120. Александр/2008/ диалог түрінде білім беру туралы не айтады?

А. Диалог түрінде білім беру оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп санайды.

121. Ассоциативті оқыту деген не? Нақты мәліметті жаңғырту не есте сақтауға жол ашу.

122. Адамдар білім алатын белсенді зерттеулер? Зерделеу, эксперимент, тапсырмаларды орындау,ойлау арқылы түсінік пен дағдыларды құру.

123. Зияттың үштік теорисы туралы айтқан кім? Стернберг

124. Метатану деген не? «Білім алудың қозғаушы күші». Индивид қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау және өзгерту қабілеті.

125. білім алудың қозғаушы күші не? Метатану

126. білім алуды үйрету негізі не? Өз бетімен оқуды ойластыру, кейінгі оқу үдерісінде ойлаудың нәтижелерін саналы қолдану үдерісі.

127. Оқу үдерісінің пайдасын айқындайтын неше фактор бар? Төрт

128. бұл қалай аталады? Білім алу қағидаттары

129.Оқу пирамидасы неше бөліктен тұрады?7

130. оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру туралы кім айтқан? Чиксентмихан

131. Мерсер сыныптағы талқылаудағы дәлелдеудің қанша түрін анықтады? 3

132. Пікір таластық", "кумулятивтік", "зерттеушілік" әңгімен деген сыныптағы талқылаудағы дәлелдің үш түрін кім анықтады? Мерсер

133. Кумулятивтік әңгіме деген сыныптағы талқылаудағы дәлелдің қандай түрі?

мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды және сындарлылыққа негізделеді;

134. Адамдардың қай тұрғыдан алғанда да бір-біріне икемделуі неге негізделген? Құрмет пен сенім

135. Диалогтық оқыту ... Болып табылады?

Ұжымдық, өзара білім алмасу, қолдаушы

136. Мұғалімнің сыни тұрғыдан ойлауы деген нені білдіреді? Сыни тұрғыдан ойлайтын мұғалімдер балалардың сыни тұрғыдан ойлауына қатысты жоғарыда айтылған құрылым мен үдерістерге сүйенуі

137. Рефлективтік практик" ұғымын кімдер енгізді? Schön, D., Dewey, J.,

138. 1910 жылы шыққан "Біз қалай ойлаймыз?" атты кітабінің авторы кім? Dewey, J.

139. Дональд Шонның кітабы? Рефлективті практик

140. Релевантты ақпаратты жинақтау мен сұрыптау білім берудің қай мән мәтініне келеді? Рефлективтік

141. Диалогтік оқытуға сәйкес сыныпты қолданбалы зерттеуді зерделеулерді жазған: Александер.В

142. Мұғалімдер білім мен зерттеу үдерістерін басқармай, бағыттап отыру үшін өздерінің рөлдерін қайта қарастыруы керек.» Александер.В

143. Александер тәжірибеде зерттелген диалогтің неше үлгісін анықтады? 5

144. Механикалық есте сақтау- үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау

145. Декламация - Тестілеу үшін дайындалған сұрақтар арқылы немесе бұрын өткендерді еске түсіруге ынталандыру үшін сұрақта берілген сілтемелерге сүйене отырып, жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білім мен ұғымдарды толықтыру

146. Нұсқаулық/мазмұндама- Оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу, сонымен бірге фактілерді, қағидаттар мен рәсімдерді түсіндіру

147. Талқылау - Ақпараттарды тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу

148. Диалог - Қателіктер мен тәуекелдерді азайта отырып, таңдауды қысқартуға және түсініктер мен қағидаттарды «жеткізуді» тездетуге ықпал ететін сауалнама мен талқылаудың жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу

149. Талқылау мен диалог өзінің танымдық әлеуетімен ерекшеленеді. Диалог барысында балаларға баламалы мүмкіндіктер беріліп, басқа адамның көзқарасын өзінің тұжырымдамалық түсінігін тереңдетіп, дамуын ынталандыратын әдістермен қарастыру ұсынылады. Бұл – мұғалімдердің көпшілігінің түсінігі бойынша, диалог пен басым ауызекі немесе «интерактивті» білім берудің арасындағы айырмашылықты логикалық және ұтымды дәлел ретінде қолданылатын «диалектика» элементі Кімнің ойы? Wolfe and Alexander

150. Сыни тұрғыдан ойлау сипатталады:

Ойлау туралы ойлау

151. Білім берудегі ең басты педагогикалық түсінік Сыни тұрғыдан ойлау

152. Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде

алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауғажәнесинтездеугебағытталғанпәндікшешім. Сыни тұрғыдан ойлау

153. Базалық деңгейде сыни тұрғыдан ойлау үдерісі қандай кезеңдерден тұрады:

релеванттық ақпараттар жинауды;

•дәлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалауды;

•кепілдендірілген шешімдер мен жинақталған қорытындылар;

•ауқымды тәжірибе негізінде болжамдар мен ұсыныстарды қайта қарауды қамтиды.

154. Сыни тұрғыдан ойлаудың бұл дағдылары төмендегідей сипатталады:

• бақылау, талдау, қорытынды, интерпретация.

155. Сыни тұрғыдан ойлау барысында көру арқылы немесе ауызша дәлелдерден алынған ақпараттар мен танысу:

негізгі дереккөздерден оқу арқылы алынған ақпаратқа да, шолулар мен сауалнамадан жинақталған деректерге де, оқулық, энциклопедия немесеWeb-сайт сияқты қосалқы дереккөздерден жиналған ақпаратқа да қолдану.