Приклади використання ігор на уроках іноземної мови

MY GRANDMOTHER’S TRUNK

Всі гравці сидять у колі. Перший гравець починає гру. Він говорить,

- ”I расked my grandmother’s trunk with blouses and shirts.”

Другий гравець говорить

- “I расked my grandmother’s trunk with blousesshirts and vegetables.”

Кожен гравець повинен повторювати імена об'єктів, які решта гравців вже сказала, а потім один новий. Той  хто забуває об'єкт або називає об'єкт в неправильному порядку вибуває з гри. Останній гравець - це переможець..

SAY IT QUICKLY

Всі гравці сидять у колі. Лідер знаходиться посередині кола, і задає питання. Гравцям доведеться відповісти на запитання словами, які починаються з букви з R або S (можна вибрати будь-які інші букви абетки). Але гравцям доведеться робити це швидко, перед тим, як лідер долічить до десяти. На приклад, лідер може запитати:

- “what is уоur favourite food?”

Відповідь може бути “sugar” або навіть “salt”. І на запитання

- “I saw а strange animal in уоur garden yesterday - What was it?” відповідь може бути:

- “Squirrel”.

Гравець, який не зможе відповісти на запитання швидко повинен залишити гру.

OPPOSITES

Будь-яка кількість гравців може грати у цю гру. Гравці сидять у лінію,

лідер стоїть перед ними. Все що говорить лідер, гравець повинен робити з точністю до навпаки.

Якщо лідер говорить гравцю:

- “stand up”, він повинен звичайно ж, сісти.

Якщо лідер говорить гравцю:

- “ laugh”, він не повинен усміхатися, проте, це дуже важко.

Якщо лідер говорить гравцю:

- “cry”, він повинен сміятися, і так далі.

Гравець, який не зможе це зробити, вибуває з гри.

Останній гравець у грі - це переможець.

Висновки

Завдання педагога полягає в тому, щоб знайти максимум педагогічних ситуацій, у яких може бути реалізоване прагнення дитини до активної пізнавальної діяльності. Педагог повинен постійно удосконалювати процес навчання, що дозволяє дітям ефективно і якісно засвоювати програмовий матеріал. Тому так важливо проводити ігрові уроки з англійської мови.

Ігри допомагають спілкуванню, сприяють передачі накопиченого досвіду, правильній оцінці вчинків, розвитку комунікативних навичок людини, її сприйняття, пам'яті, мислення, уяви, емоцій, таких рис, як колективізм, дисциплінованість, спостережливість, уважність. Крім того, що ігри мають величезну методичну цінність, вони просто цікаві як учителю, так і учню.

Більшість учнів оцінюють ігри позитивно, вбачаючи в них велику практичну користь. Це доводиться результатами досліджень Е. С. Аргустанянц, О. А. Колесникова, Г. М. Фролова, О. В. Шадрина і закордонних фахівців, таких як J. С. Shwerdfeger, Н. Rosenbuch, М. Knight.

Вчені вважають, що оволодіння формами усного іншомовного спілкування можливо тільки за допомогою ігор, причому успішність гри залежить від рівня і старанності її підготовки, правильності організації, регулярності застосування даного прийому навчання і, звичайно, від майстерності вчителя і його відданості своїй справі.

Прийом гри має безсумнівну дидактичну цінність, адже гра сприяє ефективному засвоєнню матеріалу і поліпшенню загального настрою в класі, а також ламанню психологічних бар'єрів, як у самому класі, так і між класом і педагогом.

Таким чином, гра додає навчальному спілкуванню комунікативну спрямованість, зміцнює мотивацію вивчення англійської мови і значно підвищує якість оволодіння нею. Гра - це могутній фактор психологічної адаптації дитини в новому мовному просторі, що може вирішити проблему природного впровадження іноземної мови у світ дитини. Ігрові уроки сприяють зацікавленню учнями молодшого шкільного віку самим процесом навчання, адже в такий спосіб їм не лише найлегше і найкомфортніше перейти від гри до навчання як основного виду діяльності в майбутньому, а й цікаво вивчати англійську мову на поточному етапі, бо вже доведено дослідженнями багатьох вчених, що ефективне вивчення іноземної мови можливе лише в поєднанні з вивченням культури країни, мова якої вивчається. Саме навчання в процесі ігрової діяльності стає основним фактором, який дозволяє досягти єдності вивчення мови і культури, що і виступає одним із засобів мотивації навчання англійської мови молодших школярів.