был организован школьный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Чудо – остров».

Количество часов на внеурочную деятельность, реализованных школой в 2013 – 2014 учебном году можно проследить по следующей таблице.

Направление внеурочной деятельности	Форма (ы) организации внеурочной деятельности	Объем внеурочной деятельности (класс/в час)				Всего
		1	2	3	4
Спортивно-оздоровительное	Азбука здоровья	1	-	-	-	1
	Тропинка здоровья	2	3	-	-	5
	Здоровая нация	-	-	1	-	1
	Планета здоровья	-	-	2	-	2
	Школа здоровья	-	-	-	4	4
Духовно-нравственное	Волшебная кисточка	1	-	-	-	1
	Школа Самоделкина	1	-	-	-	1
	Бумажный мир	-	-	1	-	1
	Юный художник	-	-	1	-	1
Общеинтеллектуальное	Умники и умницы	1	-	-	-	1
	Занимательная информатика	2	3	-	2	7
	Юный исследователь	-	-	1	-	1
	Я исследователь	-	-	1	-	1
	Живая математика	-	-	1	2	3
	Занимательная грамматика	-	-	-	2	2
Общекультурное	В мире театра	1	-	-	-	1
	Волшебное искусство	-	1	-	-	1
	Занимательная грамматика	-	-	1	-	1
	Умелые руки	-	-	-	2	2
Социальное	Школьный вестник	-	-	-	2	2
Итого:		9	7	9	14	39

План внеурочной деятельности в образовательном учреждении был рассчитан на 33 учебные недели в 1 классе и 34 учебные недели во 2 -4 классах. Учебные занятия проводились в учебные дни во второй половине дня. Продолжительность учебных занятий в рамках деятельности образовательного учреждения в 1 классе 30 минут академический час, во 2 – 4 классах 40 минут.

Внеурочная деятельность в режиме группы продленного дня была организованна через спортивный и клубный часы классным руководителем и воспитателем группы продленного дня.

Кроме того, внеурочная деятельность была организована через классное руководство и воспитание учащихся начальной школы (экскурсии, соревнования, общественно полезные практики и т.д.).

В рамках организации внеурочной деятельности классными руководителями в течение учебного года было осуществлено построение индивидуальной образовательной траектории (Индивидуальная карта занятости обучающегося во внеурочной деятельности).

Программы, реализуемые по направлениям внеурочной деятельности

в образовательном учреждении в 2013 – 2014 учебном году, видны из следующей таблицы.

Направление внеурочной деятельности	Название программы	Класс	Педагог	Кол-во часов
Спортивно-оздоровительное	Азбука здоровья	1а	Калимуллина А.З.	1
Общеинтеллектуаль ное	Умники и умницы (информатика)	1а	Калимуллина А.З.	1
Духовно-нравственное	Волшебная кисточка	1а	Калимуллина А.З.	1
Спортивно-оздоровительное	Тропинка здоровья	1б	Ильина М.П.	1
Общеинтеллектуаль ное	Занимательная информатика	1б	Ильина М.П.	1
Общекультурное	В мире театра	1б	Ильина М.П.	1
Спортивно-оздоровительное	Тропинка здоровья	1в	Николаева О.И.	1
Общеинтеллектуаль ное	Занимательная информатика	1в	Николаева О.И.	1
Духовно-нравственное	Школа Самоделкина	1в	Николаева О.И.	1
Спортивно-оздоровительное	Тропинка здоровья	2а	Лукьянова А.Ф.	1
Общеинтеллектуальное	Занимательная информатика	2а	Лукьянова А.Ф.	1
Общекультурное	Волшебное искусство	2а	Лукьянова А.Ф.	1
Спортивно-оздоровительное	Тропинка здоровья	2б	Гордопольцева М.М.	1
Общеинтеллектуальное	Занимательная информатика	2б	Гордопольцева М.М.	1
Общекультурное	В мире театра	2б	Гордопольцева М.М.	1
Спортивно-оздоровительное	Тропинка здоровья	2в	Пищулина С.С.	1
Общеинтеллектуальное	Занимательная информатика	2в	Пищулина С.С.	1
Духовно-нравственное	Школа Самоделкина	2в	Пищулина С.С.	1
Спортивно-оздоровительное	Здоровая нация	3а	Суярембитова Г.А.	1
Общекультурное	Занимательная грамматика	3а	Суярембитова Г.А.	1
Общеинтеллектуальное	Юный исследователь	3а	Суярембитова Г.А.	1
Спортивно-оздоровительное	Планета здоровья	3б	Самкова Т.А.	1
Общеинтеллектуальное	Я-исследователь	3б	Самкова Т.А.	1
Духовно-нравственное	Бумажный мир	3б	Самкова Т.А.	1
Спортивно-оздоровительное	Школа здоровья	3в	Савченко Е.К.	1
Общеинтеллектуаль- ное	Живая математика	3в	Савченко Е.К.	1
Духовно-нравственное	Юный художник	3в	Савченко Е.К.	1
Спортивно-оздоровительное	Школа здоровья	4а, 4в	Наумович Г.Б.	1
Общеинтеллектуальное	Занимательная грамматика	4а, 4в	Наумович Г.Б.	1
Общекультурное	Волшебный мир оригами	4а, 4в	Наумович Г.Б.	1
Спортивно-оздоровительное	Школа здоровья	4б, 4в	Куликова Н.Ф.	1
Общеинтеллектуальное	Занимательная информатика	4б	Туктаров Ф.И.	2
Общеинтеллектуальное	Занимательная информатика	4в	Туктаров Ф.И.	2
Спортивно-оздоровительное	Школа здоровья	4г, 4в	Пименова Н.Ф.	1
Общеинтеллектуальное	Живая математика	4г, 4в	Пименова Н.Ф.	1
Социальное	Школьный вестник	4г, 4в	Пименова Н.Ф.	1

Занятость учащихся во внеурочной деятельности в течение 2013 – 2014 учебного года.

Направление	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Среднее
Спортивно-оздоровительное	100%	100 %	100%	100%	100%
Духовно-нравственное	100%	0%	100%	0%	50%
Общеинтеллектуальное	0 %	100 %	100%	0%	50 %
Общекультурное	100 %	100 %	43%	0%	81 %
Социальное	0%	0%	37%	0%	30%

Перечисленные выше направления внеурочной деятельности являются содержательным ориентиром для воспитания, формирования гражданской идентичности у школьников.

Проанализировав реализацию направлений организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении, можно сказать, что внеурочная деятельность младших школьников ориентирована по всем направлениям.

Таким образом, можно сделать следующий вывод: 100 % внеурочная деятельность реализуется на базе МАОУ «СОШ №2» г. Стерлитамак. Данные о педагогических кадрах свидетельствуют о соответствии педагогов требованиям ФГОС НОО.

На основании мониторинга спроса внеурочной занятости обучающихся начальных классов.

Открыто 9 кружков с охватом 274 обучающихся.

Организована кружковая работа на 2013-2014 учебный год следующим образом:

№ Название Кол-во часов Классы Педагог

1.Юный инспектор

движения 1 1-4 Бикмухаметова Ю.И.

2.Вокальный 2 1-4 Чернова Л.В.

3.Юный исследователь 1 1 Калимуллина А.З.

4.Хореографический 3 1-2 Серебрякова И.Э.

5.Театральный 1 2 Гордопольцева М.М.

6.Юный исследователь 1 2 Пищулина С.С.

7.Юный художник 1 3 Савченко Е.К.

8.В мире чисел 1 4 Пименова Н.Ф.

9.В мире слов 1 4 Наумович Г.Б.

В школе нет ни одного учащегося с 1 по 4 класс, который не посещал бы по своим интересам менее трёх часов внеурочной деятельности.