- •Заместитель директора по увр, учитель физики)
- •Прочитайте текст и выполните задания
- •1.7. Определять назначение разных видов текстов
- •1.14. Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции
- •1.13. Выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей,
- •1.9. Различать темы и подтемы специального текста
- •1.8. Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию
- •Прочитайте текст и выполните задания Ольха
- •1.7. Определять назначение разных видов текстов
- •2.1. Проводить проверку правописания
- •1.15. Понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им
- •1.12. Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме
- •2.4. Обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов
- •2.5. Делать выводы из сформулированных посылок
- •2.3.Сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера
- •3.4. В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию
- •3.1. Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников
- •3.1. Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников
- •3.2. Оценивать форму текста по его содержанию
- •Прочитай текст
- •4.1.Осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
- •4.2. Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных ориентиров действия в новом учебном материале
- •4.3. Планировать пути достижения целей. Устанавливать целевые приоритеты
- •4.5.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации
- •4.6. Основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
- •4.4. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
- •5.1. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
- •5.2. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
- •5.3. Устанавливать причинно-следственные связи
- •5.4. Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия
- •5.5. Обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
- •5.6. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
- •5.7. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- •5.8. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
5.3. Устанавливать причинно-следственные связи
Задание: Прочитайте текст и установите соответствие между явлениями и причинами их вызывающими.
Океанические воды находятся в постоянном движении.
Главной причиной возникновения мощных океанической системы течений являются ветры, в частности пассатные, которые дуют круглый год в Атлантике и в Тихом океане. В Индийском океане господствуют сезонные течения. Их вызывают муссонные ветры, которые дуют летом с океана на сушу, а зимой в обратном направлении.
Если где-то в глубинах океана происходит сильное подводное землетрясение или извержение вулкана, может образоваться цунами. Это волна, которая движется с огромной скоростью – до 800 км/ч. У берега ее высота может достигать нескольких десятков метров.
Жители многих населенных пунктов на побережьях морей и океанов ежедневно наблюдают очень интересное явление природы — периодические повышения и понижения воды у берегов. Такие периодические колебания воды в океанах и морях называются приливами и отливами. В течение суток, точнее 24 часов 50 минут, из-за притяжения океанской воды Луной и Солнцем уровень воды у берегов дважды повышается и дважды понижается. Самые высокие приливы – в заливе Фанди Атлантического океана – 18 м.
1. цунами а) притяжение луны
2. приливы и отливы б) ветер
3. течение в) движение земной коры
1 |
2 |
3 |
|
|
|
Правильный ответ:
1 |
2 |
3 |
в |
а |
б |
5.4. Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия
Задание: Из перечисленных видов занятий выберите те, которые в средние века были характерны для крестьян, а какие для феодалов и заполните таблицу:
сельское хозяйство, рыцарский турнир, строительство замков, земледелие, принятие законов, военные походы, лечение больных, занятие ремеслом, посвящение в рыцари, поклонение прекрасной даме, барщина, учеба в университете.
Правильный ответ:
Крестьяне |
Феодалы |
скотоводство |
рыцарский турнир |
земледелие |
строительство замков |
занятие ремеслом |
военные походы |
барщина |
поклонение прекрасной даме |
Не использованные виды занятий: принятие законов, лечение больных, учеба в университете.
5.5. Обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
Задание: Обобщите данный ряд понятий словом или словосочетанием. например: Монитор, звуковые колонки, принтер – устройства вывода информации компьютера.
1) Сервер, модем, точка доступа, Wi-Fi
2) Компьютер, планшет, ноутбук, моноблок
3) Flesh-накопитель, диск CD/DVD, карта памяти, жесткий диск
Запишите ваши слова или словосочетания.
1) _____________________________________
2) _____________________________________
3) _____________________________________
Правильный ответ. Считать правильным ответом, если дети указывают следующие общие признаки: 1) интернет, 2) виды персональных компьютеров, 3) устройства хранения информации.