- •1. Предмет и задачи психологии и педогогики
- •2. Психические явления
- •3. Человек как индивид, индивидуальность, личность
- •4. Психика и организм (о взаимосвязи физического самочувствия и психологического состояния)
- •5. Сознание (его основные функции) и подсознание
- •6. Становление рефлексивного подсознания Сознание обладает способностью к рефлексии(взгляд внутрь себя)
- •7 Глубинные корни повседневных проблем человека
- •8. Специфика высших психических процессов и проблемы их развития
- •10. Основные функции сознания. Взаимосвязь высших психических процессов (функциональная структура психики)
- •11.Психологическая защита личности. Виды психологической защиты
- •12 Личность и её развитие
- •13 Структура личности.Социализация личности Структурура личности:
- •14 Восприятие: определение, виды восприятия, условия формирования образа восприятия, контактность восприятия
- •15. Внимание, его характеристики, развитие Внимание с точки зрения поля восприятия
- •16. Память, виды памяти (наследственная, пожизненная). Виды и формы прижизненной памяти
- •17 Механизмы сна и буферная(промежуточная) память
- •18 Мышение:стадии становления.Особенности допонятийного мышления
- •19Стадии развития понятийного мышления:
- •20Основные операции мышления.
- •21 Мышление, как процесс.Характеристики мыслительного процесса
- •23 Эмоции и физиология. Стресс, фазы развития стресса
- •Волевых черт характера
- •Коммуникативных черт характера
7 Глубинные корни повседневных проблем человека
4 данности в основе проблем человеческого существования:
1)неизбежность смерти(осознание конечности жизни даёт ценность каждому её мгновению, наполняя всё смыслом);
2) свобода делает то, что мы хотим(человеку свойственно убегать от свободы из-за ответственности за себя*я сам хозяин всего того, что со мной происходит* Свобода увеличивает тревогу из-за осознания последствий. Свобода-первый признак взросления.; 3)экзистенциальное одиночнство( поиски смысла жизни самому)Наше «я» всегда отдельно от других,нет полного слияния даже с самыми близкими людьми.Есть преграды,которые мы должны преодолевать самостоятельно,чтобы не перекладывать ответственности на других);
4) отсутствие самоочевидного смысла жизни(смысл жизни у каждого свой).
8. Специфика высших психических процессов и проблемы их развития
К высших психическим процессам относят память, восприятие, внимание, мышление, речь, эмоции. Специфика высших психических процессов: 1)ни один из данных процессов не является результатом только возрастного развития,это следствия и воспитания,и окруж среды; 2) преобразование в мозге(органе психики) воспринимаются,как события,происходящие вне его, т.е. в в своих осознаваемых параметрах психические процессы определяются свойствами внешних объектов..Психические процессы и их результаты относятся к разным объектам: к мозгу и к внешним объектам. 3) физиологические компоненты,т.е. изменения в работе ЦНС, обеспечивающие соответствующий психологический процесс,человеком почти не осознаются.Нейрофизиологическая составляющая психических процессов не доступны самонаблюдению. Особенности развития высших психических функций:
1)Погружение и свёртывание(« действительно только то,что действует»)Даёт возможность действовать в воображении Алгоритм: 1. Действие,развёрнутое в пространстве и времени; 2)Первоначальное погружение в его фрагментарный характер; 3)Превращение познавательных действий в мыслительные операции.
2) Произвольность( связана с социал. Факторами: 1. Высшие психические функции формируются как внешние формы совместной коллективной деятельности людей; 2.в результате погружения эти действия становтяся психическими особенностями индивида. Используются знаки(способы воздействия на своё поведение, на овладевание самим собой)
9 Общие проблемы в развитии высших психических функций Есть 3 позиции по проблеме развития высших психических процессов: 1)Человек несёт в себе основные задатки, раскрывающиеся в возрастном аспекте(даны изначально, а в процессе жизни обнаруживаются, т.е. врождённые). К ним относят деторождение, замужество, смерть и т.д. 2)Промежуточная позиция:признание прижизненного развития, но только в период морфологического и функционального развития, т.е. источник развития-внутри организма, без учёта влияния внешней среды; 3)Наследственные задатки:особенности взаимодействуют с внешней средой,но ограничены возрастными и морфологическими явлениями.
