- •Информационная карта
- •1. Обоснование актуальности проблемы.
- •2. Теоретическая база опыта.
- •3. Технологическая схема опыта.
- •План мероприятий с педагогами по реализации Программы развития
- •I этап (организационный)
- •Мониторинг управленческой деятельности.
- •Демонстрация опыта в педагогическом сообществе.
- •Результативность управленческой деятельности.
- •Внешняя экспертная оценка.
- •Заключение.
- •Перспектива инновационной деятельности доу.
План мероприятий с педагогами по реализации Программы развития
I этап (организационный)
№ п/п |
Задачи |
Направление деятельности |
Сроки |
Ответственные |
1.
|
Обеспечить формирование творческой атмосферы, через организацию лаборатории педагогического поиска.
|
|
август 2008г. |
Зам. зав. по УВР
|
|
в течение года |
Зам. зав. по УВР |
||
|
ноябрь 2009г. |
Зам. зав. по УВР |
||
|
декабрь 2009г.
|
Заведующий МДОУ
|
||
|
В течение года |
Проектный совет
|
||
|
ежеквартально |
Зам. зав. по УВР |
||
2.
|
Определить уровень готовности участников инновационного процесса |
|
август 2009г. |
Зам. зав. по УВР |
|
сентябрь май |
Зам. зав. по УВР |
||
|
апрель |
Педагоги ДОУ |
||
II этап. (внедренческий) |
||||
1.
|
Изменить содержание образования в ДОУ путем внедрения и интеграции современных технологий художественно-эстетического развития детей.
|
|
2009-2010 уч. год |
Творческая группа
|
|
в течение 2009-2010 уч. года |
Зам.зав по УВР |
||
|
май 2009-2012гг. |
Зам.зав по УВР
|
||
|
2009-2012гг. |
Зам.зав по УВР
|
||
|
сентябрь 2009г. |
Педагог доп. образования |
||
|
2009-2012гг.
|
Проектный совет
|
||
|
ноябрь 2009г. |
Педагог доп. образования |
||
|
ноябрь 2009г.
|
Координационный совет
|
||
|
ноябрь 2009г. |
Заведующий МДОУ |
||
|
октябрь 2009г.
|
Педагог-психолог |
||
|
ноябрь 2009г.
|
педагоги ДОУ
|
||
|
апрель 2009-2010 гг. |
Зам. зав по УВР
|
||
|
март 2009-2012 учебного года |
Зам. зав по УВР |
||
|
в течение 2009-2010гг. |
Педагоги доп. образования |
||
|
март 2010г. |
Зам. зав по УВР |
||
|
март 2010г.
|
Заведующий МДОУ
|
||
|
март 2010г.
|
Зам. зав. по УВР
|
||
|
ежеквартально |
Педагоги ДОУ |
||
|
Июнь 2010г.
|
Педагог доп. творчества |
||
|
1 раз в квартал |
Педагог доп.творчества |
||
|
1 раз в квартал |
Педагоги доп. образования |
||
|
сентябрь 2010г
|
Педагог доп. образования
|
||
|
октябрь 2010г.
|
Зам.зав по УВР Творческая группа |
||
|
ноябрь 2010г.
|
Заведующий МДОУ
|
||
|
декабрь 2010 |
Педагоги доп. образования |
||
|
февраль 2011г.
|
Педагоги доп. образования
|
||
|
март 2011г.
|
Педагог доп. образования |
||
|
апрель 2011г. |
Музыкальные руководители |
||
|
апрель 2011г.
|
Зам. зав по УВР; |
||
|
октябрь 2011г. |
Зам. зав по УВР |
||
|
ноябрь 2011г. |
Заведующий МДОУ Зам. зав. по УВР |
||
|
декабрь 2011г.
|
Зам. зав по УВР |
||
|
январь 2012г.
|
творческая группа |
||
|
февраль 2012г.
|
Зам. зав. по УВР
|
||
|
февраль 2012г. |
творческий совет
|
||
|
март 2012г. |
творческий совет |
||
|
март 2012г. |
Проектный совет |
||
|
апрель 2012г.
|
Педагоги дополнительного образования |
||
|
май 2012г. |
Зам. зав. по УВР |
||
2. |
Проанализировать уровень инновационной деятельности педагогов |
|
сентябрь 2009-2012гг. |
Зам. зав по УВР |
III этап (результативный) |
||||
1.
|
Создать условия для профессионального совершенствования в развитии творчества педагогического коллектива ДОУ. |
|
Январь-май 2013г. |
Педагоги ДОУ
|
|
В течение года
|
Педагоги ДОУ
|
||
|
Май
|
Заведующий ДОУ |
||
|
|
|
||
Психологическое сопровождение инновационной деятельности дошкольного учреждение осуществляется педагогом-психологом в форме:
диагностики творческого развития педагогов,
тренинговых встреч «Как наиболее полно использовать свои сильные стороны»,
семинаров-практикумов на темы: «Методы развития креативности», «Слагаемые успешной деятельности», «Позитивное мышление» и другие.
Для профилактики эмоционального выгорания педагогов, участвующих в инновационном процессе, снятия психоэмоционального напряжения в ДОУ создан кабинет психологической разгрузки, который оборудован многофункциональным материалом, позволяющим проводить сеансы релаксации, тренинги для сотрудников.
Для решения педагогических проблем, связанных с методическим обеспечением воспитательно-образовательного процесса, трансформации опыта работы педагогов ДОУ, создания условий для саморазвития педагогов, стимулирования участия в инновационной деятельности ДОУ педагогом-психологом ежемесячно издаётся психолого-педагогическая газета дошкольного учреждения «СадКо» (Сад, который очаровал).
В целях эффективной организации инновационной деятельности в дошкольном учреждении возникла необходимость в создании инновационных структурных подразделений и управление их деятельностью. Такими подразделениями в дошкольном учреждении являются:
творческие группы педагогов по проблемам,
школа наставничества,
проектная группа,
Координационный совет.
Творческая группа педагогов по проблемам
Цель: Изучение определенной научно-методической проблемы, создание единого научно–методического пространства для инновационной деятельности педагогов, совершенствования содержания и средств развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста и сотрудничества с их родителями
Школа наставничества
Цель: Оказание помощи молодым специалистам в их профессиональном становлении, а также формирование в дошкольном учреждении кадрового потенциала.
Координационный совет ДОУ
Цель: Создание информационно-методического, аналитико-диагностического и экспертного обеспечения деятельности дошкольных учреждений при реализации программ, организации инновационной и экспериментальной работы
Проектная группа
Цель: Повышение профессиональной компетентности воспитателей в вопросах художественно-эстетического развития детей
Мотивацию творческого педагогического труда в условиях инноваций обеспечивают моральные и материальные стимулы. Модель стимулирования при управлении инновациями в дошкольном учреждении включает в себя следующие составляющие:
Материальное стимулирование:
положение о фонде постоянных (регулярных) стимулирующих выплат работникам
2. Моральное стимулирование:
положение о награждении педагогических работников (Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный учитель РФ, грамота Министерства образования и науки РФ);
положение об отраслевых наградах департамента образования Администрации г. Сургута
выдвижение педагогов для участия в конкурсе «Педагог года»;
выдвижение педагогов для участия в работе структурных подразделений;
аттестация педагога на высшую и первую квалификационную категорию;
организация творческих отчетов и мастер-классов педагогов-новаторов, семинаров для педагогов ДОУ и городского педагогического сообщества.
Ожидаемыми результатами управления инновационной деятельностью в ДОУ являются:
Совершенствование инновационной модели образовательного пространства в условиях реализации художественно-эстетического приоритетного направления работы ДОУ.
Создание единого художественно-эстетического пространства в ДОУ;
Рост профессиональной и методической компетентности педагогов в области художественно-эстетического развития, включенность в инновационную деятельность, удовлетворенность потребностей в самовыражении, признании, психологическим климатом в учреждении;
Подготовка инновационной методической продукции (перспективные планы по инновационным направлениям, авторские компилятивные программы педагогов дополнительного образования, методические разработки, методические и учебные пособия и т.д.).
Обогащение содержания художественно-эстетического образования дошкольников использованием современных образовательных технологий, компилятивных программ и творческих проектов;
Положительная динамика художественно-эстетического развития воспитанников;
Удовлетворенность родителей воспитанников уровнем предоставляемых образовательных услуг художественно-эстетического цикла;
Формирование позитивного имиджа ДОУ как лидера, повышение рейтинга образовательной деятельности ДОУ среди родителей и общественности города Сургута.
Качественное выполнение заказа государства и социума по подготовке к школе всесторонне развитой личности ребёнка.
Активное сотрудничество с социокультурными учреждениями города по развитию восприятия прекрасного, эстетических чувств и представлений детей.
Утверждение ДОУ в статусе городского опорного дошкольного учреждения по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников.
Активное участие педагогов в обобщении и распространении инновационного педагогического опыта работы на различных уровнях.
Оперативное и позитивное реагирование педагогов на внедрение инновационной деятельности в воспитательно-образовательную деятельность дошкольного образовательного учреждения.
Значимую ценность реализуемой Программы развития представляет формирование следующих основных интегративных качеств личности ребенка, которые могут быть представлены как целевой ориентир дошкольного учреждения – социальный портрет дошкольника, согласно ФГТ (п.3.5.):
физически развитый;
любознательный, активный;
эмоционально отзывчивый;
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;
овладевший необходимыми умениями и навыками.