Блок 12. Особенности эмоционального развития дошкольников. Эмоциональное неблагополучие детей и его причины.

Эмоциональное развитие дошкольника связано с появлением интересов и мотивов, потребностей. Для дошк детства характерны спокойная эмоциональность, отсутствие сильных аффективных вспышек и конфликтов по незначительным поводам. Все, во что вкл р-к, должно иметь яркую эмоциональную окраску, иначе деят-ть не состоится или быстро разрушится. Ребенок способен делать то, что ему неинтересно.

Сопереживание сверстнику во много зависит от ситуации и позиции ребенка. В условиях остро личного соперничества эмоции захлестывают дошкольника. Положительные эмоции р-к испытывает в ситуации сравнения себя с положительным литер героем, активно ему сопереживая. Симпатия становится более действенной, проявляясь как желание помочь, посочувствовать, поделиться. Симпатия и сочувствие побуждают р-ка к совершению первых нравственных поступков Развитие эмоций обусловлено появлением новых мотивов и их соподчинением; эмоциональное предвосхищение обеспечивает это соподчинение.

Особенности эмоционального развития: Изменяется роль эмоций в деят-ти р-ка, формируется эмоциональное предвосхищение; Формируются высшие чувства нравственные, интеллектуальные, эстетические.

Эмоциональное неблагополучие – отрицательное самочувствие р-ка. Причины: Неудовлетворенность р-ка общением со взрослыми (отсутствие тесных эмоциональных контактов с родителями приводит к формированию тревожно-пессимистических личностных ожиданий: неуверенность, чувство незащищенности, страх); Затруднение в общении с другими детьми (1 группа: дети неуравновешенные, легковозбудимые: вспышки гнева, обиды, слезы, грубость, драки; 2 группа: дети с устойчивым негативным отношением к общению: обиды, недовольство, неприязнь, обособленность, избегают общения); Индивидуальные особенности ребенка, ведущие к возникновению страхов (впечатлительность, восприимчивость).

Чаще всего страхи порождаются болью, инстинктом самосохранения. Появляются обычно перед сном (время после ужина следует провести в атмосфере уюта и покоя). Страхи могут вызывать необдуманные поступки взрослых. Необходимо давать правильные ответы на детские вопросы. Не следует оставлять ребенка одного в незнакомой. Сложной обстановке. Следует поучаствовать в пугающей деят-ти – вместе войти в темную комнату.

Т.о. эмоциональный комфорт в семье, внимание к чувствам и переживания малыша, готовность приятии на помощь предупреждают детские страхи.

Блок 1. Методы психологии. Специфика использования методов для изучения психики ребенка.

Методы - способы выяснения фактов, характеризующих развитие ребенка.

Основные (наблюдение: сплошное, выборочное, скрытое, включенное, эксперимент: лабораторный, естественный, формирующий, контрольный). Вспомогательные (беседа, изучение продуктов деятельности, метод тестов и социометрический).

Данные методы помогут воспитателю лучше узнать индивидуальные, типологические, личностные особенности людей.