Глава 2. Интерес школьников на уроках физической культуры

2.1. Интерес, как основа обучения

Мотивация является основным фактором, который определяет качество и темп обучения, это важный элемент процесса обучения. От этого звена зависит формирований знаний, умений и навыков. В переводе с латинского языка мотив означает толкать, приводить в движение. Мотивация побуждает человека к активным действиям, она определяет направленность человека. Мотивация – это стремление человека к самореализации, настойчивость в овладении определенными знаниями или навыками.

Педагог умеет направлять деятельность учеников в нужное русло, он формирует у учащихся мотивацию. Такими умениями обладает истинный педагог. [3]

На формирование мотивации к получению знаний оказывает влияние современное общество. Это так называемые внешние мотивы. Внутренние мотивы или ценностные ориентации определяют коренным образом поведение человека, его деятельность. Эти мотивы изменяются и совершенствуются в ходе всего обучения.

Важную роль в процессе обучения имеют игровые мотивы, удовлетворенность образовательным процессом, психологическая атмосфера.

Интерес является одним из мотивов обучения. Познавательное и эмоциональное отношение учащихся к образовательному процессу и представляет собой интерес. Интерес с латинского языка переводится, как имеет значение, важно. Благодаря реализации интересов человек повышает статус своей личности, свою самооценку.

Интерес школьников к обучению с каждым годом снижается. Педагоги ищут способы разнообразить и оживить образовательный процесс, повысить успешность занятий. Это напрямую зависит от интереса учащихся. Именно методика преподавания в большинстве случаев влияет на развитие интереса. Главная задача, стоящая перед учителями – создать условия, чтобы каждый ученик принимал активное участие, был вовлечен в учебную деятельность, развивал свой познавательный интерес. Для создания таких условий есть несколько способов. На активизацию занятий положительно влияют самостоятельная работа, познавательная, коллективная, творческая деятельность, проблемность материала, игровые методы. [4]

В учебном процессе выделяют традиционные формы организации деятельности учащихся. Сюда относят: лекции, семинары, конференции, дискуссии, экскурсии, учебные игры. Для оживления процесса обучения используют нетрадиционные формы организации деятельности школьников. Например, методы, основанные на диалоге педагога и учащихся, развитии творческих способностей. Конечно, основными методами обучения остаются традиционные, однако, применение нестандартных методов повышает быстроту усвоения и запоминания материала, увеличивает интерес к обучению, оживляет весь процесс обучения.

Нестандартных вариантов проведения занятий достаточно много. Очень распространены занятия с элементами соревнований – викторины, конкурсы, турниры. Например, они могут быть основаны на телевизионных играх - «КВН»,  «Что, где, когда?», «Счастливый случай»,  «Кто хочет стать миллионером», «Проще простого»,  «Звёздный час», «Самый умный», «Поле чудес»,  «Своя игра», «Слабое звено», «Брейн - ринг».

Интересны занятия, которые основаны на коллективной работе. В ходе урока ученики ищут общественное или личное значение чего-либо. Это могут быть всевозможные интервью, репортажи, комментарии и так далее. В ходе занятия могут быть использованы различные мультимедийные средства, можно провести презентацию. Педагог может провести урок в форме сказки, приключения, спектакля или путешествия. На занятии можно провести собственное расследование, суд, ученый совет, конференцию. Для создания более комфортной обстановки на уроке можно провести чаепитие, посиделки, тренинг. На уроке можно сделать свободный обмен мнениями, например, дискуссия на определенную тему или час общения. Для создания дружеской атмосферы можно провести занятие, на котором будут обсуждаться планы на будущее, например, подготовка к отчетному концерту, дню открытых дверей, ярмарке и так далее. [18]

Возможностей провести нетрадиционное занятие очень много. Самой главной задачей в таких занятиях является активное вовлечение учащихся в образовательный процесс.

Вышеупомянутые формы организации образовательной деятельности мотивируют учащихся, имеют развивающую, воспитывающую и образовательную функцию. Творчество в ходе занятий развивает большой интерес у школьников. При нетрадиционной форме проведения занятий, ребята лучше сосредотачиваются, самостоятельно мыслят, развивают свое внимание, стремятся к получению новых знаний и умений. Они на столько увлекаются процессом, что не замечают, что учатся. Даже самые пассивные и недисциплинированные ученики принимают активное участие в ходе урока. Поэтому нетрадиционные занятия – это важный способ умственного развития ученика. Благодаря таким занятиям процесс обучения становится более интенсивным.

Мотивация в учебной деятельности является показателем эффективности обучения. Она определяет, готов ли ученик самостоятельно усваивать необходимые знания и умения. [3]