Решите психолого-педагогическую задачу № 7

Прочитайте описание ситуации.

Саша, 3 класс. Очень впечатлительный. Малейшая неприятность выводит его из равновесия, плачет по каждому пустяку. Однажды Саша заплакал только из-за того, то сразу не нашёл в портфеле учебника. Очень обидчив. Долго помнит обиды и болезненно переживает их. Мечтательный. Часто задумчиво смотрит в окно, вместо того, чтобы играть с товарищами. Покорно подчиняется всем правилам. Пассивен в детском коллективе. Часто обнаруживает неверие в свои силы. Если в работе

встречаются трудности, он легко опускает руки, теряется и не доводит дело до конца. Но если настоять на выполнении задания, в большинстве случаев выполнит его не хуже других.

Вопросы: На основании характеристики определите тип темперамента школьника. Какие свойства темперамента проявляются в этой характеристике?

Решите психолого-педагогическую задачу № 8

Прочитайте описание ситуации.

В младших классах учительница поручила неуспевающим школьникам

помогать другим неуспевающим. В результате повысилась их собственная успеваемость.

Вопрос: За счет чего повышалась успеваемость таких школьников?

Решите психолого-педагогическую задачу № 9

Вопрос: Определите, какие из указанных ниже черт характера относятся к следующим группам: 1) моральные черты; 2) волевые черты; 3) эмоциональные черты; 4) отношения в коллективе; 5) отношение к повышению спортивного мастерства.

1.Внушаемость (вера в приметы, мнительность, и т. п.).

2.Смелость.

3.Долг и ответственность.

4.Увлечённость.

5.Общительность.

6.Доброжелательность.

7.Самообладание в экстремальных ситуациях.

8.Чувство спортивной чести.

9. Болезненное отношение к спортивным неудачам.

10.Исполнительность.

11.Наблюдательность.

12. Инициативность.

13.Уважение к товарищам.

14.Сильное переживание радости победы, бурное её проявление.

15.Патриотизм.

Решите психолого-педагогическую задачу № 10

1.Возрастная периодизация – это точная схема психического развития ребенка, в соответствии с которым разрабатываются и применяются относительно универсальные средства воспитания.

2. На основе возрастной периодизации воспитатель осуществляет изучение индивидуальных особенностей детей и учитывает в процессе воспитания рост сил и возможностей детей.

3. Знание возрастной периодизации дает воспитателю возможность увидеть рост и развитие биологического фонда человека.

4. Для педагога знание возрастных особенностей детей не имеет реального смысла, так как все его методы воспитания основаны на знании индивидуальных особенностей детей.

Вопросы:В чем вы видите смысл знания учителем возрастных особенностей детей?Найдите правильный ответ, объясните ошибочность двух ответов.

Решите психолого-педагогическую задачу № 11

Вопрос: Проанализируйте по приведенным примерам влияние на слушателя одновременно слов и жестов. Какие выводы можно сделать в описанных ситуациях? Как вы считаете, на какую, информацию надо полагаться в случае явного расхождения вербальной и невербальной информации?

Примеры:

1. 3. Фрейд, беседуя с пациенткой о том, как она счастлива в браке, заметил, что она бессознательно снимала с пальца и надевала обручальное кольцо.

2.Вы просите у знакомого книгу. Он с готовностью соглашается дать вам ее и начинает искать на полках. Ищет, ищет... Казалось бы, все обыскал — книги нет как не было!