Общетеоретическая основа

Виды движения:

• движение элементарных частиц (микрочастиц): протонов, нейронов, электронов и др.;

• физическое движение – количественные изменения в мире атомов привели к возникновению молекул различных веществ с новыми качественными особенностями (напр., два атома водорода и один кислорода образовали молекулу воды);

• химическое движение - движение и трансформация молекул, сопровождавшееся сложными химическими процессами;

• органическое движение - формирование и последовательное развитие живых организмов;

• психическое движение – продукт функционирования психики (сознание – высший уровень психического движения);

• общественное движение - продукт межличностного взаимодействия (общественное сознание – высший уровень общественного движения).

Формы отражения:

• физическое отражение - позволяет воспроизводить лишь начальные виды движения материи - элементарные, физические и химические;

• физиологическое (органическое) отражение - на низшей стадии сформировалась простейшая рефлекторная деятельность живых организмов, на высшей - сложные условные рефлексы животных, позволяющие им осуществлять конкретное действие;

психическое отражение - позволяет осуществлять субъективную фиксацию объективного воздействия на сознание человека факторов внешней среды (предметов и явлений объективного мира).

Естественнонаучная основа

Закономерности высшей нервной деятельности (ВНД):

• возбуждение - процесс высвобождения нейроном собственной энергии в ответ на внешнее или внутреннее раздражение;

• торможение - процесс, направленный на прекращение или затруднение процесса возбуждения;

• иррадиация - способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного его элемента (участка) к другому;

• концентрация - способность процессов возбуждения и торможения возвращаться к исходному очагу (участку) нервной системы, где их сила была наивысшей;

индукция– динамическое взаимодействие процессов возбуждения и торможения, выражающееся в том, что возбуждение одних нервных клеток может вызвать торможение в других и наоборот.

Обоснование взаимосвязи психологии и педагогики

Во-первых, в самом общем виде совпадает их объект изучения: личность и коллектив (группа людей), как участники определенной (учебной, профессиональной и т.д.) деятельности;

во-вторых, главной целью обеих наук выступает повышение эффективности обучения (профессиональной подготовки), воспитания и развития человека.

в-третьих, обе науки опираются на единую методологическую, общенаучную и естественнонаучную основу.

18) Понятие, классификация и содержание методов обучения. Понятие, функции и методика оценки знаний, навыков и умений в учебном процессе. Методы обучения

• Метод обучения - система способов совместной деятельности обучающих и обучаемых при которой достигается овладение знаниями, навыками и умениями, развитие умственных и физических составляющих человека, формирование его общественных, профессиональных и личностно значимых свойств и качеств.

• Классификация методов обучения:

  • традиционные методы обучения – в основу положена ассоциативно-рефлекторная теория обучения;

активные методы обучения