- •5. Прикладное значение зоопсихологии в различных контекстах
- •6. Проблема происхождения психики: подходы к психическому, критерии психического.
- •7. Допсихическое и психическое отражение. Проблема психического отражения: необходимость и условия возникновения.
- •8. Периодизации эволюции психики и их основания. (я не очень поняла вопрос, ну основная периодизация по а.Н. Леонтьеву всегда рассматривается, тогда непонятно зачем 9 вопрос.)
- •9.Теория эволюционного развития психики (по а. Н. Леонтьеву и к. Э. Фабри).
- •10. Методы исследования психики и принципы изучения развития психики в филогенезе.
- •11. Общая характеристика психики животных на элементарной-сенсорной стадии низшего уровня.
- •12.Общая характеристика психики животных на элементарной-сенсорной стадии высшего уровня.
- •13. Общая характеристика психики животных на перцептивной стадии низшего уровня.
- •14. Общая характеристика психики животных на перцептивной стадии высшего уровня.
- •15. Общая характеристика психики животных на стадии интеллекта по а. Н. Леонтьеву или высшего уровня стадии перцептивной психики по к. Э. Фабри.
- •16. Общая характеристика психического отражения на стадии сознания.
- •17. Специфика искусственных знаковых средств, их участие в отражении и деятельности (не нашла).
- •18. Типы онтогенеза и уровень развития психики. Закон рекапитуляции, теория диссолюции, концепция системогенеза.
- •19. Периодизация онтогенеза: революционные и эволюционные периоды.
- •20. Ювенильный период развития: основные теории и специфика.
- •21. Проблема врожденного и приобретенного в поведении животного: инстинктивные действия в раннем постнатальном периоде и раннее научение.
- •22.Этология как одно из направлений изучения психики животных. История развития, задачи и методы этологии. Направления этологических исследований.
- •23. Понятие поведения. Уровни, этапы, классификации форм поведения
- •24. Инстинкт: определение, критерии, наследственность, изменяемость, шаблонность, безошибочность.
- •25. Закономерности реагирования животных на сигнальные раздражители: понятие сигнальных раздражителей, свойства сигнальных стимулов.
- •26.Облигатное, неассоциативное, стимул-зависимое научение. Суммарная реакция. Привыкание. Импринтинг. Подражание.
- •27. Факультативное, ассоциативное, эффект-зависимое научение. Классические и инструментальные условные рефлексы.
- •28. Когнитивное научение. Латентное научение. Психонервное поведение.
- •29. Элементарная рассудочная деятельность. Эмпирические законы л. В. Крушинского. Экстраполяция. Инсайт. Вероятностное прогнозирование.
- •30. Уровни организации сообществ. Критерии сообщества. Анонимные и индивидуальные сообщества.
- •31. Факторы организации сообществ. Условия возникновения общественных отношений. Доминирование. Территориальность. Функции доминирования и территориальности.
- •32. Развитие общения в филогенезе. Потребность в общении. Внутривидовое и межвидовое общение животных. (материала слишком много по последнему вопросу, тут я думаю сама сможешь написать что-нибудь)
- •33. Понятие социального релизера. Язык действий. Язык эмоций.
- •34. Интеллект и мышление. Критерии интеллекта животных. Способность животных к обобщению и абстракции. Направления изучения элементов мышления у животных.
- •36. Проблема сознания и самосознания животных. Критерии сознания
- •37.Язык эмоций и проблема происхождения человеческого языка. Коммуникация в природе и специфика языка человека.
- •38. Виды языков-посредников. Эксперименты по обучению животных языкам-посредника
- •39. Этология человека: определение, направления исследований.
- •40. Проблема биологического и социального в поведении человека. Культурно-историческая теория л. С. Выготского.
16. Общая характеристика психического отражения на стадии сознания.
Современный человек, или неоантроп. Отражение объективной действительности, характеризующаяся тем, что в качестве опосредствующего, промежуточного фактора выступают элементы общественно–исторической практики, позволяющие строить объективные (общепринятые) картины мира. Исходный источник общественно–исторической практики — это совместно осуществляемый труд. В индивидуальном развитии отдельные составляющие труда последовательно присваиваются ребенком в совместной со взрослыми деятельности. Стадия сознания (увеличение масса мозга (у чел 15-17млрд. нервных клеток, против 5млрд. у шимпанзе); усложнение строения мозга (дифференциация коры, третичные поля, особое развитие лобные доли). Отражение существенных, устойчивых связей и отношений между предметами. Появление сознания. Сознание понимается как высший уровень психического отражения, позволяющий чел выделять себя из окружающей среды и иметь знание о собственной психике. Сознание, как высший уровень отражения, формируется в процессе усвоения общественно-исторического опыта, который в дальнейшем опосредствует восприятие действительности. Согласно теории Леонтьева, индивидуальное сознание чел возникло в процессе совместной деятельности. Сознание на раннем этапе формировалось на основе деятельности и имело прежде всего общественный характер. Работы психологов, принадлежащих к разным школам от психоанализа до теории деятельности, сходятся в том, что общественное сознание предшествовало появлению индивидуального. В формировании сознания роль речи на столько велика, что многие психологи и философы отождествляли сознание и речь. Фрейд был одним из первых, кто указал на знаковую природу сознания. Он считал, что предметом сознания может быть только то, что выражено в словах. Хотя последние исследования позволяют говорить, что словесное сознание не является единственно-возможной формой сознания, тем не менее можно считать, что словесное опосредование является важнейшим в отношение и филогенезе формирования сознания. В работах Выготского говорится о существовании словесного и дословесного сознания. Сознание не может быть сведено лишь к знаковому опосредованию. Леонтьев выделял в структуре сознания три составляющих: чувственную ткань, значение и личностный смысл. Чувственная ткань составляет базу фактов и актов сознания и дает нам впечатление реальности существующего мира. Это сумма непосредственных ощущений, на которых и строится психическое отражение. Значение представляет обобщение общественно-исторического опыта и отражает место предметов и явлений в общественной практике. Значение является общим для всех людей. Личностный смысл отражает пристрастность нашего сознания и связан с нашими собственными актуальными потребностями, чувствами, переживаниям. Значение и личностный смысл могут не совпадать. Выделенные составляющие структуры сознания можно соотнести со структурой знака, включающую 3 компонента: знак, значение и смысл. Структура психики, предложенная Леонтьевым, была дополнена элементами, которые предложил включить Зинченко Владимир Петрович это «биодинамическая ткань», связанная с отношением внешнедвигательного компонента деятельности. Биодинамическая ткать обобщает опыт нашей внешней двигательной активности, на основе которой и строятся границы между субъектом и внешним миром.
