1.5 Неблагоприятные факторы для развития гребли:

• техническая сложность вида спорта (необходимость акватории, климатических условий, специально оборудованных баз, громоздкость и дороговизна экипировки, зависимость от погоды, трудность переездов);

В настоящее время академической греблей, греблей на байдарках и каноэ, прибрежной греблей и греблей на народных лодках, ялах занимается менее 9 тысяч человек. Из-за отсутствия надлежащих санитарных и гигиенических условий в устаревших и крайне ветхих гребных клубах, стало невозможным укомплектовать полноценные учебные группы на этапах спортивно-оздоровительной и начальной подготовки детей и подростков [5]

В академической гребле в группах спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства детских спортивных школ занимается всего 595 человек, что недостаточно даже для комплектования сборных команд России во всех возрастных группах.[5]

• специфика вида спорта – циклический характер, монотонность и высокая напряженность тренировок,;

• демографическая и социальная картина – демографическая яма и слабый приток детей в спорт; избалованность и не толерантность к дискомфорту нового поколения молодежи;

Из 14 субъектов Российской Федерации, где гребной спорт (академическая гребля ) утвержден , как базовый вид спорта , только в 8 субъектах:

г. Москва, г.Санкт-Петербург, Московская область, Самарская область, Саратовская область, Ростовская область, Краснодарский край, Псковская область) ,

по оценке ФГСР , имеются полноценные отделения от 30 человек в училищах

олимпийского резерва [5]

• остаточный принцип селекционной работы (дети с хорошими данными начинают заниматься другими видами в значительно более раннем возрасте);

• низкая культура поведения населения на воде.[2]

1.6 Развитие студенческого спорта, академическая гребля в вуЗах страны

Физические упражнения и спортивные состязания культивировались многими народами на самых ранних стадиях человеческой цивилизации. Как свидетельствуют археологические находки и другие памятники истории, в древнем Египте были популярны игры в мяч, художественная гимнастика и борьба; бег, борьба и конные соревнования у этрусков; борьба у шумеров; конный спорт у хеттов. Однако спортивная жизнь у этих народов оставалась на довольно примитивном уровне.

На более высокую ступень развития переходит физическая культура и спорт в период античной цивилизации. Так, греки развили спорт в самостоятельную систему и включили его в образовательный и воспитательный процесс. Например, в Спарте к молодежи предъявлялись очень высокие требования, — юноши и девушки должны были быть выносливыми, мужественными и обладать военными навыками. Развивали эти качества при помощи физических упражнений, которые составлялись так, чтобы воспитывать в юношах силу, твердость и выдержку, а в девушках – здоровье и физические качества для того, чтобы иметь крепкое потомство. Многие упражнения были одинаковыми для юношей и девушек.

Физические упражнения в Афинах, несколько отличались от спартанских, и использовались не только для выработки военной сноровки, но и способствовали формированию гармонического телосложения, воспитанию силы, ловкости и красоты. Тем самым спорт служил цели созидания человека, обладавшего физическим и душевным совершенством.

Осознание античным обществом ценности физической культуры и спорта привело, в конечном счете, к включению в V-VI вв. до н. э. физических упражнений в образовательный процесс – главным образом в форме музыкально-гимнастического образования. В этот период стали создаваться специальные учебные заведения – гимнасии, в которых изучение языковых дисциплин, литературы, математики, а также спорта стало проводиться на более высоком уровне.

Проводившиеся в VIII-V вв. спортивные состязания и панэллинские игры привели к появлению в IV в. до н.э. первых профессиональных спортсменов. Это произошло потому, что многие города-государства стали щедро обеспечивать своих победоносных атлетов, которые могли в связи с этим полностью посвятить себя спорту.

Профессиональный подход к физической культуре и спорту требовал специальной системы питания и тренировок. Для того, чтобы добиться высоких спортивных результатов, атлетам теперь, помимо природных данных, требовались знания о том, как лучше тренироваться, не допуская перетренировки; как лучше отдыхать и восстанавливать силы. Другими словами, профессиональным атлетам нужны были спортивные методики, которые бы учитывали весь предыдущий положительный и отрицательный опыт спортивной и психологической подготовки, а также вносили новые моменты в этот процесс. Собрать такого рода информацию, ее обработать, осмыслить, систематизировать и передать новым поколениям спортсменов могла только спортивная наука и образование.

Отмеченные предпосылки привели к тому, что со временем система физкультурного образования и науки прочно закрепились в соответствующих общественных институтах. Физическая культура и спорт глубоко интегрировались в учебный процесс общеобразовательных школ, средних специальных и высших учебных заведений.

Особенно полно стала осознаваться значимость физкультурного образования в конце XIX – начале ХХ вв. В этот период во многих странах мира начинает зарождаться и развиваться система включенного и специального спортивного образования многоступенчатого характера. В частности, в России к концу XIX в. физическая культура вводится во многих учебных заведениях в качестве обязательной дисциплины, а к началу ХХ в. начинают функционировать Высшие физкультурные курсы, выпускающие первых специалистов спортивного профиля высшей квалификации.

Широкое проникновение физической культуры и спорта в образовательные процессы не является случайным явлением. Напротив, это осознанный и целенаправленный процесс, который вызван, с одной стороны, практическим опытом многих стран и народов (введение в учебный процесс спортивных дисциплин дает позитивные результаты в части физического и интеллектуального развития обучающихся), с другой стороны, совместные занятия спортивными играми и упражнениями создают «командный дух» обучающихся и поддерживают их здоровье.

В двадцатом столетии впервые стали появляться глубокие научные исследования в сфере анализа взаимосвязи физической культуры и экономики, физической культуры и политики, физической культуры и здоровья. Эти разноплановые исследования проводились различными учеными и исследовательскими коллективами в разных государствах и в различных сферах человеческой деятельности (в военном деле, медицине, образовании, экономике), но все они оказывались едины в конечных своих выводах – роль физической культуры и спортивного образования высока и в перспективе будет только возрастать.

Однако развитая отрасль физической культуры и спорта не возникает самопроизвольно на пустом месте. Главной движущей силой и потенциалом отрасли являются ее трудовые ресурсы, от количества и качества которых в решающей мере зависит выполнение возложенных на физкультуру и спорт задач.

Подготовка кадров для физкультуры и спорта – задача многоуровневая и разноплановая, требующая квалифицированного менеджмента и скоординированных действий в сфере науки, культуры, образования, бизнеса, национальной политики и международных связей. Квалифицированные кадры востребованы спортивным бизнесом и индустрией красоты, туристической отраслью, социальной сферой (которая предъявляет спрос на специалистов по адаптивной физкультуре, по инвалидному спорту, по различным оздоровительным гимнастикам и методикам), силовыми структурами, армией, образовательными и лечебными учреждениями.

Особые требования к квалификации работников предъявляет профессиональный спорт, которому необходимы спортсмены, тренеры и менеджеры самого высокого уровня, обладающие новейшими методиками, знаниями и навыками. Подготовка специалистов такого уровня требует высокоразвитой системы образовательных и научных учреждений, наличия всесторонне подготовленного образовательного контингента, исследовательской, материальной и финансовой базы.

Система подготовки кадров для физкультурно-спортивной отрасли находится под пристальным вниманием государства, которое активно управляет спортивным образованием, создает условия для динамичного развития физкультуры и спорта в стране. Государство финансирует учреждения спортивного образования, готовит образовательные стандарты общего и специального назначения, аттестует и лицензирует тренеров, присваивает классность и почетные звания, проводит фестивали и соревнования различного уровня.

24 января 2013 г. произошло очень важное событие, с точки зрения развития российского студенческого спорта – президент страны В. Путин встретился лично с представителями студенческих спортклубов и заявил о своей заинтересованности в возрождении студенческого спорта. «Мне бы очень хотелось, чтобы студенческое спортивное движение возродилось, — подчеркнул В. Путин, — причем чтобы оно было абсолютно деполитизировано, чтобы это была одна из структур нашего гражданского общества, но чтобы людям текущая политика не мешала общаться, встречаться, решать какие-то общечеловеческие задачи, связанные с развитием физкультуры и здорового образа жизни».

Более того, президент публично пообещал студенчеству свою персональную поддержку в части оказания финансовой, организационной и моральной помощи физкультурно-спортивному движению вузов.

Это весьма позитивный факт, так как без президентских указаний у нас в стране мало что развивается динамично, без волокиты и бюрократических препон. При этом студенческому спорту любая помощь со стороны главы государства будет очень кстати, так как в этом сегменте российского физкультурно-спортивного движения накопилось немало проблем.

Нельзя сказать, что студенческий спорт в России в последние два десятилетия отсутствовал и прозябал. Нет, конечно. В каких-то вузах и колледжах дело поставлено неплохо, кадровое обеспечение учебно-тренировочных процессов вполне удовлетворительное и даже местами хорошее. Но такая благоприятная ситуация характерна больше для богатых и устоявшихся учебных заведений, обладающих надлежащей инфраструктурой и спортсооружениями. Многим же региональным государственным и, особенно, частным вузам, здесь похвастать нечем. Сказывается вечная нехватка спортзалов, бассейнов, стадионов, лыжных баз и прочей инфраструктуры.

Вообще, надо сказать, что наш студенческий спорт имеет все те же родимые пятна, что и вся отрасль физической культуры и спорта в стране. Часть студентов, которая занимается спортом профессионально или на условиях «государственного любительства», получает от руководства вузов традиционные послабления в рамках посещения занятий или получения зачетов и сдачи экзаменов. В обмен студенты-спортсмены должны время от времени (или на постоянной основе) выступать за вузовские команды и демонстрировать результаты, за которые руководству вузов можно будет отчитаться.

Другая часть студентов, гораздо более многочисленная, должна в обязательном порядке посещать занятия по физической культуре, которые предусматриваются учебными планами и образовательными стандартами.

Надо сказать, что далеко не все студенты довольны как условиями проведения занятий, так и существующими нормативами. Занятия часто неинтересны, кондиции спортзалов, раздевалок и лыжных баз ненадлежащие. А это обстоятельство порождает такое явление, как получение врачебного освобождения или частных договоренностей с ведущим преподавателем.

Обычно представительницы прекрасной половины студенчества говорят по этому поводу следующее – вот если бы условия для тренировочных занятий были такими же, как в фитнес-клубах – тогда о непосещении не было бы и речи. Особенно, если можно выбрать желаемую программу – пилатес, йогу, тренажерный зал или аквааэробику.

Еще одно слабое звено современного студенческого спорта – недостаточное количество внутренних секций по различным направлением двигательной активности – например, спортивного танца, Чир лизинга, фитнеса, единоборств, спортивных игр, циклических видов спорта, гребли , велосипеда и других направлений. Ситуация здесь тоже, в общем-то, ясна – это банальный дефицит денежных средств, инвентаря и квалифицированных кадров. О спортивной инфраструктуре вузов мы уже упоминали.

В последние годы несколько улучшилась ситуация и с приемом на дневное обучение в вузы инвалидов. И если в целом организационную проблему решить удалось – отсутствие медицинской справки по установленной форме теперь не является непреодолимым барьером для учебы, то с физкультурой и спортом не все так блестяще. Для студентов-инвалидов нужны не только специальные программы и методики, но и особые кадры специалистов по адаптивной физкультуре. Пока эта проблема также находится в стадии решения.

Серьезный тормоз развития студенческого спорта – это недостаточность городских, областных, республиканских и международных соревнований по всем видам массовой двигательной активности, а также шахматам, шашкам, бильярду. Не хватает и внутренних соревнований в рамках факультета, филиала или вуза. Очень мало межвузовских городских соревнований – не в последнюю очередь из-за проблемы финансирования.

Причем на теме выделения денежных средств на студенческий спорт хотелось бы остановиться отдельно. Допустим, деньги по распоряжению президента, выделят. Но по каким каналам они пойдут к студентам? По линии Минобрнауки или Минспорта? Или же все отраслевые вузы будут получать деньги через соответствующие министерства – Минсельхоз, Минкульт, Минздравсоцразвития? Будут ли городские власти заинтересованы в активизации студенческого спорта и получат ли они какие-либо средства из федерального бюджета?

Наконец, когда будут утверждены суммы финансирования студенческого спорта, кто будет курировать данную сферу, контролировать текущие и общие расходы, их целевой характер? Для нашей страны, где, как известно, воруют, эти вопросы весьма важны и актуальны. Ведь даже совокупные суммы расходов на физкультуру и спорт мы увидели впервые год назад, — до этого времени расходы Минспорта давались совмещенными со здравоохранением.

Сегодня не вызывает возражений предложение, о включении в перечень критериев для периодической аттестации ВУЗов на наличие у них развитой спортивной инфраструктуры, кадров тренерско-преподавательского состава и готовности предоставлять студентам гарантированного минимума часов бесплатных занятий спортом еженедельно. Для ведущих ВУЗов страны, претендующих на наличие международного брэнда и международное признание, развитие студенческого спорта, достижения представляющих ВУЗ спортивных команд (в частности, сборной по баскетболу или академической восьмерки – традиционных для западных ВУЗов символов спортивного преуспевания), должны быть не выполняемым из-под палки условием аттестации , а элементом корпоративной культуры, элементом брэнда и дополнительным фактором конкурентоспособности.

Водные виды спорта, равно как и досуг возле воды, сохраняют свою популярность у населения, являются хорошим средством релаксации.

Очевидным трендом сегодняшнего дня является возрождение у молодежи интереса к спорту и здоровому образу жизни.

Вероятно, немногим известно, что первыми соревнованиями гребцов-любителей были соревнования между английскими университетами Кембриджа и Оксфорда, которые состоялись в 1829 г.

С 1984 г. в календарь соревнований Международной федерации академической гребли (ФИСА) включен студенческий чемпионат мира. В программе всемирной Универсиады, которая состоялась впервые в 1987 г. в Югославии, были проведены в 14 классах академических судов.

Не потеряла своей популярности среди студенчества академическая гребля и в наши дни. По-прежнему ежегодно встречаются восьмерки Кембриджа и Оксфорда. История студенческой гребли в нашей стране хотя и не столь долга, как, например, в Англии, но в ней уже немало ярких страниц.

В предвоенные годы (1939 — 1940-м) в Москве остро конкурировали восьмерки двух вузов — авиационного и физкультурного. В 1946 г. восьмерка Московского авиационного института (МАИ) впервые среди вузовских экипажей завоевала звание чемпионов СССР. Гребцы МАИ стали основой легендарной восьмерки «Крылышек» — сильнейшей восьмерки Европы 1952 — 1955 гг. В 60-х гг. стали регулярно проводиться всесоюзные вузовские соревнования, которые послужили стимулом для роста спортивных результатов студентов-гребцов. В эти годы в число сильнейших гребцов страны, участников олимпийских игр и чемпионатов Европы вошли студенты И. Куприн, А. Шевелев, Б. Дуюнов, А. Кудинов (МАИ) [1]

Гребля, как и другие циклические виды спорта, воспитывает такие полезные качества, как настойчивость, целеустремленность, дисциплину, командный дух, способность к системной деятельности.

Гребля – традиционный «университетский» вид спорта, на Западе – элемент корпоративной культуры, в условиях российских университетов также может быть использована для формирования в студенческой среде локального патриотизма и для улучшения международной деловой репутации ВУЗа.

Гребля – один из «медалеемких» олимпийских видов спорта; сегодня существует большое количество международных соревнований, включая коммерческие и студенческие, выступления на которых университетских команд способно подогревать у студентов интерес к занятиям и создавать дополнительную рекламу университету.

Систематические занятия академической греблей целесообразно начинать в возрасте около 14 лет; однако начало занятий в более позднем возрасте при наличии способностей и общей функциональной подготовки не является критичным. В мировой практике есть примеры целенаправленного отбора для спорта высоких достижений в возрасте 18-20 лет; в современной России есть опыт Томского университета, где в поле зрения гребной секции попадают студенты, ранее не занимавшиеся греблей. Юношеская категория соревнований охватывает возрастную категорию до 18 лет, следующая категория – юниорская 19-23 г., а именно она – наиболее перспективная «ниша» для студенческого спорта. К последним курсам учебы, при систематических занятиях греблей, при правильной организации тренировок, студент способен выйти на очень серьезные результаты. Если учесть, что именно в юниорской категории, в возрасте 19 -21 год, из-за различных факторов, в том числе бытовой и жизненной неустроенности, прекращает занятия спортом значительное количество спортсменов, ранее хорошо проявивших себя в юношеской категории.

В перспективе возможно рассмотрение вопроса о приеме на менее престижные факультеты университета спортсменов-абитуриентов, уже состоявшихся в юношеской категории и способных продолжить занятия спортом, совмещая их с полноценным, а не фиктивным обучением.

Виталий Бут: Сейчас серьезные усилия направлены на создание студенческой лиги по академической гребле. Я рад, что о поддержке студенческого спорта заявил Президент России Владимир Путин. Если государству это направление не безразлично, значит, все у нас получится. Мы хотим для начала создать такие клубы на базах Университетов, объединить это в масштабные соревнования. К примеру, недавно я был в Казани, где мы нашли общий язык с Министром спорта Татарстана и ректором Поволжской академии спорта. Там уже сейчас готовы открывать полноценные отделения для студентов по специализации «академическая гребля». Только я прекрасно понимаю, что сейчас все «упрется» в людей, то есть в квалифицированные кадры. Можно провести сколько угодно переговоров, получить любые визы, потратить сколько угодно денег, но, если тренировать некому, то ничего не сдвинется с мертвой точки. Поэтому будем действовать постепенно. Открыли одно отделение, начали обучать кадры, второе, третье и так далее. Да, за один год это движение не возродить. Но мы должны начать. А дальше уже можно будет говорить и о поддержке частных клубов, и о развитии этого направления.

Понятно, что пока вопросов больше, чем ответов. Но уже тот факт, что президент В.Путин лично занялся этой непростой проблемой, внушает оптимизм. Как будет развиваться ситуация со студенческим спортом – покажет ближайшее будущее.