2.5. Передбачення проблемних моментів

Проблемні моменти	Причини виникнення	Можливості уникнення
Небажання досліджуваними написати асоціації	Нерозуміння важливості даного асоціативного експерименту	Пояснення важливості та потрібності

2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання

Матеріали, необхідні для проведення психосемантичного дослідження методом

асоціативного експерименту та аналізу його результатів

- Інструкція для досліджуваних:

«Пропоную вам взяти участь у дослідженні. Це абсолютно анонімно, і підписувати бланки не потрібно. Також, ваші відповіді не будуть оцінюватись.

Ми маємо на меті вивчити особливості вашого сприймання особистості тренера.Дослідження не займе багато часу, оскільки нас цікавитимуть ваші асоціації, тобто необхідно

буде записати 10 перших слів, що вам спадуть на думку на певне слово. Пам’ятайте, що тут немає правильних та неправильних відповідей. Якщо, немає запитань та бажання щось уточнити, то пропоную приступити до виконання.

Отже, на аркуші паперу, що перед вами, запишіть 10 асоціацій на слово «ідеальний тренер».

- Наступним кроком буде проведення частотного та процентного аналізу зібраного матеріалу

(в таблиці фіксуються усі асоціації з бланків досліджуваних, визначається їх частота та відсоток вживання у груп іфутболістів) (рис.1.).

Асоціації	Частота вживання у групі(н)	Процент вживання у групі (%)

Рис.1. Приклад таблиці з результатами частотного та процентного аналізу асоціацій

- На основі частотного та процентного аналізу зображуємо графічно найбільш значимі асоціації (проектуємо на вісь частот-процентів) групи на слово стимул “ідеальний тренер ”.

- Здійснюємо по категоріальний розподіл найбільш значимих асоціацій , проектуємо на вісь частот-процентів систему категорій, що включають асоціації футболістів.

Асоціації які виділили дівчата(табл.1):

ІІІ. етап практичної роботи

3.1. Збір емпіричних даних

3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних 1.Сучасний ідеальний тренер перш за все повинен відповідати основним вимогам:

- відповідати сучасним вимогам до виховання підростаючого покоління за змістом;

- дбати про всебічний розвиток особистості;

- відповідати вимогам та досягненням сучасної педагогічної науки;

- відрізнятися від масової практики творчим рішенням педагогічних завдань;

- передбачати раціональні шляхи, якими педагог домагається високих результатів;

- бути високоефективними.

На основі аналізу результатів проведеного дослідження, можна сказати, що футболісти вважають, що тренер має бути позитивним, має ставити завжди хороші оцінки, має знаходити спільну мову з учнями, все прощати та добре вести уроки. Важливим фактором є те, що футболісти найбільше цінують у вчителях особистісні якості, це стало зрозуміло коли було розподілено асоціації категоріально(табл.4 і табл.2). Отже, можна вважати, що футболісти цінують більше у тренерах позитив, доброту, поблажливість, а не знання, вимогливість до предметів, принциповість.

Таблиця 1

№	Асоціації	Частота вживання групі (n)	Процент вживання в групі (%)
1	Комунікабельний	5	50
2	Цілеспрчмований
3	Товариський	2	20
4	Організатор	4	40
5	Наставник	3	30
6	Спортсмен
7	Учитель	2	20
8	Консультант
9	Активний
10	Сильний	2	20
11	Напористий
12	Емпатійний
13	Серйозний
14	Схильний до новаторства	3	30
15	Відвертий
16	Практичний
17	Переможець	2	20
18	Ідеал
19	Впевнений в собі	2	20
20	Досвідчений	3	30
21	Талановитий
22	Лідер	3	30
23	Професіонал	4	40

2. Семантична вісь (рис.2.) на основі частотного та процентного аналізу. ”.

3.

Таблиця 2.

Категоріальний розподіл асоціацій на слово стимул “ідеальний тренер ”

Категоріальний розподіл асоціацій на слово стимул «ідеальний тренер».(табл.2)

Таблиця 2

Категорії	Асоціації на слово стимул «ідеальний класний керівник».
Особисті якості	Комунікабельний, товариський, сильний
Навчання	Переможець,учитель,організатор,професіонал, лідер, досвідчений, схильний до новаторства.