Диагностика обучения

• Диагностика обучения - процесс выявления, оценки и сравнения результатов учебной деятельности с требованиями, заданными общеобразовательными стандартами и учебными программами.

• Виды диагностики:

• текущий контроль - осуществляется преподавателем (учителем) в ходе повседневной учебной работы (на занятии);

• периодический контроль - проводится после изучения темы или раздела учебной программы;

• итоговый контроль - проводится в конце учебного семестра (четверти) или учебного года;

• аттестационный контроль - проводится на завершающем этапе обучения конкретного образовательного уровня (начального, основного среднего, полного среднего, высшего).

• Формы диагностики:

• устный опрос;

• контрольная работа;

• зачет;

• экзамен;

• курсовая работа;

• дипломная работа.

  • Методы диагностики:

    • устная проверка;

    • письменная проверка;

    • практическая проверка

    • программированная (машинная) проверка;

    • тестовая проверка;

самопроверка

Оценка знаний, навыков и умений

• Оценка знаний, навыков и умений - процесс определения количественных и качественных показателей теоретической и практической подготовки обучаемых существующим оценочным требованиям.

• Первая система оценок введена в Германии и заимствована другими

• Россия: в 1918 г. отменена; в 1932 г. введены словесные оценки (отлично, хорошо и т.д.); в 1944 г. введено цифровое выражение.

• Используется пяти (Россия, Чехия, Венгрия), шести (Болгария, Германия), двенадцати (Украина), стобальная (Великобритания, США) оценочные системы.

• Критерии оценок:

• отлично («5») - знания в полном объеме соответствуют требованиям учебной программы;

• хорошо («4») – знания несущественно отклоняются от требований программы (например, нарушена логика изложения материала);

• удовлетворительно («3») – имеющийся объем знаний позволяет учащемуся двигаться дальше при изучении последующего материала;

• неудовлетворительно («2») - имеющиеся знания не позволяют или существенно затрудняют изучение нового материала;

плохо («1») - обучаемый совсем ничего не знает по оцениваемой теме или учебному предмету.