«Бабушка укладывает в свой чемодан»

Взрослый начинает рассказ: "Бабушка укладывает в свой чемодан... расческу", следующий игрок должен повторить уже сказанное, добавив следующий предмет: "Бабушка укладывает в свой чемодан расческу и... тапочки" и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь не ошибется.

«Дверная скважина»

Для игры необходимо подготовить небольшую яркую предметную картинку и лист бумаги, примерно вчетверо превосходящий по площади размер картинки. В середине этого листа вырезается отверстие в форме дверной скважины. Ведущий прикрывает картинку этим листом и кладет ее перед играющими. Рассматривать картинку можно только через отверстие в течение 1 минуты, постепенно передвигая верхний лист, но, не поднимая его. Затем взрослый просит рассказать, что изображено на картинке.

«Что там на спине?»

Ребенок ложится на живот, а взрослый рисует у него на спинке пальчиком цифру., которую ребенок должен угадать.

«Узнай по запаху?»

Приготовьте предметы со специфическим запахом - мыло, обувной крем, чеснок, лимон и др.  С детьми до 4 лет стоит Заранее рассмотрите все предметы, обговорите, что съедобное, вместе понюхайте. Затем завяжите ребёнку глаза и предложите по запаху определить каждый предмет. 

«Запомни цифры»

Игроки садятся вокруг стола. Кто-то записывает для себя 3-5 однозначных чисел, затем один раз четко их произносит. После этого каждый пишет их на своей бумажке в том же порядке. Продиктовавший числа проверяет их у всех. Затем его сосед, написав 3-5 других однозначных чисел, показывает их играющим в течение 10 секунд. После этого все записывают эти цифры в том же порядке. Цифры проверяются.

«Вспомни и покажи»

Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (например, махающую крыльями птицу, косолапого медведя, ползущую гусеницу, нахохленного петуха и т.д.).

Мышление

Детское мышление - процесс сложный, кардинально отличающийся от взрослого. Первым средством решения задач для маленького ребенка является его практическое действие. Так, например, получив в руки игрушку вертолет, у которой неожиданно перестают вращаться пропеллер и крылышки, или закрытую на щеколду коробочку, ребенок трех - пяти лет не обдумывает пути и средства решения этой задачи. Он сразу начинает действовать: что-то тянет, крутит, дергает, трясет, стучит... Дети четырех-пяти лет начинают переходить от внешних действий с предметами к действиям с образами этих предметов, совершаемым в уме.

Наши особенные дети стремятся избежать любых интеллектуальных усилий. Для них непривлекателен момент преодоления трудностей (отказ выполнять трудную задачу, подмена интеллектуальной задачи более близкой, игровой задачей.). Такой ребенок выполняет задачу не полностью, а ее более простую часть.

Мышление у наших детей необходимо развивать. Рассмотрим несколько игр, позволяющих развить мышление ребенка.