- •Методические указания для выполнения курсовых работ по учебной дисциплине
- •Мичуринск-Наукоград, 2013
- •Методические указания к работе над курсовым исследованием по педагогике
- •Глава I.Нравственное воспитание и его место в формировании личности
- •Глава II. Нравственное воспитание учащихся в целостном педагогическом процессе.
- •Оформление курсовой работы.
- •Тема 3. Организация учебно-воспитательного процесса в начальной школе (в основной школе) на основе межпредметных связей.
- •Примерная тематика курсовых работ по педагогике
- •Тема 1. Функции обучения и их реализация в опыте учителей начальных классов (учителей основной школы).
- •Тема 2. Взаимосвязь преподавания и учения на уроке в начальных классах (основной школе).
- •Тема 4. Педагогическое руководство познавательной деятельностью младших школьников (учащихся основной школы).
- •Тема 5. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения.
- •Тема 6. Реализация принципа научности в процессе начального обучения (обучения в основной школе).
- •Тема 7. Осуществление принципа активности и сознательности в обучении младших школьников (учащихся основной школы).
- •Тема 8. Условия и пути достижения прочности знаний, умений и навыков учащихся.
- •Тема 9. Сущность и пути реализации принципа индивидуального подхода к учащимся в учебном процессе.
- •Тема 10. Пути реализации требования систематичности содержания образования в начальной (в основной, средней) школе.
- •Тема 11. Реализация принципа преемственности в обучении как путь повышения качества знаний учащихся.
- •Тема 12. Содержание образования и формирование всесторонне развитой личности в начальной школе.
- •Тема 13. Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке.
- •Тема 14. Совершенствование методов работы с учебником, книгой как путь повышения качества обучения.
- •Тема 15. Типы и виды упражнений на уроке, их роль в формировании умений и навыков младших школьников.
- •Тема 16. Использование игры в учебной работе с младшими школьниками как путь активизации их познавательной деятельности.
- •Тема 17. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке в начальной(основной, средней) школе.
- •Тема 18. Пути совершенствования руководства домашней учебно-познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 19. Проблемы совершенствования урока в современной общеобразовательной школе.
- •Тема 20. Дифференцированный подход в обучении младших школьников (учащихся основной, средней) школы.
- •Тема 21. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников.
- •Тема 22. Экскурсия как форма учебной работы.
- •Тема 23. Особенности организации учебного процесса в начальной малокомплектной школе.
- •Тема 24. Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся и ее роль в повышении эффективности учения.
- •Тема 25. Воспитание базовой культуры личности - важнейшее условие всестороннего развития.
- •Тема 26. Особенности процесса воспитания в начальных классах (в основной или средней) школы.
- •Тема 27. Этическая беседа как метод воспитания младших школьников.
- •Тема 28. Рассказ и разъяснение учителя в системе методов воспитания.
- •Тема 29. Формирование у младших школьников навыков и привычек поведения в процессе творческих игр.
- •Тема 30. Применение поощрений и наказаний в воспитании школьников.
- •Тема 31. Формы воспитательной работы с детьми шестилетнего возраста.
- •Тема 32. Основные методы формирования коллектива школьников и управления им.
- •Тема 33. Формирование и развитие коллективистических взаимоотношений младших школьников во внеклассной работе.
- •Тема 34. Трудные дети. Профилактика трудновоспитуемости школьников.
- •Тема 35. Особенности учебно-воспитательной работы в классах и группах продленного дня.
- •Тема 36. Формирование основ научного мировоззрения школьников в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 37. Формирование основ научного мировоззрения школьников на уроке гуманитарно-художественного цикла.
- •Тема 38. Воспитание национального самосознания и культуры межнационального общения у школьников.
- •Тема 39. Нравственное воспитание младших школьников на уроке.
- •Тема 40. Особенности формирования нравственных начал у школьников шестилетнего возраста.
- •Тема 41. Формирование нравственных понятий и представлений младших школьников в учебном процессе.
- •Тема 42. Организация нравственного поведения школьников как средство формирования у них гуманистических отношений (на примере одного из классов).
- •Тема 43. Педагогическое руководство самовоспитанием школьников.
- •Тема 44. Взаимосвязь воспитания сознательной дисциплины и культуры поведения младших школьников.
- •Тема 45. Роль примера в воспитании и самовоспитании школьников.
- •Тема 46. Трудовое воспитание младших школьников в учебной деятельности.
- •Тема 47. Профориентация учащихся начальной (основной, средней) школы.
- •Тема 48. Особенности эстетического воспитания младших школьников (учащихся основной школы) в учебном процессе.
- •Тема 49. Формирование у младших школьников (учащихся основной школы) эстетических понятий и представлений в эстетических беседах.
- •Тема 50. Эстетическое воспитание младших школьников (учащихся основной школы) во внеклассной работе.
- •Тема 51. Условия успешного воспитания детей в семье.
- •Тема 52. Школа как организатор совместной работы семьи и общественности по воспитанию детей.
- •Тема 53. Педагогическое обеспечение семейного воспитания.
- •Тема 54. Совместная работа школы и семьи по воспитанию детей шестилетнего возраста,
Тема 4. Педагогическое руководство познавательной деятельностью младших школьников (учащихся основной школы).
Задача: раскрыть назначение и компоненты деятельности учителя в обучении и выявить рациональные способы ее организации.
Примерное содержание. Руководящая роль учителя в учебном процессе. Планирование деятельности учителя. Организация учебной работы учителя и деятельности учеников. Стимулирование активности учащихся. Текущий контроль и регулирование процесса обучения. Анализ результатов учебной работы.
Опытная работа. Проверить на практике выявленные рациональные и эффективные способы руководящей деятельности учителя в учебном процессе.
Тема 5. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения.
Задача: охарактеризовать причины неуспеваемости учащихся и пути их преодоления.
Примерное содержание. Причины неуспеваемости: отсутствие интереса к учению, неумение учиться, запущенность в знаниях, отсутствие прилежания, неблагополучное положение ученика в семье и др. пути преодоления и предупреждения неуспеваемости: учет учителем природы процесса усвоения знаний; организация запоминания; систематическое повторение учебного материала; сочетание теоретической и практической подготовки; совершенствование методики проведения упражнений и др. Оптимизация процесса обучения.
Опытная работа. Определить причины отставания в учебе учащихся вашего класса. Наметить пути преодоления неуспеваемости и попытаться реализовать их в своей практической деятельности. Выявить эффективность проводимой работы,
Тема 6. Реализация принципа научности в процессе начального обучения (обучения в основной школе).
Задача: охарактеризовать принцип научности и пути его эффективного осуществления в процессе обучения младших школьников.
Примерное содержание. Роль принципа научности в вооружении учащихся системой знаний, формировании у них диалектико-материалистического подхода к познанию окружающего мира. Требования принципа научности. Вооружение школьников системой первоначальных научных знаний. Отражение требований принципа научности в современных методах обучения.
Опытная работа. Задания имеют тот же характер, применительно к принципу научности обучения.
Тема 7. Осуществление принципа активности и сознательности в обучении младших школьников (учащихся основной школы).
Задача: охарактеризовать принцип активности и сознательности в обучении младших школьников (учащихся основной школы) и пути его эффективного осуществления.
Примерное содержание. Выдающиеся педагоги о необходимости осознанного овладения знаниями и преодолении формализма в обучении. Сущность принципа сознательности и активности, его требования к учебному процессу. Уровни познавательной активности школьников. Руководство со стороны учителя сознательным усвоением учениками знаний, умений и навыков. Пути и средства формирования познавательной активности младших школьников на уроке (учащихся основной или средней школы).
Опытная работа. Провести наблюдение системы уроков у учителей или самонаблюдение с целью изучения того, насколько полно и эффективно реализуются известные вам методы, приемы и средства повышения активности и сознательности школьников в обучении. Проверить экспериментально новые, еще не использованные вами, выявленные в процессе изучения теории и практики методы, приемы и средства более полной и эффективной реализации указанного принципа.